淺論高校圖書館的德育教育

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（大同市財會學校 圖書館，山西 大同 037008）

淺論高校圖書館的德育教育

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（大同市財會學校 圖書館，山西 大同 037008）

高校圖書館不僅是學校的文獻信息中心，為教學科研服務(wù)的學術(shù)性機構(gòu)，而且是開展德育教育工作的主要陣地，具有“潤物細無聲”的德育教育作用。本文介紹了高校圖書館德育教育的重要性，分析了高校圖書館德育教育缺失的原因，探討了加強和改進高校圖書館德育教育工作的對策。

高校圖書館 德育教育 加強和改進對策

一、高校圖書館德育教育的重要性

在傳統(tǒng)的教育體制中，開設(shè)思想政治理論課，以及組織各種政治學習是開展德育教育的主要形式，這種形式空洞乏味、十分呆板，其效果相當有限。再有長期以來，高校圖書館僅僅是作為高校輔助教學的一個單位，而往往忽略了高校圖書館的德育教育功能。其實，高校圖書館通過其豐富的資源，自由的選擇，在開展德育教育過程中發(fā)揮著重要作用。

（一）高校圖書館是開展德育工作的重要陣地。

高校圖書館是高校教育和科研的重要環(huán)節(jié)和基本條件，是學校的文獻情報中心和為教學科研服務(wù)的學術(shù)性機構(gòu)，更是高等教育的又一條十分重要的渠道，是高校精神文明建設(shè)的重要陣地。圖書館在滿足學生對知識渴求的同時，對廣大青年學生世界觀、人生觀、價值觀的形成和轉(zhuǎn)變起著“潤物細無聲”的潛移默化的作用。［1］高校圖書館是開展德育教育的重要陣地。青年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。在這個時期大學生抱有遠大的理想，但同時又缺乏對社會的接觸和深刻的了解；充滿著對事物的好奇心，但同時又缺乏對事物的判斷分析能力。因此，他們正處于心理學中“心理斷乳期”，對周圍的環(huán)境非常敏感，情緒波動大，易動感情。他們思維敏捷，勤于思考，對社會和人生的追求具有極大的熱情，這很容易導致他們主觀武斷，以偏概全，以感情代替理性，甚至走向極端。對大學生的這種心態(tài)特點，單靠幾十堂政治課，以及黨、團組織的一些政治思想工作是難以完全奏效的。［2］絕大多數(shù)大學生的課余時間是在圖書館度過的，可見，高校圖書館對大學生在德育方面的影響是巨大的。既然圖書館是大學生最常去的地方，我們應(yīng)該充分發(fā)揮其德育功能，加強對大學生的思想政治教育，對廣大學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的教育，幫助他們樹立愛國主義、集體主義、社會主義、共產(chǎn)主義的理想信念和高尚的道德情操。

（二）高校圖書館具有對大學生進行德育教育的優(yōu)勢。

圖書館作為高校的支柱之一，是學生學習的主要場所，是進行德育教育的重要陣地。圖書館對學生進行德育教育具有得天獨厚的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，為學校德育工作提供必要的依據(jù)。圖書館工作者直接接觸學生，為學生提供服務(wù)。只要留心，圖書館工作人員就可以從讀者借閱的書籍了解其閱讀傾向，覺察出學生不同階段的思想傾向，圖書館工作人員將了解的信息反饋到學校領(lǐng)導，給學校提供可靠的依據(jù)。其次，高校圖書館是大學生成才的搖籃。高校圖書館擁有豐富的文獻資源，這不僅彌補了課堂教學的不足，而且能夠幫助大學生拓展知識、開闊視野、陶冶情操，成為培養(yǎng)人才的肥沃土壤。最后，圖書館工作者的示范帶動作用。身教勝于言傳，高校圖書館工作者在和學生朝夕相處中，奉行著“服務(wù)至上”的宗旨，履行著德育教育、服務(wù)育人的職責，他們文明的語言、得體的舉止和良好的服務(wù)態(tài)度，影響和感染著讀者，對讀者起著潛移默化的作用。因此，高校圖書館對加強高校學生的德育教育，起著不可估量的作用。

