升學(xué)率本位思想對(duì)中小學(xué)體育課改的影響分析

林偉偉 鄧雁方 白艷麗（成都體育學(xué)院 四川 成都 610041）

1 、前言

近年來，教育改革成為熱點(diǎn)問題不斷被推向風(fēng)口浪尖，改革進(jìn)程中取得了一些成果也飽受爭議。作為教育的組成部分，尤其是素質(zhì)教育的重點(diǎn)考察對(duì)象，學(xué)校體育不斷努力的做出調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)的需要和教育的改革。然而，素質(zhì)教育在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下并未真正實(shí)現(xiàn)，應(yīng)試教育反而大有愈演愈烈之勢，無形之中，體育課改不光沒有變成真正的素質(zhì)教育的組成部分，反而成為應(yīng)試教育的工具，為升學(xué)率而繼續(xù)“服務(wù)”。學(xué)校體育最初的宗旨是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的鍛煉技能、培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣、培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)等，但是，無論課改之前還是課改之后，學(xué)校體育改革在實(shí)施過程中被人為的改變成了為升學(xué)率而服務(wù)的工具，這偏離了學(xué)校體育的宗旨，也不符合學(xué)校體育的目標(biāo)。

2 、管窺課改之前升學(xué)率主導(dǎo)下的中小學(xué)體育

在新一輪教育改革之前，體育課一般被當(dāng)做“豆芽科”，上課的目的主要是為了讓學(xué)生有一個(gè)相對(duì)靠得住的身體，迎接考場上的“腥風(fēng)血雨”。同美術(shù)課和音樂課一樣，在考試沖刺階段，體育課的取消作為一種必要的“犧牲”，為的是讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)。在應(yīng)試教育的背景下，升學(xué)率作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及教育部門領(lǐng)導(dǎo)政績考核的主要指標(biāo)，自然被當(dāng)做頭等大事來抓，學(xué)校各方面工作都緊緊圍繞升學(xué)率展開。因此，中小學(xué)體育課上與不上最終還是為升學(xué)率服務(wù)。

2.1 、“身體是學(xué)習(xí)的本錢”目的下的體育課

升學(xué)率的提高離不開學(xué)生在文化課上的拼搏，文化課的學(xué)習(xí)雖然是腦力勞動(dòng)但也需要必要的體力作為代價(jià)，在長達(dá)幾個(gè)月甚至更久的時(shí)間里，沒有身體作保證難以堅(jiān)持到最后甚至?xí)绊懮龑W(xué)率。體育課的開展可以幫助學(xué)生從一定程度上獲得放松，客觀上也可以取得鍛煉身體的效果。因此，中小學(xué)體育課在進(jìn)行階段從表面上看似乎是按照教學(xué)大綱以及課程設(shè)置來安排的，但是，從其最終目的來看終究還是作為提高升學(xué)率一個(gè)必要工具而存在。

2.2 、“犧牲體育，換取升學(xué)率”目的下的體育課

在教育體制改革之前，中小學(xué)體育課被占用甚至完全取消的狀況很明顯，至于課外活動(dòng)對(duì)于面臨中考或者高考的學(xué)生而言不啻為一種奢侈。首先，在應(yīng)試教育的前提下，學(xué)生文化課成績的優(yōu)劣直接關(guān)系到升學(xué)率的高低。升學(xué)率一旦降低很容易引起社會(huì)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的懷疑，甚至作為教育主管部門政績考核的重要指標(biāo)。迫于社會(huì)以及上級(jí)的壓力，出于學(xué)校升學(xué)率的考慮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不默許各科文化課老師占用體育課的時(shí)間，保證學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生在面臨中考或者高考的時(shí)候，為了取得更好的成績，也面臨著對(duì)體育課以及課外活動(dòng)的取舍。為了能夠順利通過各種考試，學(xué)生必須做出選擇，而能夠讓學(xué)生犧牲的時(shí)間除了體育活動(dòng)時(shí)間以外很難再有其他選擇。無論是自愿還是被迫，學(xué)生很難有自主選擇的余地。第三，來自于家長的壓力。學(xué)而優(yōu)則仕在中國處于主導(dǎo)地位已經(jīng)維持了幾千年，尤其是在學(xué)生家長心中根深蒂固，加之我國一直以普通教育為主體，學(xué)生的成才之路大受限制，由此在學(xué)生家長看來，考大學(xué)似乎是孩子贏得未來的唯一出路。出于對(duì)孩子未來的考慮，學(xué)生家長寧愿孩子犧牲更多的休息活動(dòng)時(shí)間，以保證學(xué)生能夠有更多的精力為將來拼搏，因此對(duì)“犧牲體育，換取升學(xué)率”的思想持支持或者默許態(tài)度。在這三方面的合力下，中小學(xué)體育課被占用甚至完全取消成為“順理成章”的事情。

3 、教育改革后升學(xué)率主導(dǎo)下中小學(xué)體育淺析

伴隨著聲勢浩大的教學(xué)改革，應(yīng)試教育飽受詬病被取締的趨勢已經(jīng)不容改變，但是并非意味著當(dāng)前我國已經(jīng)成功轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的推行雖然已經(jīng)取得了一些階段性成果，但是，考試在升學(xué)過程中仍然作為選拔學(xué)生的主要方式而存在。在大部分地區(qū)，教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)依然依靠升學(xué)率這一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)試教育甚至在部分地區(qū)有愈演愈烈的趨勢。伴隨著各類輔導(dǎo)班的火熱興起，考試成為檢驗(yàn)輔導(dǎo)效果以及學(xué)校教育質(zhì)量的雙重試金石，加上各方面利益鏈條的結(jié)合，使得素質(zhì)教育真正推行阻力重重。

