遼寧省復(fù)合型涉外會(huì)展人才培養(yǎng)策略研究

郭忠壯

（沈陽(yáng)師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

會(huì)展是會(huì)議、展覽等活動(dòng)的總稱，指在一定的地域空間，定期或不定期地進(jìn)行集體性的物質(zhì)、文化、信息交流、經(jīng)濟(jì)合作、品牌推廣和市場(chǎng)營(yíng)銷的一系列活動(dòng)（趙春霞，2007）。會(huì)展業(yè)不僅能提升城市及地區(qū)形象，而且能通過(guò)帶動(dòng)人流、物流、資金流、技術(shù)流、信息流和服務(wù)流來(lái)促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的全面均衡發(fā)展。會(huì)展業(yè)的發(fā)展對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)具有強(qiáng)大的帶動(dòng)的“品牌效應(yīng)”、“示范效應(yīng)”和“輻射效應(yīng)”，即通過(guò)舉辦大型國(guó)際博覽會(huì)、展覽會(huì)、交易會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、招商會(huì)、經(jīng)濟(jì)文化研討會(huì)等吸引大量客商及游客，開拓產(chǎn)品的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)，以此帶動(dòng)交通、商業(yè)、旅館、餐飲、購(gòu)物等多項(xiàng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。會(huì)展業(yè)低物耗、無(wú)污染，因此被稱為“無(wú)煙工業(yè)”。作為高收入、高盈利的產(chǎn)業(yè)，會(huì)展業(yè)成為許多國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。會(huì)展業(yè)近年來(lái)在我國(guó)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

一、遼寧會(huì)展業(yè)的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)會(huì)展業(yè)取得了前所未有的發(fā)展，以年均20％以上的增長(zhǎng)速度高速發(fā)展（王偉婭，2009）。目前，我國(guó)會(huì)展業(yè)在區(qū)域分布上形成了五大會(huì)展經(jīng)濟(jì)帶，即以北京為中心的環(huán)渤海會(huì)展經(jīng)濟(jì)帶；以上海為中心的長(zhǎng)三角會(huì)展經(jīng)濟(jì)帶；以廣東、深圳為中心的珠三角會(huì)展經(jīng)濟(jì)帶；以沈陽(yáng)、大連為中心的東北會(huì)展經(jīng)濟(jì)帶；以成都、西安、昆明為中心的中西部會(huì)展經(jīng)濟(jì)帶?？梢姡陨蜿?yáng)和大連為龍頭的遼寧會(huì)展業(yè)在東北會(huì)展經(jīng)濟(jì)帶中處于核心地位，在全國(guó)也處于十分重要的地位。

隨著國(guó)家振興東北地區(qū)老工業(yè)基地戰(zhàn)略的深入實(shí)施，遼寧省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)駛?cè)肓税l(fā)展的“快車道”。作為遼寧省新興的產(chǎn)業(yè)之一，遼寧會(huì)展業(yè)的發(fā)展也迎來(lái)了前所未有的發(fā)展空間。僅以沈陽(yáng)為例，目前，在國(guó)際有著重要影響的展會(huì)有：中國(guó)國(guó)際裝備制造業(yè)博覽會(huì)、中國(guó)東北國(guó)際工業(yè)博覽會(huì)、東北亞高新技術(shù)博覽會(huì)、中國(guó)沈陽(yáng)商品交易會(huì)、中國(guó)沈陽(yáng)國(guó)際汽車工業(yè)博覽會(huì)等。2006年沈陽(yáng)成功舉辦了世界園藝博覽會(huì)，2007年又成功舉辦了世界文化和自然遺產(chǎn)博覽會(huì)。

隨著遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，遼寧省將進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開放，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，會(huì)展業(yè)的國(guó)際交流與合作也會(huì)獲得更大的發(fā)展空間，這些對(duì)于會(huì)展英語(yǔ)人才的需求就不言而喻了。據(jù)有關(guān)資料介紹，參加第八屆中國(guó)國(guó)際裝備制造業(yè)博覽會(huì)（沈陽(yáng)）的境外和外商投資企業(yè)共有107家，它們來(lái)自澳大利亞、比利時(shí)、印度、以色列、英國(guó)、美國(guó)等十六個(gè)國(guó)家和地區(qū)，占展位達(dá)到420個(gè)。大量的外商參展，無(wú)疑對(duì)展會(huì)英語(yǔ)人才的需求提出了更高的要求。