二、高校圖書館德育教育缺失的原因分析

（一）圖書館對德育工作認識不足。

大學圖書館主要是通過各種導讀工作，組織圖片展覽和編制專題索引等途徑，向?qū)W生進行德育教育，由于其功能的發(fā)揮具有潛在性、隱蔽性，因此，人們對圖書館的德育教育功能存在著認識不足的問題，學校對圖書館的德育教育又沒有硬性規(guī)定，再加上長期以來德育教育被認為是思想政治教育和輔導員的工作，導致只重視圖書館的情報信息和文獻檢索等功能，而忽略了圖書館的德育教育功能。即使德育工作做了，但和其他工作相比顯得很不協(xié)調(diào)，總體成效不明顯。［3］圖書館作為學生的第二課堂，大學生的課外知識的積累和視野的開闊，大部分是從圖書館獲取的。圖書館員的言行舉止對讀者起著潛移默化的影響。但在強調(diào)體制管理的大環(huán)境下，圖書館的德育教育往往被忽略，這一優(yōu)勢的發(fā)揮也受到影響。

（二）圖書館對學生的引導不夠。

圖書館的主要工作是文獻建設(shè)和讀者服務(wù)工作，而且圖書館道德導向作用是在為讀者提供服務(wù)的過程中進行的，是一個實踐的過程，相對于課堂的說理道德教育，通過他們在借閱活動中的各種行為可以檢驗一個讀者是否誠實、守信、勇于承擔責任，是否能尊重他人權(quán)力、自覺遵守各項規(guī)約，是否能珍惜愛護資源、遵從公共秩序的要求。［4］這種實踐性道德教育，因為與現(xiàn)實生活緊密相連，而能夠?qū)崿F(xiàn)道德在實際生活中的引導、激勵和提升，幫助他們在實踐中完善自己的道德人格。［5］然而，一些高校圖書館過分注重圖書的大量引進，館舍的擴建，未能堅持將文獻檢索服務(wù)、閱讀調(diào)查、書目推薦、新書通報、查詢服務(wù)等納入工作內(nèi)容；未能開展大型的讀書活動，未能組織作品的展覽活動等，使得圖書館對學生的引導不夠。

（三）圖書館員的德育素質(zhì)不高。

如果說圖書館是開展校園文化的一個載體，館員則是開展校園文化建設(shè)的主力軍，［6］圖書館員的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識能力在開展校園文化活動中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。目前，我國大多數(shù)圖書館員熱愛事業(yè)，具有較高的覺悟、良好的職業(yè)道德、端正的工作作風，嫻熟的業(yè)務(wù)能力。但是，由于受圖書館管理體制的影響，一些館員認為圖書館的作用微乎其微，不被學校重視，認為好老師都是在教學崗位，圖書館工作出不了成果，也不被領(lǐng)導認可，抱著得過且過的想法，缺乏工作熱情和正確的工作態(tài)度。這些原因都使得圖書館員的素質(zhì)參差不齊，從而導致其言傳身教對大學生產(chǎn)生不利的影響，使得圖書館對學生開展德育教育受到阻礙。

三、加強和改進高校圖書館德育教育的對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，充分認識圖書館德育教育的重要性。

轉(zhuǎn)變學校領(lǐng)導觀念，提升高校圖書館德育教育的地位和作用。高校圖書館往往被看做是教學輔助單位，地位遠遠落后于教學單位。學校黨委要重新對圖書館的德育教育功能進行界定，提高圖書館的德育地位。建立健全高校圖書館德育工作的領(lǐng)導機制。要樹立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、圖書館領(lǐng)導負責的德育工作領(lǐng)導體制。圖書館要切實擔負起德育工作的責任，明確工作目標，將圖書館作為德育工作的重要陣地來抓，強化圖書館的制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、隊伍建設(shè)、文獻質(zhì)量建設(shè)，提高育人的水平，協(xié)調(diào)開展圖書館德育工作，強化圖書館的德育功能；同時，要轉(zhuǎn)變圖書館員的觀念，強化其德育意識，樹立起德育教育、服務(wù)育人的觀念，提高服務(wù)質(zhì)量，為廣大讀者樹立榜樣。

