淺談高校體育教學中存在的問題及解決措施

□周應寶（江蘇省南京曉莊學院體育系 江蘇 南京 211171）

體育教學已經成為我國高校教育教學內容中十分重要的組成部分，高校體育教學具有落實“全民運動，健康第一”這一體育思想，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展高質量人才等重要功效，高校的體育教學一直都是一門主要公共基礎課，體育課堂的學時數(shù)量以及重視程度有了保障，并且在整個教育領域中占有很高的地位，但是，伴隨著我國社會需求的不斷變化，高校體育教育教學中存在著很多問題，本文就分析存在的問題，提出相對應的解決措施。

1、高校體育教學中存在的問題

1.1、過于注重生理活動而忽略心理健康鍛煉

近些年來，我國高校的體育教學中，其基本的任務就是增強學生個人體質及個人健康，多數(shù)人都將個人健康狹隘的看作身體健康，健康不僅包括身體健康，還包括良好的社會適應能力以及心理健康等諸多要素，因此，我國高校體育教學過于注重學生身體健康而忽略了心理健康，很多體育教師重視對學生展開身體素質練習，將身體生理健康作為主要目標，進而忽視了學生心理上應該有的發(fā)展，伴隨著我國高校體育教育教學的不斷發(fā)展，對學生心理健康、身體健康發(fā)展進行高度重視，將成為體育教育教學綜合目標。

1.2、過于注重課堂教學而忽略課外活動

作為我國高校教育教學的重要組成部分，體育教學已經成為高校主要的公共基礎課程，比較充實的課時成為了高校保證體育課程教學效果和教學質量的重要原因，同樣促使高校更好的將體育課堂目標實現(xiàn)。但是，學生在體育課堂之外的鍛煉不能很好落實，因此，要求體育教師以及學校領導對學生進行組織和督促，進而為學生創(chuàng)造出良好的鍛煉條件以及鍛煉氛圍，全面激發(fā)高校學生自發(fā)鍛煉身體的重要意識。

1.3、過于注重整體教學而忽略個體教學

當前形勢下，我國高校的體育教學設置了選修課這一種教學形式，但是，有些高校在落實選修課的教學過程中，并沒有很好落實學生選修內容課堂教學，仍然按照過去以往的統(tǒng)一教學計劃和教學大綱來實行體育教學，使用同一個固定的體育教學模式來對學生實施體育教學，這一種傳統(tǒng)、單一的教學模式雖然使學生共性得到了一致發(fā)展，但是，相對于不同學生所具有的不同愛好、個性來說，學生對于體育課追求也是不同的，這種整體教學無法滿足學生個性發(fā)展的要求。

2、高校體育教學中存在問題解決措施

2.1、明確高校體育教學課程性質

體育課程在高校課程中，不僅僅包括了必修內容，同樣也有很多選修內容，不僅僅將實踐課作為主要的手段，其理論知識也成為了促進高校學生健康發(fā)展的一項重要方法，我國高校體育鍛煉同樣是學生活動的一種方式，因此，合理安排體育課程，合理設置選修課和必修課已經成為了培養(yǎng)高校學生終身體育意識的必須條件。

2.2、明確高校體育教學課程目標

我國高校體育教育教學目標主要分為社會適應、心理健康、生理健康、技能學習以及運動參與等等方面，我們從事任何一項活動所要實現(xiàn)預期的效果就是目標，高校體育教學同樣如此，我國高校體育教學目標已經成為了體育課程的出發(fā)點和歸宿，一個完整的高校體育教學目標系統(tǒng)是由所有體育目標構成的。

2.3、豐富高校體育課程教學內容

高校的體育教學和中小學體育教學存在很大差異，我國高校體育教學主要是為了大學畢業(yè)生能夠更好的走向社會做好心理準備，使其能夠更好的適應社會而設立的，因此，要求高校體育教學必須要將過去傳統(tǒng)教科書式的體育知識傳授方式徹底擺脫，所以，高校的體育教學內容必須要體現(xiàn)出精和專這兩個特點，對學生所存在的個體差異進行尊重，盡最大可能的組織一些豐富多彩的體育活動，以滿足高校學生個性差異需求。

2.4、實現(xiàn)高校體育課程教學方法改革

針對我國高校體育教學存在的諸多問題，想要對其進行很好的解決，就要求我們必須要實行高校體育教學方法改革，要求在改革過程中必須要突出教學內容多樣化以及學生個性化培養(yǎng)，堅持因材施教的重要原則，創(chuàng)造出一種良好的體育師生關系，進而將學生學習興趣以及學習積極性很好的激發(fā)。

結語

我國高校實現(xiàn)其體育教學目標需要師資、教學模式、教學方法以及體育館等諸多因素的良好保證，高校體育工作人員在為學生創(chuàng)造出良好的教育教學條件的時候，還要善于將體育教學中不合理問題進行改革，進而提出一些全新的體育教學思路以及體育教學模式，使得高校體育教學能夠真正促進學生健康成長和發(fā)展，在最大程度上發(fā)揮自身的重要作用，使學生養(yǎng)成終身體育的意識和習慣。

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