教師在教學(xué)中的藝術(shù)探索

劉杰，劉英

(1.吉林市東華小學(xué)，吉林吉林132012;2.吉林女子學(xué)校，吉林吉林132012)

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校教學(xué)改革的主要之一。實現(xiàn)這一目的需要多方面的努力，但關(guān)鍵是要求教師在課堂教學(xué)中選擇科學(xué)的方法，最佳方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法不勝枚舉，我們所談的是教學(xué)活動中的藝術(shù)教學(xué)。

所謂藝術(shù)教學(xué)即教師要充分地利用或借助藝術(shù)手段或藝術(shù)形式(如:音樂、美術(shù)、舞蹈、表演、音像等)，去組織教學(xué)、傳授知識，訓(xùn)練學(xué)生、培養(yǎng)能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)效率的目的。在藝術(shù)教學(xué)中常接觸到的有以下幾下個方面。

1 教師形象的藝術(shù)

(1)頭型設(shè)計與本職工作相適，修整定型，適時變化頭型。

(2)堅持化妝，化妝要恰到好處。

(3)服裝整潔得體。

(4)在學(xué)生面前要保持精力充沛，自然大方的良好狀態(tài)。

2 語言動作的藝術(shù)

語言藝術(shù)顧名思義就是語言中的創(chuàng)造性的感人的能引起人們共鳴的技巧，課堂教學(xué)效果在很大程度上取決于教師的語言表達(dá)能力，教師要善于運用簡煉準(zhǔn)確，邏輯性強便于學(xué)生理解，樂于接受。教師的動作既影響教師的形象，又影響教學(xué)效果。因此，教師的一舉一動都應(yīng)考慮與藝術(shù)的結(jié)合。

(1)站姿;教師應(yīng)站在略微偏左或偏右的位置講話，給大多數(shù)學(xué)生以略微側(cè)身的形體，這樣既能給學(xué)生以完美的視覺，又能遮掩不足之處。

(2)教師的手勢也有不同的要求，如男教師五指并攏指某一外就無可挑剔，女教師應(yīng)中指略高自我感覺力量在食指下，這樣從整體上看給人以美觀大方感覺。在教學(xué)中往往有用語言不能很快說清楚的問題，如果做一個動作就能很快解決。

5.1.2.1 應(yīng)設(shè)立食用農(nóng)產(chǎn)品和高風(fēng)險食品快速檢測室，配備專用檢測設(shè)備和具有相關(guān)能力的檢測人員（不售賣生鮮、高風(fēng)險食品除外），每日對經(jīng)營的食用農(nóng)產(chǎn)品和高風(fēng)險食品進(jìn)行快速抽檢。

(3)教師的面部表情動作的變化，直接影響學(xué)生的心理活動和思維發(fā)展。對教學(xué)效果更有直接的影響。

(4)教師眼神的作用。眼睛是心靈的窗戶，在教學(xué)教程中，教師既可以通過眼睛表達(dá)知識的內(nèi)容情感，又可以通過眼睛與學(xué)生進(jìn)行感情交流。

3 導(dǎo)語結(jié)束語的藝術(shù)

導(dǎo)語即每節(jié)課教師揭示本課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)所要明的語言，導(dǎo)語對學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣有十分重要作用，導(dǎo)言大體有以下幾種形式。

(1)激情演講式

所謂演講式就是教師圍繞某課的主題，設(shè)計簡練準(zhǔn)確，邏輯性強，生動形象，富有情緒色彩的詞句，以充滿激情、抑揚頓挫的語調(diào)、簡明扼要的揭示主題或交待課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(2)趣味鋪謎式

所謂趣味猜謎式就是教師根據(jù)課題設(shè)計有關(guān)的趣味謎語讓學(xué)生猜謎。通過猜謎，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。猜謎式有直接揭示謎底和學(xué)習(xí)過程揭示謎底兩種形式。

(3)現(xiàn)場表演式

就是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)及內(nèi)容編排成小品，通過教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)及內(nèi)容編排成小品，再由教師或?qū)W生現(xiàn)場的表演吸引學(xué)生，揭示主題或?qū)W生提供形象生動的觀察實物，這種形式既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能通過實際觀察啟發(fā)學(xué)生思維。

(4)結(jié)束語激勵式

結(jié)束語是每節(jié)課結(jié)束時教師對全課的概括性總結(jié)和對學(xué)生課后的要求，簡煉的語言對所學(xué)知識總體歸納，給學(xué)生以清晰，精煉的知識脈絡(luò)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做充分的思想基礎(chǔ)。

4 問題設(shè)計和提出問題的藝術(shù)

課堂教學(xué)中提出問題是啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段和形式，也是完成某節(jié)課教學(xué)任務(wù)的途徑。教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的能力水平精心設(shè)計每一個問題，巧妙地向?qū)W生發(fā)問，使學(xué)生能夠回答并且愿意回答老師提出的問題。

(1)問題的設(shè)計要考慮學(xué)生能力水平。

(2)要精煉、便于學(xué)生理解。

(3)要既有總體性問題，還要有分解性問題。

5 發(fā)揮美術(shù)、音樂和電教的作用

美術(shù)、音樂和電教(指電視、電像、錄音、幻燈等)。在教學(xué)活動中合理運用將會收到顯著的效果。它們的共同特點是直觀、形象，富于感染力。在教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)、音樂、電教的作用，利用這些手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，剖析教學(xué)中的重難點問題。

6 培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)能力

進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)過程中，教師不但要以豐富的內(nèi)容，科學(xué)的知識，優(yōu)美生動，鮮明的語言，創(chuàng)設(shè)悅心、悅目、悅耳的情境，新穎活潑的教學(xué)方法來吸引、啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮藝術(shù)的作用，還要注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生對藝術(shù)的欣賞和表現(xiàn)能力。這是因為人們欣賞，必須運用形象思維和理性思維，它有助于發(fā)展人的智力和培養(yǎng)能力。在經(jīng)常的藝術(shù)欣賞和創(chuàng)造過程中，就發(fā)展了感受力、觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力。所以，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和表現(xiàn)能力。

總之，藝術(shù)教學(xué)是一個需要不斷學(xué)習(xí)探討的一門藝術(shù)。因此，在實踐工作中注意積累，使教學(xué)藝術(shù)能夠為提高課堂的教學(xué)效率發(fā)揮應(yīng)起的作用。

［1］雷玲.語文名師教學(xué)藝術(shù)［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2008.

［2］徐崇文.培養(yǎng)非智力因素，提高初中生能力［M］.杭州:浙江大學(xué)出版社，1985.

［3］陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2002.