普通高校體育課程設(shè)置思考

□喻慧榮 熊建若（、上饒師范學(xué)院體育學(xué)院 江西 上饒 334000、萬年師范學(xué)校 江西 萬年 335500）

1、前言

隨著時代的發(fā)展，我國的陳舊以技能訓(xùn)練為主的教學(xué)課程設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。在教育體制深入改革發(fā)展的今天，高校體育課程設(shè)置的改革逐漸的為越來越多的人所關(guān)注與重視。過去，我國的高校體育教學(xué)注重運動技術(shù)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但是健身育人和終身體育教育才是我們體育教學(xué)的所追求的理想的目標(biāo)。高校體育教育中最為關(guān)鍵的是課程的設(shè)計與安排，所以高校體育教育改革應(yīng)當(dāng)從我國高校體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀出發(fā)去更加合理對現(xiàn)有課程安排進行完善，確立更加科學(xué)與合理的高校體育課程設(shè)置理念，用現(xiàn)代的新的理論為基準(zhǔn)來建構(gòu)與完善我國高校體育課程體系，以更好的健全我國國民素質(zhì)教育。

2、體育課程現(xiàn)狀的分析

2.1、課程設(shè)置體系不完善

現(xiàn)今，我國高校體育課程存在的主要的問題是教學(xué)內(nèi)容教學(xué)大綱教學(xué)進度過于統(tǒng)一，在整個教育教學(xué)中主要還是過多的考慮學(xué)生的同一性、共通性，沒有根據(jù)具體的情況差別性地針對學(xué)生、不能彰顯學(xué)生的個性以及學(xué)生專業(yè)性，單一的教學(xué)管理模式，缺少基本的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上更是無缺乏科學(xué)性、健康性和實效性可言，在體育課程設(shè)置上太過于注重運動技術(shù)能力的訓(xùn)練、理論知識的傳授受到漠視，更本不能讓學(xué)生的鍛煉習(xí)慣、體育的創(chuàng)新能力、和終身體育的理念得到一定的強化與培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，很大程度上是過于注重教學(xué)的一致性，輕視甚至是漠視學(xué)生體育意識思維、體育能力和體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有把學(xué)生的身體素質(zhì)條件，興趣愛好，接受能力，運動技術(shù)基礎(chǔ)等方面納入到課程的設(shè)計安排上來，抑制甚至是扼殺了學(xué)生個性的彰顯與發(fā)展。

2.2、教學(xué)評價和實踐存在不足

在體育課程教學(xué)評價體系上，太過于注重運動成績，只是注重最后的結(jié)果，輕視運動的整個過程。根本沒有認(rèn)真的對待學(xué)生的個性特點和相互間的差異。在評價體系上最大額不足就是缺乏對學(xué)生體育基礎(chǔ)、運動能力、身體健康、心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度等各個方面的系統(tǒng)的綜合的評價，更是缺乏在成績提高幅度與進步狀況等更深層次的的綜合評定與考察。沒有做到共性、一般與差異、特殊的系統(tǒng)的統(tǒng)一，完全不考慮個體在運動發(fā)展過程中的特殊性與差異性。體育的教學(xué)幾乎是完全的與現(xiàn)實生活的脫節(jié)，體育科技的發(fā)展和現(xiàn)代教育理念和思想很少甚至是根本就沒有在教學(xué)中得到彰顯。高校的體育課程設(shè)置的改革是非常必要的。在新課改的背景下各地都開展了教育方式的改革，作為高校教育的一個重要的部分，體育課程設(shè)置的改革勢在必行。但是現(xiàn)在各高校的教育功利性普遍比較強，而且是片面的。其中表現(xiàn)為：注重學(xué)生的最終成績，不重視學(xué)生的實際鍛煉效果；重視課程的統(tǒng)一教育，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。在新時期我們的教育理念也應(yīng)該是與時俱進的，而不是死板單一，千篇一律的，在新時期更加重視的發(fā)揚個性與創(chuàng)新，突出特色與本色。第二點是高校的體育課程的設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于現(xiàn)代大學(xué)生的健康需要。作為大學(xué)生的一個正規(guī)的鍛煉途徑，體育課程應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極的作用與效果，提高學(xué)生的對于體育鍛煉的積極性與自覺性，真正的把體育鍛煉當(dāng)成興趣愛好來培養(yǎng)。

