關(guān)于加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

趙曉蘭

（北海職業(yè)學(xué)院，廣西 北海 536000）

近幾年高職院校規(guī)模的迅速擴(kuò)大，無論是從院校數(shù)量還是在校生數(shù)量都已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山，但由于生源的多層次化及師資隊(duì)伍和學(xué)校管理制度的相對(duì)滯后，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題愈發(fā)凸顯。學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)提高教育質(zhì)量和衡量辦學(xué)水平有著重要的作用，是學(xué)校走內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出，質(zhì)量是職業(yè)教育的生命，當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期高職院校建設(shè)和發(fā)展的重點(diǎn)必須從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)及提高教育質(zhì)量上來。為此，探討高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，成為高職院校在辦學(xué)中亟待解決的主要問題之一。

一、高職學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀掠影

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

一些學(xué)生經(jīng)常上課遲到和曠課，上課時(shí)不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象普遍存在。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：部分學(xué)生通宵達(dá)旦沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，或喝酒到深夜，遲到、早退、課堂睡覺現(xiàn)象屢禁不止；有的學(xué)生上課時(shí)用手機(jī)看網(wǎng)絡(luò)小說、玩游戲，沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界之中；實(shí)訓(xùn)室上課玩游戲現(xiàn)象處于治標(biāo)不治本的狀態(tài)，實(shí)訓(xùn)室配備電腦以便學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作，但不少學(xué)生利用電腦玩游戲或者自行下載安裝游戲。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。

部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)效果不佳，與普通高校相比，高職院校的學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)成就感也不強(qiáng)，進(jìn)入大學(xué)之后難以有效改觀。學(xué)生懈怠現(xiàn)象較多，例如部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，缺乏主動(dòng)性和積極性，考不過職業(yè)資格證，畏難厭學(xué)情緒突出。部分學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，隨心所欲，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，最后學(xué)無所長，就業(yè)處處碰壁。

圖書館利用率低，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃郁。課余時(shí)間，圖書館、自習(xí)教室等場(chǎng)所自覺看書學(xué)習(xí)的學(xué)生寥寥無幾；校園內(nèi)很少看到看書學(xué)習(xí)的學(xué)生，很少聽到大聲的朗讀聲。但是，在寢室睡覺、游戲，在校園閑逛、無所事事的學(xué)生卻不少。因此，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有待改善。

（三）學(xué)生誠信意識(shí)不強(qiáng)，作弊、抄襲現(xiàn)象屢禁不止。

每學(xué)期期末考試和英語等級(jí)考試中，都存在違紀(jì)現(xiàn)象，可見學(xué)生的紀(jì)律觀念淡薄，不誠信，不能嚴(yán)格要求自己。此外，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，征文比賽或畢業(yè)論文有抄襲現(xiàn)象。

二、原因分析

（一）制度與管理上存在問題。

在學(xué)風(fēng)管理上應(yīng)健全相應(yīng)的管理制度、紀(jì)律規(guī)定、管理機(jī)構(gòu)、評(píng)估要求、激勵(lì)機(jī)制等，或者有相關(guān)的制度卻沒有嚴(yán)格實(shí)行，形同虛設(shè)。有些輔導(dǎo)員所帶學(xué)生過多，工作難以細(xì)致深入，有些輔導(dǎo)員工作積極性發(fā)揮不夠，沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。這就使得學(xué)風(fēng)管理無章可循或有章不依，大家不管不問，這是造成一些學(xué)生放任自流的主要原因。

（二）學(xué)生自身的因素。

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)上存在困難一方面，從而形成無所謂混日子的惡性循環(huán)。例如高職專業(yè)學(xué)習(xí)既要學(xué)習(xí)理論，更要強(qiáng)調(diào)專業(yè)操作技能的訓(xùn)練與強(qiáng)化，而高職院校學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，造成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的巨大壓力，這些因素都直接或間接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