二、遼寧會(huì)展英語(yǔ)人才培養(yǎng)亟待解決的問(wèn)題

我省高校會(huì)展專業(yè)設(shè)置較晚，規(guī)模也比較小。當(dāng)前，只有少數(shù)高校開設(shè)了會(huì)展專業(yè)或方向，這在一定程度上緩解了會(huì)展人才匱乏的局面。但會(huì)展英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)多為各高校外語(yǔ)學(xué)院（系）的英語(yǔ)專業(yè)下設(shè)的一個(gè)方向，基本以英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)體系為主，質(zhì)量參差不齊，出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題。

（一）課程體系設(shè)置混亂，無(wú)清晰目標(biāo)。

在傳統(tǒng)的高等教育中，大學(xué)的專業(yè)都承襲了一個(gè)由學(xué)科到專業(yè)的發(fā)展過(guò)程，每一個(gè)專業(yè)都有清晰而深厚的學(xué)科背景，而且學(xué)科和專業(yè)之間有著清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系。但新興專業(yè)的產(chǎn)生則直接是以產(chǎn)業(yè)需求為背景的，它們的學(xué)科背景都是模糊的。可以說(shuō)，幾乎所有的新興專業(yè)，它們的學(xué)科背景都有邊緣化的特征（增亞強(qiáng)，2005）。會(huì)展專業(yè)的學(xué)科背景目前是無(wú)法給以清晰界定的，它涉及營(yíng)銷、管理、信息、藝術(shù)、財(cái)務(wù)、傳播、公共關(guān)系等多門學(xué)科，而會(huì)展由這些學(xué)科邊緣結(jié)合成為一門獨(dú)立的學(xué)科，則還需要假以時(shí)日。在這樣的一個(gè)大背景下，遼寧省普通高校的會(huì)展專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置普遍存在著體系混亂且無(wú)清晰目標(biāo)等問(wèn)題。

（二）教材體系亟待完善，教材內(nèi)容良莠不齊。

會(huì)展行業(yè)是一個(gè)新興行業(yè)，會(huì)展英語(yǔ)也是一門有待完善的課程。從當(dāng)前國(guó)內(nèi)外會(huì)展英語(yǔ)教材市場(chǎng)來(lái)看，系統(tǒng)科學(xué)、知識(shí)新穎的會(huì)展英語(yǔ)教材難以尋覓?，F(xiàn)有專業(yè)英語(yǔ)教材大多都是由從事英語(yǔ)教學(xué)的教師單槍匹馬編著而成。它們?cè)趯I(yè)性、信息量和語(yǔ)言文字等方面的質(zhì)量參差不齊。目前市面上的教材一般可以分為偏專業(yè)類和偏語(yǔ)言類兩種（曲艷娜，2012）。偏專業(yè)類教材的選材保持原版教材的原汁原味，照顧專業(yè)的系統(tǒng)性、專業(yè)性和知識(shí)性。但此類教材一般忽略學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)水平和英語(yǔ)基礎(chǔ)，忽略教學(xué)大綱規(guī)定下的教學(xué)時(shí)數(shù)和課堂教學(xué)的客觀要求，缺乏有針對(duì)性的語(yǔ)言技能練習(xí)。偏語(yǔ)言類教材考慮課堂教學(xué)的客觀需要，精心安排課文內(nèi)容，有針對(duì)性的語(yǔ)言訓(xùn)練，但忽略會(huì)展專業(yè)的系統(tǒng)性、全面性、時(shí)效性，輕視會(huì)展專業(yè)的操作實(shí)踐需求，大部分注釋和訓(xùn)練內(nèi)容都是圍繞語(yǔ)言展開。除此之外，市場(chǎng)上也缺乏有關(guān)會(huì)展英語(yǔ)教學(xué)輔助資料，特別是課外學(xué)習(xí)的參考資料和供自學(xué)與練習(xí)使用的音像資料，也沒有供自我學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的教學(xué)軟件可供學(xué)生課堂練習(xí)和課后鞏固提高所用。

