高校班主任在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮的作用

龐 琨 龔云飛

（中國(guó)計(jì)量學(xué)院 計(jì)量測(cè)試工程學(xué)院 黨政辦公室，浙江 杭州 310018）

學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校求學(xué)、治學(xué)風(fēng)氣的集中體現(xiàn)，是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中積淀、選擇、凝聚、發(fā)展而成的。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅對(duì)學(xué)生的價(jià)值選擇、思維方式、精神氣質(zhì)、道德情感和行為模式起到積極的引導(dǎo)作用，而且對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、知名度和美譽(yù)度都有著重要的推進(jìn)作用。對(duì)高校而言，如何建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是關(guān)系高校自身發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。高校班主任在班級(jí)中扮演著領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和組織者等不同的角色，在班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有作用。本文將結(jié)合自身工作實(shí)踐，就高校班主任如何在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮作用進(jìn)行一些探索。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)乃高校發(fā)展之本

學(xué)風(fēng)不僅是高校學(xué)習(xí)之風(fēng)、教學(xué)之風(fēng)和學(xué)術(shù)之風(fēng)的集中體現(xiàn)，更是學(xué)校的文化傳統(tǒng)、教育理念和管理思想的靈魂。世界上一流的大學(xué)不僅有名師、先進(jìn)的儀器設(shè)備和良好的環(huán)境，而且有良好的學(xué)風(fēng)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)在長(zhǎng)期不斷傳承和演繹中沉淀、凝練，形成了一股無(wú)形的精神力量，使得學(xué)校師生有一種共同的使命感和榮譽(yù)感，從而為學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。好的學(xué)風(fēng)能夠形成一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生終身受益。它體現(xiàn)了學(xué)校的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)思想，是高校的“隱形財(cái)富”，對(duì)提升高校的影響力有著重要的戰(zhàn)略價(jià)值。因此，學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校各項(xiàng)工作之本，也是高校生存發(fā)展之本。

二、當(dāng)今高校學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題

高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；部分學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)值取向上呈現(xiàn)出功利性；部分學(xué)生思想不穩(wěn)定；部分學(xué)生自控能力較差。

（一）學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

一部分大學(xué)生離家進(jìn)入大學(xué)不適應(yīng)新環(huán)境感覺(jué)到茫然，不知道大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法，簡(jiǎn)單機(jī)械地應(yīng)付所學(xué)課程和考試，結(jié)果往往收獲甚少。還有些同學(xué)上了大學(xué)缺少了家長(zhǎng)的看管和高考?jí)毫Φ募s束，就開(kāi)始自我放松，不思進(jìn)取，反而整日羨慕浮華虛榮，追求玩樂(lè)享受：談戀愛(ài)、打游戲、沉溺于微信陌陌等。這些學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣較為渙散，如果不及時(shí)加以溝通引導(dǎo)，會(huì)直接影響學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

（二）學(xué)習(xí)價(jià)值取向功利性。

許多同學(xué)僅把讀書(shū)作為獲取文憑應(yīng)聘工作的砝碼，加之現(xiàn)在學(xué)分制，抱著能過(guò)就行的心理。這樣許多同學(xué)在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)并不能深入去思考，更談不上對(duì)自身能力的提升。另外在競(jìng)選班委或者參加活動(dòng)時(shí)，很多同學(xué)會(huì)考慮是否會(huì)對(duì)自己有利，而不是考慮通過(guò)為他人、為學(xué)校和為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，進(jìn)而提升自己的素質(zhì)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自控能力差。

如今大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們養(yǎng)尊處優(yōu)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，認(rèn)為任何人對(duì)他好都是理所當(dāng)然的，對(duì)自己沒(méi)有正確客觀的認(rèn)識(shí)，且不容易經(jīng)受生活中的小挫折小困難。他們大多思想單純，心理素質(zhì)脆弱，猶如溫室中的花朵。進(jìn)入大學(xué)后，失去了家長(zhǎng)的貼身照顧和呵護(hù)，在困難與挫折面前他們?nèi)菀鬃员┳詶?。大學(xué)時(shí)代，他們更多的是要開(kāi)始獨(dú)立面對(duì)自己的人生，不同于中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)方式和人際交往；更注重自學(xué)能力，與同學(xué)室友的和睦相處，以及合理計(jì)劃個(gè)人生活費(fèi)用等問(wèn)題。他們往往不能正確理智處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，譬如：學(xué)習(xí)方法問(wèn)題、與人相處問(wèn)題、如何合理安排業(yè)余生活問(wèn)題以及感情問(wèn)題等等。自控力不強(qiáng)的學(xué)生在外界種種干擾和誘惑下無(wú)法安心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，忘記自己進(jìn)入大學(xué)的初衷和肩負(fù)的責(zé)任，將學(xué)習(xí)拋于腦后。

高校中存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題不容忽視。對(duì)于學(xué)生而言，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是其成長(zhǎng)成才的根本保證；對(duì)學(xué)校而言，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)既是推進(jìn)大學(xué)軟實(shí)力提升發(fā)展的客觀要求，也是樹(shù)立其在社會(huì)公眾前積極正面形象的重要前提；總而言之，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到提升學(xué)校綜合實(shí)力的至關(guān)重要之舉。優(yōu)良學(xué)風(fēng)不僅體現(xiàn)在對(duì)內(nèi)能營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)、向上、積極，并影響其成員價(jià)值選擇、思維方式、精神氣質(zhì)、道德情感、行為模式的大學(xué)文化氛圍，更表現(xiàn)為對(duì)外的大學(xué)價(jià)值和理想追求，并以此樹(shù)立為社會(huì)尊重的崇真、向善、求美、擔(dān)當(dāng)形象。

