體育教育專業(yè)健美操專選課教學探究

□徐永麗（上饒師范學院體育學院 江西 上饒 334000）

健美操在高校體育教學中已是開展較為普遍的體育活動，也是我國重點發(fā)展的運動項目之一。健美操是集健身美體、休閑娛樂、心理調(diào)整、表演競賽等多功能為一體的一項運動，在學校體育中占有重要地位。健美操是一項正在蓬勃發(fā)展的體育運動項目，其發(fā)展歷史非常短暫，傳入我國是在80年代初期，正式推廣是在1982年底，但它卻以其獨特的魅力風靡全國，獲得人們的喜愛，并已被列入大、中、小學體育教學計劃和社會體育指導員培訓教材之中，成為學校、社區(qū)、全民健身的主要鍛煉內(nèi)容。但是，和其他體育專業(yè)一樣，健美操的普及和發(fā)展同樣離不開專業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)。因此，對高校體育教育專業(yè)健美操教學現(xiàn)狀及發(fā)展進行研究，總結(jié)經(jīng)驗，分析不足，提出建設(shè)性意見，是非常必要的。

1、影響高校體育教育專業(yè)健美操教學的因素分析

1.1、健美操教師的專業(yè)水平不高

教師是教學組織的核心，擁有高水平，有較強專業(yè)知識和高素質(zhì)的教師隊伍是提高學質(zhì)量的關(guān)鍵。由于專業(yè)健美操教師缺乏，更多的是其他項目轉(zhuǎn)變過來的，缺專業(yè)理論知識和技術(shù)，很少參加健美操的培訓學習，沒有專業(yè)方面的“精，博，新”的知識。大學生對健美操課學習不再停留在單純地學動作上，他們更渴望通過專門的教學系統(tǒng)的健美操“專項課”學習，了解更多健美操知識。所以“一專多能”型的教師很難吸引更多的學生長期地參與健美操項目的學習中，這不利于健美操教學的發(fā)展。

1.2、場地設(shè)施缺乏

體育運動的開展對體育場館，器材等設(shè)施的依賴性很大，健美操作為體育的一種項目從其自身固有的特點，更需要有設(shè)施齊全的健美操館。從目前調(diào)查情況看，高校健美操場館設(shè)施的數(shù)量和標準達不到要求，無法滿足學生進行健美操訓練的需求，影響健美操的教學質(zhì)量，制約高校體育教育專業(yè)健美操運動的順利開展。

1.3、課程的設(shè)置不完善

高校教育目的，是培養(yǎng)全面發(fā)展，身心健康的社會主義建設(shè)人才，它不僅要使學生學到知識，鍛煉好身體，提高技術(shù)水平，更重要的還是使學生具備獲取，運用新知識，新技能的能力，從而全面提高學生的素質(zhì)。健美操是一項知識面廣、技術(shù)環(huán)節(jié)多、不斷創(chuàng)新、不斷向前發(fā)展的運動。其動作多樣，節(jié)奏富于變化，這些都是激發(fā)著人們的創(chuàng)新欲望。目前高校體育教育專業(yè)健美操課程設(shè)置相對比較單一，學生所學的健美操風格也相對固定，這不利于開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)編能力，發(fā)展學生自編、自導、自演的能力。這必然要求健美操課程設(shè)置上應趨向多元化，力求做到基礎(chǔ)性和時尚性、科學性與生活性、普及性和針對性的統(tǒng)一，滿足不同層次學生的需求。

1.4、領(lǐng)導的重視程度不夠

體育課程作為社會文化的組成部分，既承擔著傳遞社會文化的責任，受社會文化發(fā)展的規(guī)范和制約。從歷史來看，體育課程歷來得不到真正的重視。往往處于說起來重做起來次要忙起來不要的尷尬境地，目前社會的主流文化仍然重文輕體。健美操作為體育的一個新興項目，以其自身固有的價值和魅力;深受廣大學生和群眾的喜愛，國家有關(guān)職能部門對健美操的發(fā)展和管理存在著一定的忽視和淡化，在享受國家資金投入、新聞媒體宣傳、比賽獎勵金額、人員配置等，與其他運動項目相比都有很大異，在這種大環(huán)境下，很多高校領(lǐng)導不太重視此項運動的開展，除非有比賽任務，才臨時突擊。