（三）教學(xué)模式單一，教學(xué)手段陳舊。

就會(huì)展英語(yǔ)教學(xué)模式與教學(xué)手段而言，當(dāng)前最主要的問(wèn)題是：由于許多會(huì)展英語(yǔ)教師是由原先的英語(yǔ)教師擔(dān)任，因此在會(huì)展課上常常會(huì)習(xí)慣性承襲語(yǔ)言課程的教學(xué)模式，一味強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，以致將會(huì)展專業(yè)英語(yǔ)課講成一門普通英語(yǔ)課或英語(yǔ)翻譯課、詞匯課，讓學(xué)生感覺不到英語(yǔ)在實(shí)際應(yīng)用中的專業(yè)性和實(shí)踐性。此外，在許多院?；驒C(jī)構(gòu)仍舊使用黑板、粉筆加教材的單一教學(xué)模式，老師講、學(xué)生聽的“填鴨式”的授課方式還普遍存在。這種單一的教學(xué)手段難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，尤其是在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，難以創(chuàng)造一個(gè)專業(yè)情景或氛圍讓學(xué)生有效掌握和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)、會(huì)展專業(yè)知識(shí)和處理會(huì)展實(shí)際問(wèn)題的能力。這些都成為培養(yǎng)合格的會(huì)展專業(yè)人才的瓶頸。

（四）師資力量薄弱，師資培訓(xùn)匱乏。

會(huì)展英語(yǔ)是一種圍繞展事活動(dòng)而使用的特殊用途英語(yǔ)，其教學(xué)符合外語(yǔ)教學(xué)的一般規(guī)律，即它們都涉及語(yǔ)法、詞匯和聽、說(shuō)、讀、寫等方面的訓(xùn)練。然而，教授會(huì)展英語(yǔ)又不同于教授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)技能，在鞏固和提高在基礎(chǔ)階段獲得的能力的基礎(chǔ)上，教學(xué)還需側(cè)重于專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)和積累，保證大量的會(huì)展專業(yè)英語(yǔ)閱讀和寫作實(shí)踐，以便能真正以英語(yǔ)為工具，熟練地獲取和交流本專業(yè)相關(guān)的信息，進(jìn)行本專業(yè)的商務(wù)溝通。因此，會(huì)展英語(yǔ)教師應(yīng)具備三方面的素質(zhì)：一般英語(yǔ)教師的英語(yǔ)知識(shí)和技能，會(huì)展行業(yè)相關(guān)知識(shí)（包括會(huì)展專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)），以及會(huì)展從業(yè)人員的實(shí)踐操作技能。

然而，目前國(guó)內(nèi)既擁有英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又具有會(huì)展從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師非常短缺。由于對(duì)會(huì)展類專業(yè)英語(yǔ)教師任職資格無(wú)明確規(guī)定，學(xué)校在聘任、選拔專業(yè)英語(yǔ)教師時(shí)產(chǎn)會(huì)生標(biāo)準(zhǔn)不一、要求模糊的現(xiàn)象，眾多院校目前大都由英語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)言教師來(lái)兼任。然而，這些教師缺乏會(huì)展專業(yè)知識(shí)，難以透徹解釋其專業(yè)內(nèi)容。偶爾有少部分機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)會(huì)展類專業(yè)人士來(lái)承擔(dān)教學(xué)工作。此類教師雖具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，熟悉會(huì)展專業(yè)知識(shí)，但他們?nèi)鄙僬Z(yǔ)言教師應(yīng)有的教學(xué)技能和方法，這也同樣限制了學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平與能力的提高。