（二）開拓創(chuàng)新，創(chuàng)辦先進的圖書館管理模式。

圖書館是學生的第二課堂，利用圖書館資源，為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是高校圖書館的使命。首先，圖書館在采購圖書之前，應(yīng)進行調(diào)查研究，了解學生的閱讀傾向，篩選整理后進行采購，保證所購買圖書的有效性。其次，圖書館要創(chuàng)立先進的管理模式。積極推進數(shù)字化圖書館建設(shè)，采用先進的管理軟件；變傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)模式為導航式的主動服務(wù)模式；對文獻信息進行深層次的開發(fā)，使圖書館能夠具有便利的、高效的文獻信息檢索服務(wù)功能。再次，圖書館要建立規(guī)范的管理制度。圖書館要實行規(guī)范管理，制定館員的道德規(guī)范，建立一套完整的思想政治工作體系，用以激發(fā)全體館員認真負責的工作態(tài)度和積極主動的工作熱情，共同塑造一個良好的圖書館精神文明的氛圍，以達到德育教育的目的。［7］最后，圖書館要帶領(lǐng)讀者參與到圖書館的管理中來，讓讀者直接接觸圖書館員的工作，讓讀者設(shè)身處地地為圖書館員著想，提高讀者的責任感，增進其對圖書館的感情，從而規(guī)范自己的行為，達到德育教育的目的。

（三）舉辦活動，完善圖書館德育教育的形式。

高校圖書館要舉辦多樣化的活動，完善德育教育的形式。借助圖書館豐富的文獻信息資源，舉辦各種形式的讀書活動，進行主題教育。高校圖書館可以通過舉辦以思想道德修養(yǎng)、理想信念教育為主題的演講比賽、學習報告、書評活動、展覽等活動，調(diào)動學生參與的積極性和主動性，讓學生接受德育教育；如開展展覽活動既是激發(fā)學生讀書熱情的良策，也是開展德育教育的一種形式。展覽具有新穎，趣味性強，參觀人數(shù)多，教育面廣，形象具體的特點，能夠激發(fā)學生的奮發(fā)向上的熱情，使學生的理想信念和人格品行得到歷練，從而起到德育教育的作用。

（四）服務(wù)育人，提高圖書館員的綜合素質(zhì)。

身教勝于言傳，教師的言行舉止、為人處世對于學生的人格的形成往往具有深刻的影響。學生高尚人格是在教師的一言一行中耳濡目染，潛移默化而形成的，并非是有意識地灌輸。也就是說，高校圖書館要開展德育工作就要依靠圖書館員，圖書館員就是一名德育老師。圖書館員的素質(zhì)直接影響著高校圖書館德育工作的開展。因此，高校圖書館員在服務(wù)過程中，不僅要有高度的責任心和事業(yè)心，還要注重儀表，要本著“以人為本”的理念，秉承著以育人為導向的原則為讀者服務(wù)，要以高尚的職業(yè)道德、扎實的工作作風和愛崗敬業(yè)的精神去感染讀者，要率先垂范、為人師表，以優(yōu)秀的道德人格影響學生的道德情操。

［1］李德成.高校圖書館德育教育功能的實現(xiàn)途徑［J］.學理論，2010.

［2］陶然.高職圖書館在學生思想政治教育中的作用［J］.遼寧廣播電視大學學報，2008，（4）：43-44.

［3］王新利.公共圖書館與德育教育［J］.圖書館學刊，2003，（2）：23-24.

［4］劉麗萍.高校圖書館文化對培養(yǎng)人才的作用［J］.合作經(jīng)濟與科技，2010，（17）：114-115.

［5］黃嘉惠.新中國高校圖書館文化發(fā)展及其對人才培養(yǎng)的作用［D］.湖南大學，2009.

［6］孫淑云.發(fā)揮圖書館在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用［J］.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2008，（2）：76-79.

［7］張志明.模具拆裝實訓中項目教學法的應(yīng)用［J］.法制與經(jīng)濟（中旬刊），2008，（24）：55-56.