質(zhì)量工程背景下高職院校精品課程建設(shè)的再思考

羅汝珍

（長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

高校擴(kuò)招以來(lái)，教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題逐漸引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。為提高高校教學(xué)質(zhì)量與水平，教育部采取了一系列措施，并在全國(guó)范圍內(nèi)大力實(shí)施“高等學(xué)校質(zhì)量工程”，“國(guó)家精品課程”就是其中的一個(gè)重要組成部分。2003年4月，教育部下發(fā) 《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高［2003］1號(hào)），精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。［1］2006年11月，根據(jù)黨的十六屆六中全會(huì)精神，教育部制定了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16號(hào)），加大了對(duì)高職院校精品課程建設(shè)的關(guān)注度。2007年，高職高專(zhuān)采用獨(dú)立指標(biāo)體系評(píng)審。在此背景下，高職院校精品課程建設(shè)不斷加強(qiáng)，總量不斷增加。截止2012年，有教學(xué)團(tuán)隊(duì)維護(hù)的5844門(mén)課程已經(jīng)錄入了國(guó)家精品課程資源網(wǎng)，其中，國(guó)家級(jí)精品課1041門(mén)，省級(jí)精品課2637門(mén)，校級(jí)精品課2166門(mén)，涉及20個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，84個(gè)課程門(mén)類(lèi)，計(jì)劃的課程門(mén)類(lèi)中，管道運(yùn)輸類(lèi)和部隊(duì)基礎(chǔ)工作類(lèi)目前處于空白階段。［2］課程建設(shè)總量的增加成效如何，是否達(dá)到了精品課程建設(shè)的要求，是否起到了提高教學(xué)質(zhì)量的作用，所有這些都值得研究者和精品課程建設(shè)的參與者進(jìn)行深入調(diào)查研究。

一、精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）各專(zhuān)業(yè)大類(lèi)精品課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

根據(jù)網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)表明，各專(zhuān)業(yè)大類(lèi)基本上構(gòu)建了國(guó)家級(jí)、省級(jí)和院校級(jí)為基礎(chǔ)的三級(jí)精品課程體系，且以省級(jí)精品課程為主，其次是院校級(jí)精品課，再次是國(guó)家級(jí)精品課程，形成了一個(gè)不太規(guī)整的梯狀模型。

目前精品課程總數(shù)排名前五位的是電子信息、制造、財(cái)經(jīng)、公共基礎(chǔ)、文化教育。排后五位的是水利、公安、環(huán)保氣象與安全、法律、公共事業(yè)。在精品課程體系中，無(wú)論是國(guó)家級(jí)、省級(jí)還是院校級(jí)的精品課程，電子信息、制造、財(cái)經(jīng)都是三個(gè)總量較大的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，而水利、公安、環(huán)保氣象與安全則是總量較少的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)。以精品課總數(shù)居于前三位的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)來(lái)看，不管是一級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)還是二級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，基本上以省級(jí)精品課程為主，其次占比例較大的是院校級(jí)精品課程，呈現(xiàn)不太規(guī)整的梯狀模型。

（二）各專(zhuān)業(yè)大類(lèi)精品課程建設(shè)情況

課題組成員采取隨機(jī)抽樣的方法，從國(guó)家精品課資源網(wǎng)上進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，從總數(shù)位于前三位的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)中抽取，每個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)抽取1門(mén)進(jìn)行推廣現(xiàn)狀調(diào)查，基本情況如下：

1.電子信息大類(lèi)抽取了《模擬電子技術(shù)與實(shí)踐》課程，這是國(guó)家2007年立項(xiàng)的精品課程建設(shè)，從國(guó)家的網(wǎng)站上能獲得的資料信息是：課程概況包括：課程簡(jiǎn)介，教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、參考教材，無(wú)法獲得關(guān)于教學(xué)效果的資料。在建設(shè)院校寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)站上也無(wú)法找到更多的相關(guān)資料。

2.財(cái)經(jīng)大類(lèi)抽取了《成本核算實(shí)務(wù)》課程，這是2009年江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院獲得立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)精品課程，在國(guó)家資源網(wǎng)上能獲取課程概況的所有資料，課程內(nèi)容資料也很豐富，尤其在課程示范作用上，獲得了同行院校的認(rèn)可，山西、深圳、河南等相關(guān)職業(yè)院校前去參觀交流。