三、遼寧會(huì)展英語(yǔ)人才培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)策略

隨著會(huì)展業(yè)國(guó)際化程度的不斷提高，對(duì)會(huì)展專業(yè)人才能力的培養(yǎng)成為遼寧會(huì)展業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大支持，是遼寧會(huì)展業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。針對(duì)遼寧會(huì)展業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)、趨勢(shì)和亟待解決的問(wèn)題，特此提出以下應(yīng)對(duì)策略。

（一）梳理會(huì)展英語(yǔ)課程任務(wù)，構(gòu)建應(yīng)用型課程體系。

會(huì)展英語(yǔ)課程任務(wù)分析。會(huì)展英語(yǔ)課程是會(huì)展專業(yè)的一門重要的技能課程，目的是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和會(huì)展業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型專門人才。人文底蘊(yùn)深厚、學(xué)科功底扎實(shí)、實(shí)踐與溝通能力強(qiáng)是會(huì)展專業(yè)學(xué)生必須養(yǎng)成的基本素質(zhì)。會(huì)展專業(yè)學(xué)生須具有較強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，能在會(huì)展企業(yè)、旅游企業(yè)、會(huì)展行政管理機(jī)關(guān)、行業(yè)協(xié)會(huì)和高等院校等企事業(yè)單位從事會(huì)展策劃、營(yíng)銷、設(shè)計(jì)、管理和會(huì)展教育研究工作。

在實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的過(guò)程中，通過(guò)會(huì)展英語(yǔ)課程的開設(shè)，學(xué)生能夠熟悉國(guó)內(nèi)外會(huì)展行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、管理法規(guī)、國(guó)際慣例、市場(chǎng)準(zhǔn)則和國(guó)際會(huì)展知識(shí)體系，同時(shí)掌握會(huì)展策劃、會(huì)展管理的基本理論，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)口筆頭交流和商務(wù)應(yīng)用能力，具備查閱中英文獻(xiàn)及熟練閱讀和使用本專業(yè)的英文書刊和資料的能力，基本滿足國(guó)際會(huì)展項(xiàng)目管理與運(yùn)作所需的雙語(yǔ)要求，最終能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)展事活動(dòng)，特別是在英語(yǔ)環(huán)境下從事國(guó)際性大型會(huì)展項(xiàng)目的運(yùn)作。所以，會(huì)展英語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù)應(yīng)針對(duì)以下三個(gè)目標(biāo)：一是繼續(xù)提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平和能力；二是教授和會(huì)展相關(guān)的專業(yè)知識(shí)；三是培養(yǎng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的能力，幫助學(xué)生最終掌握用英語(yǔ)進(jìn)行展務(wù)活動(dòng)的實(shí)際工作能力。

構(gòu)建應(yīng)用型課程體系。首先要緊貼社會(huì)需求，構(gòu)建合理的課程體系，搭建專業(yè)知識(shí)平臺(tái)，設(shè)置諸如《會(huì)展英語(yǔ)》、《會(huì)展概念》（英文）、《會(huì)展?fàn)I運(yùn)與管理》（英文）、《會(huì)展?fàn)I銷》（英文）、《會(huì)展禮儀與服務(wù)》（英文）、《國(guó)際商務(wù)》（英文）、《國(guó)際物流》（英文）等必修課。其次是搭建能力知識(shí)平臺(tái)供學(xué)生選修，包括《知識(shí)產(chǎn)權(quán)與法律》、《會(huì)議與商業(yè)旅游》、《調(diào)查和談話方法》、《商務(wù)談判》、《文化沖突與調(diào)解》等系統(tǒng)化的職業(yè)能力課程。

（二）加強(qiáng)教材體系建設(shè)，更新教材內(nèi)容。

高質(zhì)量的教材是教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要保證。所以，應(yīng)加強(qiáng)會(huì)展英語(yǔ)教材體系建設(shè)，盡快制定統(tǒng)一的會(huì)展英語(yǔ)教學(xué)大綱，繼而組織力量編寫能滿足我省乃至全國(guó)行業(yè)企業(yè)對(duì)會(huì)展英語(yǔ)實(shí)際需要的系列教材，這是目前會(huì)展英語(yǔ)課程教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