3、體育課程的設(shè)置和教學(xué)改革思路

3.1、體育學(xué)校工作一定要把學(xué)生的身心健康作為教學(xué)功德出發(fā)點和落腳點。

在這個前提下，高校的體育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的選擇，根據(jù)學(xué)生的不同狀況制定不同教育方案。這個計劃一方面可以作為教師教學(xué)的參考，另一方面可以為學(xué)生的鍛煉情況做一個保障。這對于充分發(fā)揮學(xué)生自主性和積極性是非常有利的。而且也有助于提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3.2、理論與實踐相結(jié)合，在體育實踐活動中尋找不足

在現(xiàn)在的體育教育模式當(dāng)中，體育教學(xué)主要包括開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束4個部分。在這4個部分中可以將其中的一些部分完全交給學(xué)生自主組織安排，教師只需要根據(jù)教學(xué)要求提出大的要求即可。這種教學(xué)模式不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量和組織協(xié)調(diào)能力，還使得學(xué)習(xí)方式從他主、單一、被動接受變?yōu)樽灾?、多樣、主動探究。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該多親自參加身體體驗以及鍛煉思維活動，并不是老師將知識強行灌入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中。通過在這種體驗、分享、解釋、概括、應(yīng)用、體驗的循環(huán)學(xué)習(xí)過程，我們可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，同時也通過同學(xué)之間的相互交流提升友誼和組織溝通能力。

3.3、加強教法改革，完善課程評價體系

在體育教學(xué)中我們要做到學(xué)生自主，強調(diào)學(xué)生的主人翁地位，讓學(xué)生主動參與、歷練和研究。讓他們自主學(xué)習(xí)，然后學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。老師只是提供方法。同時我們要也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提高思維能力，提高自主合作學(xué)習(xí)的能力，提高勇于探索的能力。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識更要注重學(xué)生體育能力的提高，提高學(xué)生身體素質(zhì)完成教學(xué)大綱要求的各項運動技術(shù)的要求。新的體育教學(xué)創(chuàng)新要求我們不僅通過課堂和課外活動培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，更要開設(shè)學(xué)校體育運動的競賽，增加學(xué)生的競技精神，例如每年多舉行運動會，多設(shè)置體育競技項目等等多層次多渠道的加強教育創(chuàng)新。與此同時，完善的課程評價體系也是必不可少的，我們要在學(xué)生中找到優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵和表揚。同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中查缺補漏，總結(jié)經(jīng)驗和方法，以便提高學(xué)習(xí)能力。

4、積極開展研究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動中還有一個不可或缺的內(nèi)容就是積極開展研究性學(xué)習(xí)。要求學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)和生活中尋找研究課題。學(xué)生更加自主的進行研究性學(xué)習(xí)，對于學(xué)生掌握知識，提高自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力都有極大的幫助。通過開展研究性學(xué)習(xí)，改變原有的單一、落后、被動的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生主動、合作、探究的學(xué)習(xí)，同時也促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

5、普通高校體育課程設(shè)置改革要從大學(xué)生實際的已有知識結(jié)構(gòu)出發(fā)

目前普通高校的體育課程改革必須要以大學(xué)生的基本知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，同時結(jié)合大學(xué)的生理特點和心理特點以及智力開發(fā)水品。從體育教育心理學(xué)的角度來看，這種改革是和目前的創(chuàng)新教育匹配的。但是目前的高校體育課程存在很多問題，最突出的就是課程設(shè)置過于偏重技能的培養(yǎng)，對于學(xué)生的體育科學(xué)知識和健身知識及保健知識都沒有給予足夠的重視。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校必須采用一些有效地方法來調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高大學(xué)生體育技能和能力的雙重培養(yǎng)。比如在體育教學(xué)中安排一些適合大學(xué)生興趣愛好的活動，街舞、跆拳道等等都是具有現(xiàn)代氣息的活動能充分調(diào)動積極性。也能更好培養(yǎng)學(xué)生的多方面的發(fā)展。