三、高校班主任在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮的作用

學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)工作中的核心任務(wù)，因此班主任應(yīng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作放在首位。班主任作為大學(xué)基層的思想政治工作者，不僅要做好學(xué)生管理工作，更需重視對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)動(dòng)態(tài)的關(guān)注和引導(dǎo)。

大學(xué)四年是人生中的黃金時(shí)期。這四年是大學(xué)生人格塑造、個(gè)性發(fā)展、“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)是為人處世略顯稚嫩，情緒波動(dòng)性大，行為起伏性大。加之當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)建設(shè)取得巨大進(jìn)步，不斷涌現(xiàn)各種新事物、新思想、新潮流，然而其中不免夾雜著一些社會(huì)上的不正之風(fēng)。很多大學(xué)生在各種干擾之下無(wú)法正確做出選擇，甚至一些涉世未深的大學(xué)生被不法團(tuán)體迷惑走上傳銷等歧路。

正因如此，高校班主任應(yīng)以學(xué)風(fēng)建設(shè)為先導(dǎo)從而帶動(dòng)班級(jí)建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)；應(yīng)培育班級(jí)優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，選拔優(yōu)秀學(xué)生干部，以點(diǎn)帶面；應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，及時(shí)溝通、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高校班主任必須有崇高的職業(yè)信念和道德情操，要有一副熱心腸，熱愛(ài)班主任這一職業(yè)，同時(shí)應(yīng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生成長(zhǎng)著想。

四、高校班主任應(yīng)如何引導(dǎo)班級(jí)建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須充分發(fā)揮班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用。加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）抓住“時(shí)機(jī)”正確引導(dǎo)。

促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，須抓住“時(shí)機(jī)”正確引導(dǎo)。入學(xué)時(shí)開(kāi)展入學(xué)教育，讓同學(xué)對(duì)大學(xué)有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)；利用班會(huì)等集體活動(dòng)，宣傳積極正確的學(xué)習(xí)觀念；在軍訓(xùn)期間，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生思想上的獨(dú)立和生活上的自立，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格自律的良好習(xí)慣，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，與人相處。班主任必須善于把握時(shí)機(jī)正確引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（二）發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。

班級(jí)中有很多優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)將他們納入班委、黨員等優(yōu)秀團(tuán)體中，并積極挖掘他們的潛力，鼓勵(lì)他們成為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶頭人。首先，可以通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)講述自己的心得體會(huì)，把一些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法和大家共同分享。其次，可以成立學(xué)風(fēng)建設(shè)幫扶小組，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)和學(xué)習(xí)較差的同學(xué)在一個(gè)小組中共同學(xué)習(xí)、共同討論，共同進(jìn)步。

（三）關(guān)注貧困學(xué)生。

由于家庭貧困的原因，貧困生大多比較自卑、膽小，學(xué)習(xí)熱情不高，而且不善于交流，總是生活在自己的小圈子里。因此，在思想上，班主任應(yīng)給予他們正確的指導(dǎo)，改正他們的一些錯(cuò)誤觀念，讓他們明白只有通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)才可以改變命運(yùn)。在生活上，班主任應(yīng)該對(duì)他們多關(guān)心、多幫助，加強(qiáng)與他們的溝通交流，并通過(guò)增加勤工助學(xué)崗位等辦法緩解他們生活的壓力?？傊ㄟ^(guò)對(duì)貧困生的關(guān)注和引導(dǎo)，改變他們對(duì)生活的態(tài)度，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

（四）抓好寢室文明建設(shè)。

寢室是學(xué)生的“第二課堂”，寢室的整體氛圍會(huì)深刻影響學(xué)生的思想和身心的發(fā)展。寢室文明建設(shè)工作最終的目的是為了學(xué)生，受益者也是學(xué)生，良好的寢室衛(wèi)生、積極向上的寢室風(fēng)氣可以為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。班主任應(yīng)多去了解學(xué)生在寢室的情況，在寢室與學(xué)生多交流，逐個(gè)做好學(xué)生工作，抓好室風(fēng)建設(shè)。如此一來(lái)，學(xué)生才會(huì)更加信任班主任。

（五）利用自身優(yōu)勢(shì)，言傳身教。

高校班主任大多是教師和行政人員兼任，他們或有豐富的專業(yè)背景或有豐富的行政工作經(jīng)驗(yàn)。他們可以利用自己的特長(zhǎng)擴(kuò)展同學(xué)們的視野。學(xué)科教師可以帶領(lǐng)一些志向考研的同學(xué)提前進(jìn)入科研；行政工作人員可以向同學(xué)們講述自己的工作經(jīng)驗(yàn)。班主任還需努力提高自身學(xué)識(shí)修養(yǎng)，為同學(xué)們樹(shù)立榜樣。

班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)今高校建設(shè)工作的重中之重，而班主任作為一線工作人員，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身角色，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極正面的作用。班主任應(yīng)全面深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理等狀況，采用針對(duì)性的措施，因材施教，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，促使他們?nèi)娼】档匕l(fā)展成才。當(dāng)然我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅僅依靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校的有關(guān)部門(mén)需要建立完善的管理制度和獎(jiǎng)懲措施，調(diào)動(dòng)相關(guān)工作人員及任課老師的積極性和參與度，共同為班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造良好的氛圍。

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