會(huì)展專業(yè)英語(yǔ)教材的組織編寫應(yīng)考慮以下幾個(gè)因素。第一，內(nèi)容要具有專業(yè)性、時(shí)效性、實(shí)踐性和針對(duì)性，內(nèi)容覆蓋面要能反映會(huì)展及相關(guān)學(xué)科的基本內(nèi)容；材料的選取應(yīng)具有知識(shí)性，又有很強(qiáng)現(xiàn)代感，以拓寬學(xué)生視野，使學(xué)習(xí)者可以獲取新的信息。當(dāng)然，鑒于國(guó)際會(huì)展業(yè)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，會(huì)展英語(yǔ)教材的編寫應(yīng)當(dāng)及時(shí)跟進(jìn)、適應(yīng)行業(yè)對(duì)人才能力的要求。教材編寫必須時(shí)刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷地更新教學(xué)資料，使會(huì)展英語(yǔ)的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)效性。第二，教材形式要具有靈活性、多樣性和可操作性。教材設(shè)計(jì)應(yīng)采用以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，融技能訓(xùn)練與語(yǔ)言和文化知識(shí)的傳授為一體，突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，特別是用英語(yǔ)處理展務(wù)的能力。

教材的知識(shí)編排體系應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)，而不是沿用外國(guó)原著的框架；教材的形式還應(yīng)突出多樣化特點(diǎn)，為教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段提供空間；教材內(nèi)容要涉及會(huì)展的整個(gè)流程，貫穿會(huì)議和展覽兩條主線，做到內(nèi)容豐富、素材真實(shí)可靠，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地理解行業(yè)知識(shí)并掌握必要專業(yè)技能。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段。

規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)模式。從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合行業(yè)實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)手段，完善會(huì)展英語(yǔ)教學(xué)模式。將教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)整體進(jìn)行規(guī)劃，按照會(huì)議和展覽兩條主線分別對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，分解成一個(gè)個(gè)的模塊；然后，制定模塊教學(xué)的目標(biāo)；最后，學(xué)生根據(jù)教師的要求收集專業(yè)信息，制訂任務(wù)計(jì)劃，有步驟地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。同時(shí)，力求課堂可操作性強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程交際化。通過(guò)采取豐富多樣的教學(xué)形式如情景表演、熱點(diǎn)問(wèn)題討論、參觀及模擬練習(xí)等，為學(xué)生提供更多互動(dòng)式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最終達(dá)到增強(qiáng)會(huì)展英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

更新教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)手段。會(huì)展英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重理論知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。為了使教學(xué)具有時(shí)效性，除了運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法外，還應(yīng)建立、健全現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，包括多媒體教學(xué)平臺(tái)、會(huì)展模式實(shí)訓(xùn)室等，并積極引進(jìn)和鼓勵(lì)教師編制多媒體教學(xué)課件，全面開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。在充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生參與力度，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使會(huì)展英語(yǔ)在教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)突破性的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教學(xué)水平。

從遼寧會(huì)展英語(yǔ)整體發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，英語(yǔ)會(huì)展教育尚處于起步階段。目前許多高校對(duì)普通英語(yǔ)專業(yè)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修比較重視，但對(duì)從事會(huì)展類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師的培訓(xùn)與進(jìn)修還未真正引起重視。因此，需加強(qiáng)對(duì)從事會(huì)展英語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍的規(guī)劃和培養(yǎng)，盡快建立起一支英語(yǔ)水平高，會(huì)展專業(yè)知識(shí)豐富，有專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。在會(huì)展英語(yǔ)普遍缺乏師資的情況下，有必要成立會(huì)展英語(yǔ)研究機(jī)構(gòu)。有條件的高?？善刚?qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)展教育專家或者國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家來(lái)學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行短期或不定期的培訓(xùn)。

同時(shí)，還要采取多種措施培養(yǎng)、引進(jìn)人才，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)。平時(shí)要加強(qiáng)各院校間會(huì)展英語(yǔ)教學(xué)交流，積極開展會(huì)展英語(yǔ)教學(xué)方法的研討，認(rèn)真解決會(huì)展英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，提高會(huì)展英語(yǔ)教學(xué)能力，全面提升會(huì)展英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（五）加強(qiáng)省政府政策導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路。

