淺談大學(xué)生記者的培養(yǎng)

陳 娟

（南京師范大學(xué) 文學(xué)院，江蘇 南京 210046）

基于社會(huì)新聞傳播行業(yè)對(duì)于既掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具備新聞寫(xiě)作技巧的高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求［1］，不少大學(xué)生在掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極加入記者團(tuán)。大學(xué)生記者的存在，對(duì)于個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)都有其獨(dú)特意義，然而，縱觀各高校大學(xué)生記者的實(shí)際作用，加強(qiáng)在校大學(xué)生記者的培養(yǎng)仍是一個(gè)值得探討的話題，筆者從大學(xué)生記者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論思考角度出發(fā)，淺談大學(xué)生記者的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)好大學(xué)生記者的獨(dú)特意義

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

校報(bào)是學(xué)校為大學(xué)生記者提供的絕佳鍛煉平臺(tái)，在此他們宣傳報(bào)道校園文化活動(dòng)。在新聞寫(xiě)作的實(shí)踐中，他們提高了新聞報(bào)道的采寫(xiě)能力，通過(guò)校報(bào)編輯部老師的言傳身教，在公關(guān)溝通、接物待人等方面得到了鍛煉。同時(shí)，大學(xué)生記者的思維更具邏輯性，責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)都得到培養(yǎng)和提升［2］，具備較好的職業(yè)道德，為成為職業(yè)記者打下基礎(chǔ)。不少學(xué)生在就業(yè)時(shí)，憑著專(zhuān)業(yè)知識(shí)和新聞寫(xiě)作實(shí)踐能力，以發(fā)表的新聞報(bào)道為依據(jù)，順利就業(yè)，南京師范大學(xué)報(bào)學(xué)生記者團(tuán)的幾任團(tuán)長(zhǎng)在揚(yáng)子晚報(bào)、金陵晚報(bào)等媒體就職就是實(shí)例。

2.輔助思想宣傳工作，推動(dòng)校園媒體建設(shè)。

校報(bào)是校黨委、行政的喉舌與耳目，是校領(lǐng)導(dǎo)同全校師生員工聯(lián)系的紐帶與橋梁。除了教工通訊員隊(duì)伍外，有限的人力、物力必然要求校媒依靠大學(xué)生記者補(bǔ)充消息來(lái)源。

大學(xué)生記者在校黨委宣傳部的指導(dǎo)下，通過(guò)新聞報(bào)道的形式把學(xué)校的各項(xiàng)政策迅速告訴廣大師生，并把師生的需求及時(shí)反映出來(lái)，為校領(lǐng)導(dǎo)制定政策提供信息與依據(jù)，如南師大校報(bào)記者團(tuán)的大學(xué)生記者，把學(xué)生為紀(jì)念建校110周年發(fā)行“手繪南師”明信片的活動(dòng)、圖書(shū)館提供新型閱讀方式的情況，以及教學(xué)樓水電能耗問(wèn)題、食堂限時(shí)令問(wèn)題等寫(xiě)成新聞，校報(bào)刊出后相應(yīng)地反映給校領(lǐng)導(dǎo)，這就使校領(lǐng)導(dǎo)與師生緊密相連。

學(xué)生記者的報(bào)道方式貼近學(xué)生，相對(duì)于師長(zhǎng)的教化，他們以平行的視角對(duì)事件進(jìn)行理性解讀，報(bào)道更有可讀性，實(shí)際宣傳效果更為明顯［3］。大學(xué)生記者通過(guò)每周的時(shí)事新聞報(bào)道，精心挑選的專(zhuān)題文章，結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，解讀校園政策的變動(dòng)、國(guó)家方針的施行，是大學(xué)生思想政治教育主渠道的重要補(bǔ)充。比如“兩會(huì)”期間，社會(huì)媒體的報(bào)道令人眼花繚亂，大學(xué)生記者根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際生活，著眼于教育、就業(yè)等進(jìn)行跟蹤報(bào)道，讓同學(xué)們獲得簡(jiǎn)潔卻最有幫助的“兩會(huì)”資料。

由此可見(jiàn)，校報(bào)大學(xué)生記者是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的傳播者，他們遵循新聞客觀規(guī)律，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系，切實(shí)落實(shí)為人民服務(wù)的宗旨。

3.職業(yè)記者的預(yù)備役，傳播社會(huì)主義精神文明。

據(jù)有關(guān)新聞系統(tǒng)進(jìn)人情況的調(diào)查報(bào)告顯示［4］，近幾年來(lái),進(jìn)入新聞單位記者隊(duì)伍的新人,不僅是新聞專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生,還有一些既掌握了理工科等專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有新聞素養(yǎng)的學(xué)生。