6、加強體育師資隊伍建設(shè)

體育教師是體育課程的一個重要環(huán)節(jié)，作為體育課程的組織者和協(xié)調(diào)者，加強體育師資隊伍建設(shè)是非常必要的。歸根究底，加強體育教師的素質(zhì)建設(shè)才是重點。因為加強體育教師的素質(zhì)對于體育課程的改革是非常有利的。當(dāng)下，高校體育課程陳舊，教學(xué)理念落后，教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量低下很大一部分原因就是在于師資隊伍建設(shè)的忽視。面對這一現(xiàn)象，高校應(yīng)當(dāng)將強隊伍的建設(shè)，對于體育教師驚醒定期的培訓(xùn)與再教育，進一步的提高教學(xué)質(zhì)量，另外一定要重視教師隊伍的福利，對于教師的待遇方面應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的調(diào)整，而且應(yīng)當(dāng)將教師的地位做適當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>

7、建立尊重學(xué)生個性的考試制度

高校的考試制度更應(yīng)該張揚學(xué)生個性，促進學(xué)生的個性成長。從目前各地普遍情況來看，高校仍然過分重視體育成績的提高，而忽視了學(xué)生真正感興趣的方面，這會極大的抑制高校體育教學(xué)水平的提高，對于大學(xué)生的教育和成長是非常不利。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進行改進。

8、設(shè)置豐富多彩的課程供學(xué)生選擇，而不是單一的單板的課程，注重學(xué)生的個性成長

在課程選擇上應(yīng)該當(dāng)給與學(xué)生更大的選擇空間，尊重學(xué)生的自主權(quán)。從課程設(shè)置看，供學(xué)生選擇的項目應(yīng)當(dāng)增加，這就要求高校一方面積極的加大硬件設(shè)施方面的投入，增加健身設(shè)施設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)造良好的健身條件。另一方面，在課程選擇多給與學(xué)生自主權(quán)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

9、實行與分層教學(xué)相配套的考試

在學(xué)生考試的時候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取不同的層次的考試，不能一概而論，最好的是采用分層教學(xué)相配套的考試。考試的成績應(yīng)當(dāng)予以重視，但是成績不代表一切，更不能作為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不能同教師的利益相掛鉤?？荚囈环矫媸菫榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)情況的一些考察，也是對于教師教學(xué)情況的了解，是雙方面的考核?？荚嚨念}目一定要結(jié)合實際情況，根據(jù)不同學(xué)生的特點制定出不同的方案，多多貼近學(xué)生，傾聽學(xué)生的聲音，絕不能采用死板式的考試手段，應(yīng)當(dāng)貼近生活，貼近自然，給與學(xué)生更大的發(fā)揮空間。在推進高校教學(xué)改革的過程中，考核學(xué)生的手段也在積極的進行探索。考試不僅僅是對學(xué)生的一個成績的檢查，更是對學(xué)生健康成長的監(jiān)督與督促。在高校體育課程設(shè)置中，一定要把學(xué)生的健康和考試的成績結(jié)合起來，這樣才能促進學(xué)生的健康成長。

10、結(jié)語

在新課改的背景下，各地高校的教育改革都在如火如荼的進行著，體育課程作為高校教育的重要部分，更應(yīng)該積極的進行探索與突破。因為體育課程關(guān)系到學(xué)生的健康成長。身體是革命的本錢，高校教育應(yīng)當(dāng)把體育教學(xué)工作當(dāng)作重點來把握。因此高校的體育課程設(shè)置是非常關(guān)鍵的，一方面關(guān)系到大學(xué)生的全面發(fā)展，另一方面關(guān)系到新課改的成功與否。因此，無論從課程內(nèi)容上，還是從教學(xué)方法上對高校的體育課程設(shè)置都提出了更新、更高的要求，各校也應(yīng)該在體育教育課程方面多探求，尋求新發(fā)展。

[1]陳曉春,鄭曉明.高校體育教育專業(yè)本科課程設(shè)置改革的系統(tǒng)構(gòu)建[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版).2011(11).

[2]李蕾,胡振東.普通高校社會體育專業(yè)實驗課程設(shè)置現(xiàn)狀分析與改革[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版).2011(01).