1.5、資金不足

任何一項運動的開展都需要一定的活動經(jīng)費，健美操作為一項更具觀賞性、藝術(shù)性的體育運動，是通過音樂、色彩、線條動作、環(huán)境等在強烈的節(jié)奏中，把舒展奔放的舞姿與動作技術(shù)以及獨特新穎的編排巧妙的結(jié)合起來以體現(xiàn)優(yōu)美的姿態(tài)造型、健美的體型，使健美操賦予時代的氣息和藝術(shù)魅力。所以健美操對音樂、服飾以及動作的編排提出了更高的要求。由于缺少經(jīng)費，不僅不能有效地組織健美操比賽，部分教師反映由于學校用于健美操的資金少，曾經(jīng)有過的健美操隊也大多自行消失。

2、高校體育教育專業(yè)健美操教學發(fā)展對策

2.1、加強師資隊伍建設(shè)，提高健美操教師的自身素質(zhì)

“教師是教學組織的核心，教學改革成敗的關(guān)鍵在教師”。因而，擁有現(xiàn)代教育觀念、現(xiàn)代科學知識、具有創(chuàng)新精神的教師隊伍是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是高校健美操教學改革的前提。提高師資隊伍素質(zhì)首先要求高校體育教師在追求專業(yè)知識的“實”、“深”和“活”的境界的同時，還要樹立追求新知識的意識，堅持終身學習，不斷完善和充實自己，實現(xiàn)教師知識結(jié)構(gòu)從單一型向復合型轉(zhuǎn)變，更注重專業(yè)知識的多層復合性，以一種更加開放和綜合的眼光對待知識發(fā)展、增長和應用問題并具備與之相關(guān)的駕御能力。另外，提高教師自身素質(zhì)還應加強學術(shù)科研能力。健美操教師中普遍存在著重實踐輕理論研究的傾向，這顯然不符合當今教育改革的創(chuàng)新性要求。要成為創(chuàng)新型教師的前提是具備較深的學術(shù)造詣，在本學科領(lǐng)域有較強的科研能力，并通過從事科研工作更好地進行體育教學改革，以利研帶動教研，以教研促進教學，從而有效地提高教學質(zhì)量。各高校應加大健美操師資選拔和培養(yǎng)的力度，提高現(xiàn)有教師的業(yè)務水平，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu);增加健美操教師特別是原始專項非健美操的教師培訓和進修的機會，加強其科研工作能力，努力提高教師的業(yè)務能力及其教學水平。因此，健美操教師不僅是健美操教學的實踐者，還應是健美操教學的研究者，應實現(xiàn)從單一教學型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變。

2.2、改善健美操教學條件，加大教學設(shè)施的建設(shè)力度

良好的教學設(shè)施是提高健美操教學質(zhì)量的基本條件，然而部分高校的健美操場地設(shè)施較簡單，其主要原因是學校領(lǐng)導的重視程度不夠和資金投入少。因此，呼吁各高校領(lǐng)導重視改善健美操場地設(shè)施的現(xiàn)狀是發(fā)展高校健美操運動的基本任務。同時在改善場地設(shè)施時還須首先注意科學性原則，如:健美操場館應具有充足的照明設(shè)施，良好的通風和采暖條件，并保持一定的濕度等;健美操場館的修建和安裝要有利于技術(shù)發(fā)展原則，有利于減少學生受傷，有利于技術(shù)水平的提高等。如健美操場地最好是木質(zhì)地板或地毯，而水泥地沒有緩沖，容易對學生身體的關(guān)節(jié)和軟組織造成沖擊，導致?lián)p傷;健美操場館應配備領(lǐng)操臺和鏡子，主要用于教師觀察學生練習情況和學生自己觀察動作，以便提高學生的動作質(zhì)量。因此，只有加大教學設(shè)施的建設(shè)力度，改善教學條件，才能為健美操教學順利開展打下堅實的基礎(chǔ)，有利于提高健美操教學的質(zhì)量。