3.制造大類(lèi)抽取了《設(shè)備管理與預(yù)防維修》課程，這是柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年獲得立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)精品課程。從建設(shè)學(xué)院的網(wǎng)站上，獲得了課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、特色與創(chuàng)新、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐條件、教學(xué)效果、制度與保障等簡(jiǎn)單的信息情況。從教學(xué)效果來(lái)看，都是2009年以前的情況，2009年以后的情況很少，除了2009年學(xué)生參加全國(guó)高職院校技能邀請(qǐng)賽，取得了較好成績(jī)外，沒(méi)有其他的報(bào)道。

二、精品課程建設(shè)存在的基本問(wèn)題

通過(guò)對(duì)精品課程建設(shè)現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)資料表明，目前精品課程的建設(shè)在體系建設(shè)和質(zhì)量建設(shè)及其推廣管理上都存在一些不足。

（一）精品課程體系的規(guī)模、質(zhì)量與整體結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)

按照精品課程體系建設(shè)的基本要求，在規(guī)模上，應(yīng)該是院校級(jí)精品課程多于省級(jí)精品課程，省級(jí)精品課程多于國(guó)家級(jí)精品課程；在結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該是比較規(guī)整的梯狀。但是，現(xiàn)有資料表明，絕大部分專(zhuān)業(yè)的院校級(jí)精品課程總數(shù)沒(méi)有超過(guò)省級(jí)精品課程。這表明精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)還存在不穩(wěn)固之處，有的省級(jí)精品課程可能根本就沒(méi)有開(kāi)展院校級(jí)的課程建設(shè)工作，在集中了一些人力和物力之后就申報(bào)了省級(jí)精品課程的建設(shè)項(xiàng)目，這樣的課程建設(shè)工作存在很明顯的隱患。

（二）精品課程的建設(shè)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效應(yīng)

從抽樣的幾門(mén)課程來(lái)看，在建設(shè)的平臺(tái)上是屬于國(guó)家資助的精品課程，在人力、物力和財(cái)力上都應(yīng)該得到了國(guó)家和學(xué)校的大力支持，相對(duì)于省級(jí)和院校級(jí)的課程建設(shè)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論在校內(nèi)外都應(yīng)該起到示范效應(yīng)，在同專(zhuān)業(yè)課程中也應(yīng)該起帶動(dòng)或者推動(dòng)的作用?？墒牵瑥木W(wǎng)站上提供的資料來(lái)看，各門(mén)課程缺少的就是教學(xué)效果資料，有的也大部分是課程建設(shè)前的報(bào)道資料。從這一點(diǎn)可以看出，課程具有良好的建設(shè)基礎(chǔ)，但是在國(guó)家精品課程立項(xiàng)后卻沒(méi)有得到很好的發(fā)展，還停留在立項(xiàng)時(shí)的水平。同時(shí)可以看出，建設(shè)院校在立項(xiàng)建設(shè)后做的相應(yīng)工作沒(méi)有達(dá)到外界預(yù)期的目標(biāo)，也沒(méi)有在建設(shè)后做好積極的推廣工作。

（三）精品課程建設(shè)的管理工作不到位

不管是國(guó)家級(jí)還是省級(jí)、院校級(jí)精品課程建設(shè)，科學(xué)合理的管理是促進(jìn)建設(shè)順利進(jìn)行的保障。在抽樣的課程中，都是屬于國(guó)家級(jí)的精品課，應(yīng)該在質(zhì)量的要求上比省級(jí)和院校級(jí)質(zhì)量要求更高、把關(guān)更嚴(yán)。為什么抽樣調(diào)查中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象呢？主要原因應(yīng)該是管理不到位。第一，管理的現(xiàn)代化手段不到位。國(guó)家級(jí)精品課程應(yīng)該在國(guó)家級(jí)的網(wǎng)站上能查詢(xún)到所有的相關(guān)信息，建設(shè)院校應(yīng)該把所有的建設(shè)重點(diǎn)資料上傳到網(wǎng)上，以供同行學(xué)習(xí)借鑒。但是，有很多需要的資料卻無(wú)法查詢(xún)，這嚴(yán)重阻礙了課程的推廣。第二，管理方法不科學(xué)?？茖W(xué)的管理方法應(yīng)該能讓對(duì)象按照既定的要求保質(zhì)保量完成工作，但現(xiàn)有資料表明，國(guó)家級(jí)的精品課程在質(zhì)量上并沒(méi)有達(dá)到既定的要求。第三，宣傳推廣方法不到位。外界無(wú)法獲得國(guó)家級(jí)精品課程的建設(shè)資料與建設(shè)院校推廣方法和手段有必然的聯(lián)系。