會(huì)展教育尚未完全納入遼寧普通高等教育體系。在遼寧省，目前僅有沈陽(yáng)師范大學(xué)和遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院兩所高校開展了會(huì)展培訓(xùn)教育，人才短缺已成為制約遼寧會(huì)展業(yè)發(fā)展的瓶頸。應(yīng)加強(qiáng)政府政策導(dǎo)向，在遼寧具備條件的高校中積極開設(shè)會(huì)展管理專業(yè)；還應(yīng)注重職業(yè)教育，同時(shí)要鼓勵(lì)民辦教育積極參與，走產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路。

產(chǎn)學(xué)研合作教育，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合。一方面，可采取校企合作，采取“訂單式”培養(yǎng)的模式，邊學(xué)理論邊實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。其突出特點(diǎn)是與公司企業(yè)建立緊密相連的產(chǎn)學(xué)合作基地，教師與學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目的研究和開發(fā)，產(chǎn)學(xué)研的成果又直接反饋到人才培養(yǎng)和教學(xué)計(jì)劃制訂的過(guò)程中。另一方面，可爭(zhēng)取政府和行業(yè)協(xié)會(huì)的支持，與重點(diǎn)展覽館所、展覽企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，派遣學(xué)生到相關(guān)會(huì)展中心、博覽會(huì)在崗實(shí)習(xí)或者做志愿服務(wù)，開展學(xué)習(xí)、應(yīng)用、研究、就業(yè)一體化的能力培養(yǎng)。

會(huì)展專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作教育，可以深化會(huì)展學(xué)科的教學(xué)改革，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的合作教育后，能夠真正將會(huì)展專業(yè)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在產(chǎn)學(xué)研合作教育的過(guò)程中，教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)也將發(fā)生變化，不僅能提高其專業(yè)理論水平，其專業(yè)實(shí)踐技能也將得到進(jìn)一步錘煉，從而實(shí)現(xiàn)向雙師型的成功轉(zhuǎn)變，全方位地培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的會(huì)展人才。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家《關(guān)于實(shí)施東北地區(qū)老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略的若干意見》（2003年）的出臺(tái)，使遼寧逐步成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)新的重要增長(zhǎng)區(qū)域。老工業(yè)基地的振興帶動(dòng)了遼寧經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)興和快速發(fā)展。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)會(huì)展業(yè)的發(fā)展是與該區(qū)域綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力及經(jīng)濟(jì)總體規(guī)模相適應(yīng)的。可以預(yù)計(jì)，隨著遼寧經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)健發(fā)展，對(duì)連接生產(chǎn)與消費(fèi)的橋梁與紐帶的會(huì)展活動(dòng)需求將進(jìn)一步增加，會(huì)展業(yè)也將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。

會(huì)展業(yè)在發(fā)展，會(huì)展英語(yǔ)人才的培養(yǎng)決定著會(huì)展業(yè)發(fā)展的未來(lái)。隨著我國(guó)會(huì)展市場(chǎng)發(fā)育的不斷成熟，遼寧會(huì)展英語(yǔ)人才的培養(yǎng)也一定能步入健康、科學(xué)的軌道，穩(wěn)步前進(jìn)。

［1］趙春霞.會(huì)展概論［M］.對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2007.

［2］王偉婭.遼寧會(huì)展業(yè)發(fā)展與運(yùn)作研究［J］.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（9）.

［3］增亞強(qiáng).從會(huì)展產(chǎn)業(yè)到會(huì)展專業(yè)——由會(huì)展業(yè)引起的對(duì)高等教育發(fā)展的若干思考［J］.上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）.

［4］曲艷娜.遼寧省會(huì)展英語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀［J］.沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（3）.

本文系遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“遼寧會(huì)展英語(yǔ)人才培養(yǎng)途徑及政府對(duì)策”（項(xiàng)目序號(hào)：L09BYY007）階段性研究成果。