談談小學寫字教學

嚴 麗

（信陽市實驗小學，河南 信陽 464000）

小學語文教學大綱指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固漢字的重要的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字基礎。寫好字是學好科學文化知識的基礎，是學生科學文化素質的一個標志，也是加強學生情感、意志、心理品質培養(yǎng)和身體機能訓練的有效手段。因此，寫字教學不應流于形式，一定要落到實處。

一、根據學生的年齡、年級特征，分階段性教學

從頭抓起，培養(yǎng)習慣，打好堅實基礎。萬丈高樓平地起，小學寫字教學是相當重要的，低年級是基礎，一年級又是基礎的基礎。因此，寫字教學一定要從一年級開始抓起，善于組織兒童學習，講究教學方法的靈活多樣，調動兒童學習的積極性，嚴格要求，嚴格訓練。一筆一畫認真書寫，打好堅實基礎。由于一年級學生年齡小、勁力小，理解能力和接受能力弱，因此重在培養(yǎng)學生的寫字姿勢和基本筆畫。

第一，糾正學生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。習字時，要指導學生形成正確的寫字姿勢：兩腳平放地上，兩腿分開，切忌一條腿架在另一條腿上；身體坐正，腰背挺直，頭和身稍向前傾，不向左右偏斜；眼睛和紙面相距一市尺左右，胸部離桌沿一拳左右，手離筆尖一寸；兩臂平放桌面，左手按紙，右手執(zhí)筆，紙要放正。同時還要講清寫字姿勢不當不僅會影響寫字水平，造成曲指、駝背、近視，還會形成馬虎、毛躁等不良習慣。

第二，要求學生寫字必須做到“四到”：眼到（仔細看范文），嘴到（認真輕讀范文），心到（認真記字形、字義），手到（正確運筆書寫）。

第三，端正。每個字都有一定的間架結構，要求學生按照教師教的寫字方法一筆一畫地在田字格中認真書寫，做到：筆順正確、筆畫清楚、字形規(guī)范字體端正，結構勻稱、行款整齊、大小適當，整潔美觀，還要有一定的順序。以上都要通過反復訓練，掌握要領，合乎規(guī)范，形成習慣。習慣養(yǎng)成后，再根據書本中所學的漢字進行基本筆畫教學，二年級結合書中內容，重點培養(yǎng)學生偏旁部首的寫法和簡單字的整體寫法。一、二年級一定要讓學生用鉛筆寫字，因為學生的字沒有成形，字的筆畫不到位，這樣糾正修改很方便。

三、四年級寫字教學是關鍵。因為這是鉛筆和鋼筆寫字教學過渡年級，同時也開始學習毛筆字。先談談鋼筆字教學。第一，掌握鋼筆字的筆法技巧。寫鋼筆字要學會輕重并用、剛柔相濟，注重“捉”和“按”兩個字。點劃之間，不是簡單的細鐵絲一樣的均勻線條的組合，而是有節(jié)奏、有韻味、有動感。第二，字的間架結構要反復揣摩。一個字是否好看，筆法是第二步的事，第一步要講間架結構。一個字的“間架結構”包括了各種部首和其他各部分之間的整體組合，也包括了各筆畫之間的具體搭配。如：全包圍結構的字，有兩種形態(tài)：一種是長方形，一種是扁方形，假如把“國”、“圍”寫成扁方形，或“回”、“田”寫成長方形，就很難看，又如“辯”這個字，寫的時候，注意這個字是左中右結構，如果不注意字的造型，就把左邊的“辛”寫得很大，右部就無地方可寫了，寫的像螞蟻，讓人看了很不舒服，因此，對千奇百怪的漢字，必須掌握間架結構。寫出來使每個字組合錯落有致，布局合理，陰陽分明。第三，要寫好鋼筆字，筆順不可忽視。小學生寫字往往有個毛病，叫“倒插筆”，就是“筆順”不對，這樣有不少害處。會影響全字的間架結構布局。例如“王”字，先寫下面的“一”，再向上寫就很不順當，全字的平衡也不易把握。同時還要清楚少量字的特殊筆順規(guī)則，如“萬”、“方”等字的下半部分，就不能從左往右寫，而是先寫“橫折鉤”，再寫一“撇”。因此，教師一定要指導學生掌握語文教材上幾種筆順規(guī)則，如：先撇后捺（人）、從上到下（花）、從左到右（你）、先中間后兩邊（小）、先左右后中間（健）、先里頭后封口（國）。