三、加強(qiáng)精品課程建設(shè)管理的有效途徑

（一）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)精品課程的宏觀調(diào)控措施

第一，加強(qiáng)精品課程質(zhì)量的管理，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)細(xì)分，提高精品課程建設(shè)的質(zhì)量。根據(jù)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的要求，重新調(diào)整專(zhuān)業(yè)內(nèi)部的布局，根據(jù)具有戰(zhàn)略性的新型產(chǎn)業(yè)來(lái)建設(shè)精品專(zhuān)業(yè)，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程。

第二，加大對(duì)處于弱勢(shì)狀態(tài)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)課程建設(shè)的扶持力度。有的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)由于開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)和學(xué)校相對(duì)比較少，在師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)上沒(méi)有足夠的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、方法、教材等方面的改革沒(méi)有充分的基礎(chǔ)和實(shí)力，在很大程度上限制了課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

第三，堅(jiān)持精品課程的內(nèi)部和外部體系協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。精品課程的內(nèi)部協(xié)調(diào)是指在一個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部，各門(mén)課程齊頭并進(jìn)。精品課程的建設(shè)應(yīng)該從全面服務(wù)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要出發(fā)，對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)所涉及的課程采取全面建設(shè)的方法，這樣才能讓精品課程真正為專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)。目前一般的專(zhuān)業(yè)至少開(kāi)設(shè)了10門(mén)課程，核心技術(shù)課程也有將近一半，但有的精品課程卻只有2—3門(mén)，因此，要對(duì)精品課程、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)校的數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行宏觀調(diào)控，盡量使課程、專(zhuān)業(yè)和學(xué)校在數(shù)量上保持合理的比例，在質(zhì)量上起到全國(guó)示范的作用。

（二）加強(qiáng)精品課程的效果追蹤評(píng)價(jià)與管理

精品課程建設(shè)的目的是為了讓它能對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)起促進(jìn)作用，在同行業(yè)中起示范輻射作用。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，而不是應(yīng)急工程。因此，職能部門(mén)應(yīng)該在項(xiàng)目建設(shè)完成的時(shí)候評(píng)價(jià)其效果，即對(duì)專(zhuān)業(yè)促進(jìn)的效果、對(duì)學(xué)生知識(shí)技能提高的效果、對(duì)學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)效果、在行業(yè)中的影響效果及在同行中產(chǎn)生影響的效果，并且制定效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，進(jìn)行定量的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的時(shí)間上，每年都需要建設(shè)部門(mén)上交效果評(píng)價(jià)報(bào)告，職能部門(mén)采取抽樣不定期的調(diào)查方法，對(duì)評(píng)價(jià)報(bào)告進(jìn)行核實(shí)，需要這門(mén)課程在建設(shè)后的至少五年內(nèi)能在同行中起示范性作用。對(duì)于效果良好的精品課程，國(guó)家應(yīng)該給予額外的資助，保證精品課程建設(shè)的可持續(xù)性。

（三）樹(shù)立先進(jìn)的管理理念和采用先進(jìn)的管理手段，加強(qiáng)質(zhì)量管理、強(qiáng)化精品意識(shí)。

建設(shè)的質(zhì)量高低在于管理理念的指導(dǎo)。在精品課程建設(shè)過(guò)程中，各管理層必須選取合適的科學(xué)有效的管理理念對(duì)精品課程建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。在有代表性的管理理念中，全面質(zhì)量管理理念對(duì)于建設(shè)過(guò)程的管理能起到比較好的效果。精品課程管理手段的現(xiàn)代化水平也是提高課程質(zhì)量的一個(gè)重要體現(xiàn)，管理的現(xiàn)代化能保證精品課程建設(shè)的先進(jìn)性。因此加強(qiáng)精品課程的現(xiàn)代化手段，建設(shè)和維護(hù)好網(wǎng)站，完善網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于課程的推廣具有非常重要的作用。同時(shí)在建設(shè)過(guò)程中一定要杜絕為評(píng)估而建設(shè)的心態(tài)，要樹(shù)立常態(tài)意識(shí)和精品意識(shí)，參與精品課程建設(shè)的團(tuán)隊(duì)成員必須從自身建設(shè)開(kāi)始，不斷提升自身素質(zhì)，把自己打造成為學(xué)校的骨干、精英。所有教學(xué)人員在骨干和精英的帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力建設(shè)好各級(jí)精品課程。

［1］教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知（教高［2003］1號(hào)）［EB/OL］.http://info.jyb.cn/jyzck/200604/t20060403_14296.html.

［2］國(guó)家精品課程資源網(wǎng)［EB/OL］.http://course.jingpinke.com/#002.