3.1 、“達(dá)標(biāo)合格，確保升學(xué)率”目的下的中小學(xué)體育

教育改革的進(jìn)程尚處于起步階段，并沒有真正改變學(xué)校選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，考試仍然作為考察學(xué)生能力的主要方法而存在，升學(xué)率評(píng)價(jià)指標(biāo)依然在起作用。這就意味著中小學(xué)基礎(chǔ)教育仍然需要為培養(yǎng)“應(yīng)才”而努力，而沒有如期望那樣培養(yǎng)英才。

中小學(xué)體育課程內(nèi)容的設(shè)置往往以體考項(xiàng)目為主，強(qiáng)調(diào)達(dá)標(biāo)化、競技化，忽略了學(xué)生的自主選擇權(quán)。這種形勢下的體育課最終目的是為了促使學(xué)生順利通過體考，確保升學(xué)率。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)對(duì)待體育態(tài)度雖然有所轉(zhuǎn)變，保證升學(xué)率依然是最終目的，中小學(xué)體育仍然同其原有宗旨相差甚遠(yuǎn)。

3.2 、“廣開渠道，提高升學(xué)率”目的下的中小學(xué)體育特長生教育失衡

教育改革的推進(jìn)過程中，取得了一些成果但也引發(fā)了新弊端，特長生的招收培養(yǎng)成為學(xué)校為提高升學(xué)率而覬覦的對(duì)象。這種“廣開渠道，提高升學(xué)率”目的主導(dǎo)下的中小學(xué)體育出現(xiàn)了新的特點(diǎn)。

首先，出于各種利益的考慮，體育特長生的招生考試近年來成為舞弊造假的重災(zāi)區(qū)。體育特長生考試不及格以及各級(jí)別運(yùn)動(dòng)員證書造假等行為的泛濫嚴(yán)重干擾著招生工作的正常有序進(jìn)行。這些舞弊行為的存在不僅打亂了教育選拔的公平性同時(shí)也極易在學(xué)生心里引起尋求捷徑好逸惡勞的心理，妨害學(xué)生身心的健康發(fā)展。

其次，在體育特長生的培養(yǎng)過程之中，由于體育成績轉(zhuǎn)變?yōu)橛残灾笜?biāo)而文化成績要求相對(duì)較低，“重武輕文”現(xiàn)象嚴(yán)重存在。作為學(xué)校中的一個(gè)比較小而且特殊的群體，并沒有引起足夠的重視，也缺乏有效的組織管理，重視體育成績而忽略必要文化課的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面均衡發(fā)展。

第三，體育特長生人數(shù)激增，大量非體育特長生的涌入破壞了原有的平衡。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，非體育特長生的運(yùn)動(dòng)成績可以得到一定程度上的提高，只要達(dá)到及格水平，這些學(xué)生可以憑借相對(duì)良好的文化課基礎(chǔ)獲得更大的升學(xué)優(yōu)勢，許多真正特長突出的學(xué)生卻因文化課成績薄弱遭到淘汰。

雖然上述現(xiàn)象的存在干擾著體育特長生教育工作的有序進(jìn)行，并從一定程度上打破了選拔機(jī)制的公平性，但是，從客觀上看來，卻為學(xué)校升學(xué)率的提高做出了一定的貢獻(xiàn)。

4 、結(jié)論及建議

4.1 、結(jié)論

教育改革仍然沒有改變應(yīng)試為主的選拔機(jī)制，學(xué)校教育質(zhì)量好壞依然依靠升學(xué)率體現(xiàn)。從客觀上看教育改革促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，有效的推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程，但是，中小學(xué)體育仍然作為為升學(xué)率提供服務(wù)的工具而存在，并未真正的實(shí)現(xiàn)原有宗旨。

4.2 、建議

首先，教育改革應(yīng)致力于拓寬成才渠道，建立健全多種人才培養(yǎng)模式，有效分流，確保升學(xué)不是學(xué)生成才的唯一途徑。普通教育為主體，職業(yè)教育不夠重視限制了學(xué)生成才的路徑，是造成學(xué)生“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的主要原因。人才培養(yǎng)路徑的拓寬可以有效的減輕普通教育的壓力。

其次，揚(yáng)湯止沸莫若釜底抽薪，教育改革中升學(xué)選拔需要建立新的選拔機(jī)制，對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)建立多重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從根本上解決升學(xué)率占據(jù)主導(dǎo)位置的問題〔3〕。

第三，完善中小學(xué)體育自身建設(shè)，改善現(xiàn)有的體育特長生培養(yǎng)管理模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[1]教育部調(diào)研組.基礎(chǔ)教育課程改革與中考招生制度改革研究報(bào)告.素質(zhì)教育調(diào)研組編著.共同關(guān)注—素質(zhì)教育系統(tǒng)調(diào)研.北京教育科學(xué)出版社,2006.

[2]魏有為.關(guān)于中學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查與研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(03).

[3]邱烈峰.我國中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因及對(duì)策[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2010,(06).