五、六年級主要是練習毛筆字。書法是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，我們是中華子孫有責任繼承和弘揚民族文化。國家教育部制定的《寫字教學指導綱要》寫字要求中指出：小學階段要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨帖，逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。要注意培養(yǎng)學生認真寫好字和愛惜寫字用具的習慣。因此，毛筆字教學要強調以下幾點：1.要教育學生掌握正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢。毛筆的執(zhí)筆方法是：用大拇指與食指捏緊筆桿，將筆桿豎直。中指輔食指向里勾住筆桿。無名指向外抵住筆桿便于上挑。小指緊貼在無名指下面，對無名指起輔助作用，但不接觸筆桿，做到“指實掌虛”。老師在教學時要注意示范，或利用教學掛圖供兒童觀察、模仿，隨時糾正學生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。2.要幫助學生選擇毛筆。小學生練習寫毛筆字應選擇軟硬適中的中號毛筆，可從毛“順”、“尖”、“齊”、“圓”、“健”等幾個方面來考慮毛筆的質量。3.介紹毛筆的使用方法。學生在練寫毛筆時強調每一個筆畫要注意“起筆、行筆、（頓筆）、收筆”及逆鋒、順鋒起筆，回鋒、出鋒收筆等。4.掌握“描、仿、臨”的各自要求。所謂描紅，即在紙上印好紅色的毛筆字體筆畫輪廓，讓學生按照字的筆畫寫法、筆順規(guī)則、結構特點書寫，一畫要寫成，不要涂來涂去，俗話說：“寫字就像畫黑狗，你越描它就越丑。”這是練習寫毛筆字的起始階段。仿影寫字是第二階段。方法是把范字放在寫字紙下面，照著紙下面的筆跡仿寫。教師要根據字的特點作適當指導，使學生逐步熟悉毛筆字的筆畫特點和運筆方法。臨帖：臨帖就是以范字或書法名家寫的碑帖作為范例，照著樣子練習書寫。臨寫時不要看一筆寫一筆，要看好一個字一氣呵成。臨帖，是小學生練字的重點階段，難度較大，需要培養(yǎng)興趣，教師要多加指導和鼓勵。

二、培養(yǎng)技能，循序漸進

寫字技能培養(yǎng)必須做到有序、有法、有效。

“有序”就是要堅持由淺入深、由簡入繁的訓練原則。從練習寫鉛筆、鋼筆字到練習毛筆字：從了解掌握基本筆畫到安排間架結構；從描紅、仿影到臨帖。循序漸進，逐步培養(yǎng)寫字技能。

“有法”就是教師從寫好的各個筆畫，掌握基本筆順到字的間架結構，都進行細心指導，嚴格訓練，教學時還應注意：

（一）抓識寫結合。寫字離不開識字，因此習字時我選擇一些生字、新詞、精彩句子進行訓練。

（二）抓范字強化。每個筆畫、每個字我都進行指導性示范，從而激發(fā)學生用心模仿書寫范字的主動性。

（三）抓營造氛圍。寫字是一種技能訓練，又是一種藝術審美的訓練。因此，教師應選擇一些古典的、慢節(jié)奏的、沉穩(wěn)的樂曲在練字時播放。讓學生在和諧美妙的氣氛中發(fā)現(xiàn)美、感受美、認識美、欣賞美，進而創(chuàng)造美，獲得自主的發(fā)展。

“有效”就是講究寫字課的效率，因此寫字課上教師應側重對寫字的筆畫、結構進行指導，提高效率。另外，在書寫中重視學生的差異存在，抓輔導性訓練，預防兩極分化。

三、持之以恒，不斷提高

荀況說：“鍥而不舍，金石可鏤?！币馑际侨绻煌５乜滔氯ィ敲醇词故墙鹗部梢缘窨坛晒?。因此要使學生練好字，必須突出一個“恒”字，俗話說：“字要習，馬要騎。”、“拳不離手，曲不離口?！币寣W生充分利用學校的每天20分鐘練字時間和課余時間，遵循規(guī)律，反復練習，常抓不懈，持之以恒，很快就能形成技能，掌握技巧。隨著學生寫字成績的進步，教師對學生應不斷提出新的要求，逐步達到楷書的全面要求，寫出既工整又美觀的楷書字體。

四、鼓勵表揚，開展活動，激發(fā)興趣

興趣是求知的先導，學生對所學的東西有了濃厚的興趣，就會孜孜不倦地鉆研，直至成功。為了激發(fā)學生興趣，我上課板書總是一絲不茍、認真工整，讓學生學有榜樣，趕有目標。我用“一日不寫手生”、“寫字寫得手肘成繭”等名言鼓勵學生勤學苦練。在寫字教學中還通過巡視指導、課后講評、作業(yè)展覽等形式，及時肯定成績；糾正書寫錯誤，表揚進步快的學生，把教師對學生的評價逐漸轉化為學生追求好學的內驅力。因此，對學生提出“提筆即是練字”的要求，把寫字活動滲透到各科教學中，與各項作業(yè)有機結合，力爭作業(yè)的字都能做到：整潔、美觀、入體。

開展各種形式的寫字課外活動，是激發(fā)學生寫字興趣的有效途徑，能最大限度地激發(fā)學生自身的動力源。寫字課外活動等形式有很多，主要包括以下幾種：

1.舉行書法競賽，可以利用課外活動或周會課的時間，舉行寫字競賽。競賽時，讓人人做評委，全體同學欣賞，最后評出十佳寫字能手，并把作品貼進光榮榜，供同學們欣賞參考。

2.介紹歷代書法家事跡，欣賞書法作品。用書法家王羲之、懷素等人練字的故事教育學生，不怕困難，刻苦用功，逐步培養(yǎng)學生“寫好中國字，做好中國人”的優(yōu)良品質。

3.成立書法興趣小組。通過書法展覽，增強學生寫字的信心，鼓勵學生繼續(xù)努力，同時鞭策后進生，達到互相觀摩、互相促進、共同提高的效果。

總之，適當?shù)亻_展一些寫字課外活動，定能充分激發(fā)學生寫字的興趣，挖掘學生自身的潛能，不斷提高寫字的質量，為提高小學生的語文素質打下堅實的基礎。

綜上所述，寫字課必須落到實處，它既是弘揚民族文化的需要，又是實施素質教育的迫切要求。它融學校的德、智、體、美、勞教育于一體；是培養(yǎng)二十一世紀人才所必需的教學內容之一。全體教育工作者應從大局出發(fā)，著眼未來，抓好寫字教育，促進學生素質的提高。