2.3、教學目標的定位要合理

高校體育教育專業(yè)對于培養(yǎng)面向中小學的體育教師和面向社會的體育專門人才具有重要的作用。因此健美操教學目標應該以培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的復合型體育人才為指導思想，將學生能力培養(yǎng)作為一個重要內(nèi)容列入健美操教學目標之中，使學生不僅具有合格體育教師所具備的健美操教學和組織活動的創(chuàng)新能力，而且還具有運用健美操手段和方法在全民健身中指導進行終身體育鍛煉的能力和在社會體育中發(fā)揮作用的本領(lǐng)。在教學中注重培養(yǎng)學生探究學習的興趣和習慣，促進學生自學能力、實踐能力、創(chuàng)造能力的形成，培養(yǎng)學生正確的審美觀念、情趣，并通過審美教育，能反過來使學生以審美的情趣和審美觀念指導健美操的學習。

2.4、拓寬教學內(nèi)容，加強教學內(nèi)容的科學性和實用性

更新教學內(nèi)容是教學改革的核心，高校體育教育專業(yè)的健美操教學內(nèi)容應突出健身性與文化性相結(jié)合，形成正確的體育價值觀，應突出健美操教學內(nèi)容的理論性、綜合性，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性。改變以技術(shù)傳授為中心的舊內(nèi)容體系，建立一種與學生技能水平關(guān)系密切，注重健身、增強專業(yè)意識及培養(yǎng)專業(yè)能力、養(yǎng)成終身體育習慣的新型健美操教學內(nèi)容體系。在實踐內(nèi)容方面，以競技健美操為主要教學內(nèi)容，通過讓學生學習最具有概括性、適應性、遷移性的典型健美操特征的技術(shù)動作，使學生掌握健美操基本技能，并能夠自行賦予所學基本動作以變化，提高學生對所學技能的掌握運用與創(chuàng)造能力。技能學習中還應補充新穎的、富有時代氣息的、鍛煉價值高、充滿多種元素的健身組合內(nèi)容，或加入街舞、搏擊操、拉丁健身操、瑜伽等流行健身操內(nèi)容，從而達到豐富原有的教學內(nèi)容，增加教學內(nèi)容的趣味性，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情的目的。理論知識內(nèi)容主要是提高學生專業(yè)文化素養(yǎng)，讓學生學會自我鍛煉的方法并能夠進行自我評定的內(nèi)容，它應包含四個方面:(l)健美操的基礎(chǔ)理論知識，包括創(chuàng)編原則及競賽規(guī)則;(2)健身原理，包括學習設(shè)計健身計劃，開設(shè)運動處方等;(3)健美操的教學與訓練方法;(4)健美操運動的生理衛(wèi)生、保健衛(wèi)生和運動常識等。四個方面中最為重要的是基礎(chǔ)理論知識和教學與訓練兩部分內(nèi)容，應強化對健美操創(chuàng)編方法的教學，旨在著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，建立向跨學科綜合方向發(fā)展，形成融生理、運動醫(yī)學等學科知識的、具有關(guān)聯(lián)課程特點的新的教學內(nèi)容體系。

2.5、優(yōu)化健美操的教學方法和手段

從發(fā)展的眼光看，高校體育教育專業(yè)健美操教學應注重發(fā)展學生的個性，尊重學生的個性選擇，在師生關(guān)系上更加民主，在教學上強調(diào)學生的興趣與主動積極性。同時，健美操教學還要根據(jù)學生的自律和認知水平，在課堂教學中適當?shù)剡\用啟發(fā)式、合作式、探究式教學方法。健美操教學是一個復雜的過程，教學內(nèi)容也非常豐富，所要完成的任務和達到的目標又是多方面的，因此在教學方法與手段上，應該是個性化與多樣化相結(jié)合，體現(xiàn)出現(xiàn)代教學方法、手段的科學化、綜合化發(fā)展方向。只有打破傳統(tǒng)的、單一的教學模式，注重多種方法的結(jié)合，才能達到最優(yōu)化的健美操教學效果。在健美操教學中，可以制作一系列健美操圖樣及教學課件，利用教學設(shè)備，實現(xiàn)形象、直觀教學，即“完整技術(shù)統(tǒng)一看”、“動作難點反復看”等的電化教學方式。

3、結(jié)論

總之，研究與探索體育教育專業(yè)健美操人才的社會需求及培養(yǎng)目標，對深化高校體育教育專業(yè)健美操教學的改革，推進高等教育的可持續(xù)發(fā)展具有積極的現(xiàn)實意義。

[1]田振軍等.論21世紀高等體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方向與定位[J].西安體育學院學報，2002(1):30-33.

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