如此看來(lái)，對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生記者的培養(yǎng)尤為必要。非新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生記者，如果在校期間可以得到專(zhuān)業(yè)新聞素質(zhì)的培養(yǎng)，當(dāng)他們成為職業(yè)記者，將受益無(wú)窮。校報(bào)為社會(huì)培養(yǎng)出的高素質(zhì)復(fù)合型人才，不僅解決了部分大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，而且滿足了新聞傳播行業(yè)的實(shí)際需求，更重要的是，這些在校園中接受基礎(chǔ)而又系統(tǒng)的新聞能力培養(yǎng)的人才，將成為社會(huì)主義精神文明傳播中的主力軍，培養(yǎng)在校大學(xué)生記者，即是培養(yǎng)中國(guó)未來(lái)記者隊(duì)伍的預(yù)備役，其重要性不言而喻。

二、大學(xué)生記者存在的一些問(wèn)題

培養(yǎng)大學(xué)生記者的意義非凡，雖然各大高校都予以了高度的重視，校報(bào)及大學(xué)生記者的成長(zhǎng)也取得了一定的成果，然而現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生記者仍存在一些有待完善的問(wèn)題。

1.責(zé)任意識(shí)淡薄，歷史使命感不足。

大學(xué)生記者團(tuán)不同于一般的高校社團(tuán)組織，大學(xué)生記者也不同于一般組織的干事。然而，一些大學(xué)生記者缺乏正確的新聞價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，對(duì)所撰寫(xiě)的新聞報(bào)道和記者這一職業(yè)，都缺乏透徹的理解，責(zé)任意識(shí)淡?。?］。

大學(xué)生記者在新聞采寫(xiě)過(guò)程中，隨意就近采訪，甚至自己編造“張同學(xué)說(shuō)”“李同學(xué)答”的現(xiàn)象此消彼長(zhǎng)，寫(xiě)稿時(shí)一旦需要修改,就會(huì)流露出“我不想再寫(xiě)了”等態(tài)度，甚至因此而萌生退出記者團(tuán)的打算。

上述問(wèn)題的存在，是由于他們沒(méi)有真正意識(shí)到宣傳工作對(duì)于整個(gè)校園文化建設(shè)的重要性，也就擔(dān)當(dāng)不起社會(huì)主義精神文明傳播的重任。

2.理論知識(shí)匱乏，新聞性不強(qiáng)。

缺少基本新聞知識(shí)的學(xué)生，進(jìn)入校報(bào)之后，因業(yè)務(wù)培訓(xùn)的不系統(tǒng)，或是不能將培訓(xùn)中的理論靈活地應(yīng)用于實(shí)踐，從新聞選題到采寫(xiě)過(guò)程，存在種種問(wèn)題的現(xiàn)象較為普遍。

一些非新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生記者的新聞敏感度較低，他們不愿意主動(dòng)尋找新聞線索，不善于發(fā)現(xiàn)生活中有新聞價(jià)值的人和事，總是將目光聚焦于預(yù)防季節(jié)病、社團(tuán)活動(dòng)等老生常談的話題上，不能夠結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，充分發(fā)掘有意義的校園新聞素材。

再者，即使老師安排好了新聞采訪，他們寫(xiě)新聞稿仍缺乏一定的思考，大多只是生硬模仿，囿于“大標(biāo)題+三個(gè)小標(biāo)題”的布局，報(bào)道成了干巴巴的“豆腐塊”，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，新聞可讀性差。而一些大學(xué)生記者抱著新聞專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)不必鉆研也能應(yīng)付實(shí)際工作的觀點(diǎn)，新聞報(bào)道往往浮于表面，沒(méi)有一定理論高度的指導(dǎo)，挖掘新聞事件的深度不夠，只是新聞事實(shí)的平面再現(xiàn)，不能給廣大受眾正確的立場(chǎng)引導(dǎo)。

3.實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺，綜合素質(zhì)較低。

大學(xué)生記者兼具大學(xué)生和記者的雙重身份，他們的報(bào)道范圍局限于大學(xué)校園里的各項(xiàng)活動(dòng)，很少可以接觸一些與社會(huì)密切相關(guān)的活動(dòng)，與校外媒體交流合作的機(jī)會(huì)更是屈指可數(shù)。實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的欠缺必然導(dǎo)致大學(xué)生記者與職業(yè)記者之間仍存在差距，如果不采取措施去縮小，當(dāng)他們走上職業(yè)記者崗位，社會(huì)還得耗費(fèi)一定的人力、物力去培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)人才，這無(wú)疑是雙重開(kāi)銷(xiāo)。

除了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低外，90后大學(xué)生的自身綜合素質(zhì)不高是另一大問(wèn)題。有些大學(xué)生記者慣于以自我為中心，在接物待人中，或多或少地存在一些影響記者工作效能的問(wèn)題?；径Y儀規(guī)范的缺失，聯(lián)系采訪對(duì)象時(shí)可能遭對(duì)方拒絕，采訪過(guò)程中會(huì)讓對(duì)方產(chǎn)生消極情緒，口語(yǔ)交流中如不能正確溝通，可能造成無(wú)意中曲解事實(shí)真相，這些給整個(gè)新聞工作帶來(lái)的負(fù)面影響無(wú)法估量。

三、如何加強(qiáng)記者隊(duì)伍的培養(yǎng)

以上問(wèn)題的解決方案可以從編輯部老師、大學(xué)生記者自身兩方面出發(fā)，提升大學(xué)生記者的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)。