2.學(xué)生普遍對(duì)高職教育存在思想誤區(qū)，以為進(jìn)入大學(xué)就擺脫了繁重的功課壓力，面臨人生目標(biāo)的真空期，處于一種無規(guī)劃的迷惘狀態(tài)。部分學(xué)生經(jīng)不住虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑，網(wǎng)絡(luò)的流行普及、網(wǎng)絡(luò)游戲的橫空出世、網(wǎng)絡(luò)小說的層出不窮和那天方夜譚的神奇故事情節(jié)，吸引了一部分學(xué)生留戀于網(wǎng)絡(luò)游戲，流連于網(wǎng)絡(luò)世界，沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說，這些都極大地影響了學(xué)習(xí)氛圍。

3.最后，特殊群體學(xué)生學(xué)風(fēng)問題有待關(guān)注。職業(yè)院校心理障礙、單親家庭、貧困學(xué)生的比例較高，這部分學(xué)生更易成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。

（三）教師教風(fēng)的影響。

在學(xué)生評(píng)教會(huì)或者座談會(huì)上，學(xué)生紛紛表示老師的教學(xué)水平對(duì)其學(xué)習(xí)影響較大。部分教師課程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單枯燥，教學(xué)手段單一，缺乏新穎性、趣味性和吸引力，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容未能理論聯(lián)系實(shí)際，缺乏實(shí)用性。其次是對(duì)學(xué)生缺乏負(fù)責(zé)任的態(tài)度，只求按時(shí)完成自己的教學(xué)任務(wù)，疏于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理和監(jiān)督，有“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”的思想。

學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)校管理制度，學(xué)生自身素質(zhì)，教師教學(xué)水平，密切相關(guān)，學(xué)風(fēng)是學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)的綜合體現(xiàn)。通過上述分析，我們可以看出，高職大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況不容樂觀，高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