1.編輯部老師肩負(fù)重任。

（1）言傳身教理論知識(shí)

培養(yǎng)大學(xué)生記者，首先要使其遵守記者的職業(yè)道德、讓他們遵循新聞傳播規(guī)律，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)和政治意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生記者，找尋時(shí)事重點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道。例如在老師建議下，南師大一位大學(xué)生記者寫(xiě)了關(guān)于“蟻?zhàn)濉钡男侣勗u(píng)論，另一位在魯迅誕辰周年紀(jì)念日之際，專(zhuān)題討論魯迅精神在當(dāng)代的價(jià)值，都斬獲了“江蘇省高校校報(bào)好新聞獎(jiǎng)”。

其次，要針對(duì)大學(xué)生記者以往對(duì)新聞工作接觸少、新聞寫(xiě)作知識(shí)有限等實(shí)際情況，采取“學(xué)中練，練中學(xué)”的速成教育方法，業(yè)余時(shí)間為其舉辦新聞知識(shí)輔導(dǎo)，請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家培訓(xùn)指導(dǎo)。

（2）實(shí)踐出真知

理論學(xué)習(xí)之外，實(shí)踐鍛煉同樣重要。老師可以利用自身資源，多渠道地為大學(xué)生記者提供采寫(xiě)新聞的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以允許他們參加學(xué)校一般的工作會(huì)議，與會(huì)者討論的問(wèn)題可能為他們提供有價(jià)值的新聞線索。老師還可以擴(kuò)大學(xué)生專(zhuān)版專(zhuān)欄的范圍，使大學(xué)生記者在校報(bào)制作中享有參與決策權(quán)。例如南師大校報(bào)的網(wǎng)博在線、影視評(píng)論等專(zhuān)欄，激發(fā)了學(xué)生記者尋找新聞線索的熱情，這些貼近大學(xué)生生活的專(zhuān)欄正是大學(xué)生記者的用武之地。

同時(shí)，老師社會(huì)資源豐富，可以為大學(xué)生記者提供去社會(huì)媒體實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。

2.大學(xué)生記者的自我完善。

（1）明確新聞工作者的責(zé)任感

大學(xué)生記者有正確的新聞價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，才能充分認(rèn)識(shí)采訪活動(dòng)的意義，并能在采訪中有明確的目的性，使自己服從于校黨委宣傳部的要求，自覺(jué)地、持續(xù)地克服采訪中的困難，想方設(shè)法地寫(xiě)就高質(zhì)量的新聞報(bào)道，以旺盛的精力和堅(jiān)定的毅力投身到學(xué)校乃至社會(huì)的新聞宣傳工作中。

新聞?wù)鎸?shí)性是大學(xué)生記者應(yīng)遵循的原則，在娛樂(lè)化的社會(huì)大背景下，大學(xué)生記者要保持自身的正義感，保證新聞報(bào)道的真實(shí)性，這是對(duì)學(xué)校聲譽(yù)和廣大師生負(fù)責(zé)。講真話、讓事實(shí)說(shuō)話，是科學(xué)的態(tài)度，更是宣傳的藝術(shù)。

（2）提高新聞敏感度

雖然大學(xué)生記者的報(bào)道范圍多局限于校園，但是校園也即小社會(huì)，新聞工作者應(yīng)該緊扣大社會(huì)的輿論焦點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)校園的實(shí)際情況，發(fā)掘新聞素材，這樣的報(bào)道才能積極促進(jìn)高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，才有真正的社會(huì)價(jià)值。

大學(xué)生記者作為新聞報(bào)道的主動(dòng)方，要時(shí)刻懷有“好奇心”，對(duì)周?chē)氖挛锉３譂夂竦呐d趣，學(xué)會(huì)眼觀四面、耳聽(tīng)八方，處理好人際關(guān)系，從經(jīng)常接觸的人當(dāng)中獲得新聞線索。當(dāng)然社會(huì)媒體、宣傳資料、校園論壇、活動(dòng)海報(bào)也是獲取新聞線索的重要途徑之一。

（3）新聞采訪道中有道

采訪者與被采訪者的相處實(shí)質(zhì)就是人際交往，采訪之道也即待人接物之禮。從采訪對(duì)象的選擇、聯(lián)系對(duì)方、商定采訪時(shí)間地點(diǎn)到采訪過(guò)程中話語(yǔ)權(quán)的交接、采訪完畢新聞稿的互審，都要禮貌待人，互相尊重，學(xué)會(huì)換位思考，不讓彼此尷尬，在融洽和諧的氛圍中完成采訪，只有做到及時(shí)恰當(dāng)溝通，才能確保新聞的真實(shí)性與完整性。

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［3］何磊.傳統(tǒng)媒體吸引青年讀者的成功嘗試——《中國(guó)青年報(bào)》與中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟［J］中國(guó)記者，2010（3）：78-79.

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［5］楊洪波.論高校校報(bào)大學(xué)生記者的基本修養(yǎng)［J］.新聞傳播，2011（9）：94-95.