（一）以職業(yè)為導(dǎo)向，完善學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制。

建立和健全有效的學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制能促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成起著積極的促進(jìn)作用。例如暢通升級(jí)渠道，倡導(dǎo)良好學(xué)風(fēng)，要積極把專升本、自考、就業(yè)等高職生關(guān)注的問題作為倡導(dǎo)良好學(xué)風(fēng)形成的重要載體與形式。一是通過積極宣傳進(jìn)修途徑，強(qiáng)化進(jìn)修意識(shí)，努力暢通進(jìn)修渠道，鼓勵(lì)有志于進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)或自學(xué)成才的高職生提高學(xué)習(xí)進(jìn)取的主動(dòng)性和積極性，適時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)“專升本”、“自考”的學(xué)生群體形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)及其衍生影響力。二是要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿教育教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程，指導(dǎo)高職生結(jié)合自身特點(diǎn)和現(xiàn)有能力參加各類職業(yè)資格證書的考試，鼓勵(lì)高職生圍繞未來職業(yè)崗位所需的知識(shí)和能力要求開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，使之成為推動(dòng)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（二）健全規(guī)章制度形成良好學(xué)風(fēng)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅要靠良好的教育，還要靠嚴(yán)格的制度管理。一是要做好對(duì)各系部、班級(jí)的工作考核，把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作納入各層級(jí)的重點(diǎn)工作，常抓不懈。例如新生入學(xué)后要以班級(jí)為單位組織新生認(rèn)真學(xué)習(xí) 《學(xué)生手冊(cè)》和有關(guān)校紀(jì)校規(guī)，加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律意識(shí)和規(guī)范意識(shí)教育，讓每位新生明確怎么做才符合一名合格大學(xué)生的要求，增強(qiáng)他們主動(dòng)選擇正確行為的自覺性，做個(gè)文明的大學(xué)生。嚴(yán)格考勤制度，制定嚴(yán)格的請(qǐng)銷假與點(diǎn)名制度，每天都紀(jì)律委員考勤并記錄，按周匯報(bào)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自律性不高、曠課、遲到等現(xiàn)象，輔導(dǎo)員要客觀、及時(shí)地處理并進(jìn)行教育疏導(dǎo)。另外，課堂考勤實(shí)行任課教師“抽點(diǎn)”和輔導(dǎo)員“隨點(diǎn)”的點(diǎn)名制度。輔導(dǎo)員要不定期隨堂查課、聽課，加強(qiáng)課堂管理，保證課堂紀(jì)律。二是完善個(gè)體學(xué)風(fēng)監(jiān)督評(píng)估機(jī)制對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)監(jiān)督也要進(jìn)行規(guī)范的評(píng)估，引進(jìn)約束機(jī)制，建立學(xué)生個(gè)人學(xué)風(fēng)狀況檔案登記制度。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、實(shí)踐性學(xué)習(xí)實(shí)行檔案記載管理，學(xué)習(xí)出現(xiàn)偶發(fā)事件要實(shí)行通報(bào)制度的管理。如考試違紀(jì)、作弊、逃課、遲到早退等問題視情節(jié)進(jìn)行通報(bào)制度的管理，并作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)之一。從而在制度上保證學(xué)生將主要精力放在學(xué)習(xí)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺行為，并由個(gè)體行為逐漸形成集體風(fēng)氣，真正達(dá)到加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）以環(huán)境培育學(xué)風(fēng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣呈現(xiàn)明顯群體效應(yīng)，群體行為對(duì)學(xué)風(fēng)影響較大。不少學(xué)生認(rèn)為班風(fēng)氛圍對(duì)自己有較大的影響。在班會(huì)中多數(shù)學(xué)生也表示自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)很大程度上受班級(jí)風(fēng)氣和身邊朋友的影響?？梢?，大學(xué)生雖然具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和獨(dú)立需求，但作為成熟個(gè)體的疆界意識(shí)尚未完全建立，容易受同齡群體的影響。班級(jí)風(fēng)氣、同伴間彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣和精神狀態(tài)都會(huì)不自覺地相互傳遞。良好的班風(fēng)表現(xiàn)為刻苦學(xué)習(xí)、積極向上、遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、文明禮貌、講究衛(wèi)生等。要在校園中創(chuàng)造一種廣大師生、學(xué)生班級(jí)、寢室共同建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的氣氛，使學(xué)風(fēng)建設(shè)深入人心。

部分學(xué)生認(rèn)為校園文化氛圍對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響較大，比如認(rèn)為科技文化節(jié)等課外活動(dòng)豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活。培育校園學(xué)術(shù)文化是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，校園學(xué)術(shù)文化活動(dòng)能拓展學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉和提高學(xué)生的文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，高職院校要通過舉辦各種學(xué)術(shù)講座和創(chuàng)新工程等課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，要舉辦各類主題鮮明，豐富多彩的課外活動(dòng)，將學(xué)生的充沛精力吸引到校園活動(dòng)中來，發(fā)揮校園文化建設(shè)的陣地作用。加大校園文化的創(chuàng)新性創(chuàng)新是校園文化得以持久發(fā)展的生命力，對(duì)于高職院校而言，首先，應(yīng)通過開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。其次，應(yīng)廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。再次，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，應(yīng)將企業(yè)文化融入高職院校校園文化建設(shè)中，使學(xué)生樹立良好的職業(yè)觀和職業(yè)操守，更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。

如果沒有好的教風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就難以形成，而好的教風(fēng)又離不開師資隊(duì)伍建設(shè)，為此要切實(shí)抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，以良好的教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，高職院校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，優(yōu)化教師隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃與管理，提高教師整體素質(zhì)。教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任心，以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中，以良好的教風(fēng)帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

學(xué)風(fēng)是高職院校的生存之本，是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證，學(xué)風(fēng)建設(shè)也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生自身學(xué)習(xí)素質(zhì)，思想行為以及學(xué)校教師，教學(xué)管理等諸多方面，高職院校只有堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。

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