國(guó)家體育課程計(jì)劃下青少年體質(zhì)下滑的問題研究

□ 范 靜 郝保威 朱早林（西南交通大學(xué)體育科學(xué)研究所 四川 成都 610031）

1 、前言

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，社會(huì)的進(jìn)步越來越離不開高素質(zhì)的人才，教育承擔(dān)的責(zé)任更加的任重而道遠(yuǎn)。為此，國(guó)家適時(shí)推行素質(zhì)教育為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才帶來了希望，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，身體素質(zhì)教育作為一個(gè)部分受到國(guó)家的高度重視。為了切實(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)水平，國(guó)家教育部印發(fā)了許多相關(guān)文件，以確保學(xué)校體育課程的有效開展，如90年以來國(guó)家教育部頒布的《學(xué)校體育工作條例》，對(duì)各個(gè)階段學(xué)校體育教育的教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的與任務(wù)等做了詳細(xì)的規(guī)定。然而，在這樣的背景下以及生活水平不斷提高的過程中，青少年的體質(zhì)卻呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，逐漸成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的有待解決的問題。

2 、現(xiàn)狀

2.1 、學(xué)校體育的開展與改革

近年來，由于我國(guó)青少年體質(zhì)狀況逐年下滑，因此教育部積極采取措施，印發(fā)相關(guān)規(guī)定促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的開展，各級(jí)各地方學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家政策，并根據(jù)各地方地理環(huán)境及其民族傳統(tǒng)文化特色合理地編排適合地方的校本課程。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育形勢(shì)也在發(fā)生著相應(yīng)的變化，國(guó)家及學(xué)校組織積極采取改革措施，對(duì)學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及其課程組成等進(jìn)行變革，使其適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，如“陽(yáng)光體育”、“快樂體育”，就是近年來教學(xué)改革的結(jié)果。

2.2 、我國(guó)青少年參與體育鍛煉現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)部門對(duì)全國(guó)十多萬(wàn)名學(xué)生的調(diào)查表明，2/3的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間不足1小時(shí)，近1/4的學(xué)生每天基本不運(yùn)動(dòng)，而這種現(xiàn)象大都出現(xiàn)在小學(xué)至高中階段，應(yīng)試教育觀念的不減使學(xué)生課業(yè)增多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，中考、高考的壓力使青少年用在參與體育鍛煉的時(shí)間大大減少，這種現(xiàn)象的積累逐漸使學(xué)生遠(yuǎn)離體育，在喪失運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)也丟失了學(xué)習(xí)體育技能和體育保健的機(jī)會(huì)，最終的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)水平的普遍下降。在大學(xué)，學(xué)習(xí)壓力的降低和娛樂活動(dòng)的增多使大學(xué)生用在體育鍛煉上的時(shí)間相對(duì)增多，從大學(xué)周邊體育用品業(yè)的發(fā)展來看，選擇體育健身的學(xué)生越來越多，大學(xué)生對(duì)身體健康的重視程度明顯提高。

2.3 、近年來我國(guó)青少年體質(zhì)狀況

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的不斷改善，本應(yīng)是青少年身體健康和精神狀況越來越優(yōu)越的時(shí)候，但全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果卻與此相反。從1979年開始，我國(guó)每5年對(duì)青少年體質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測(cè)調(diào)查，體質(zhì)監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，1985年我國(guó)青少年體質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)處于較高水平，而近20年來，除了形態(tài)方面的指標(biāo)如身高、體重等增長(zhǎng)比較明顯外，反映青少年機(jī)能、素質(zhì)的指標(biāo)，如耐力跑、柔韌性、力量等指標(biāo)都呈逐步下降趨勢(shì)。青少年體質(zhì)研究工作者教授毛振明教授用四個(gè)字來形容目前大部分孩子的體質(zhì)狀況，即：軟、硬、笨、暈。軟，就是肌肉軟；硬，就是關(guān)節(jié)硬；笨，就是長(zhǎng)期不活動(dòng)造成的動(dòng)作不協(xié)調(diào)；暈，就是前庭耳蝸神經(jīng)暈。就拿最后一項(xiàng)來說，現(xiàn)在的體育課上，很少有老師教關(guān)于倒立的課程，孩子的前庭耳蝸神經(jīng)得不到鍛煉和開發(fā)，長(zhǎng)大后，直接的后果就是可能暈車、暈船、暈飛機(jī)。2007年全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查顯示：肥胖率比5年前增長(zhǎng)了一倍；眼睛近視的比例更不容樂觀，初中生接近60%，高中生達(dá)到76%，大學(xué)生甚至高達(dá)83%，也就是說，現(xiàn)在的10個(gè)大學(xué)生中，還找不到兩個(gè)視力良好的人。身體形態(tài)上，出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，肥胖率不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，許多“豆芽菜”也相繼出現(xiàn)?？傮w來說，青少年的身高不斷增長(zhǎng)，體質(zhì)卻不斷下降，基本上呈現(xiàn)出一種“外強(qiáng)中干”的狀態(tài)。

3 、影響因素分析

3.1 、社會(huì)家庭方面

隨著國(guó)家政策的變動(dòng)以及人們思想觀念的改變，大部分家庭只有一個(gè)孩子，全家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，生怕孩子碰著磕著。家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛，一方面使孩子形成懶惰、懦弱的性格，不愿參與有一定難度和挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，另一方面給體育教師帶來教學(xué)上的巨大阻礙，害怕學(xué)生發(fā)生意外使教師降低了對(duì)學(xué)生的要求。

3.2 、學(xué)校教學(xué)方面

雖然身體健康被逐漸受到重視，國(guó)家對(duì)學(xué)校體育課程的規(guī)劃越來越完整，各地學(xué)校也積極響應(yīng)，但實(shí)際上體育課仍作為一種輔助教學(xué)課程得不到真正意義上的重視，特別是中小學(xué)，很多以打造升學(xué)率第一的學(xué)校仍然把文化課程學(xué)習(xí)擺在第一位，忽視學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，體育課變自習(xí)課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。一些地方學(xué)校按照國(guó)家規(guī)定增加了體育課以及課外體育活動(dòng)時(shí)間，但對(duì)學(xué)生體質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所下降，降低了學(xué)生積極參與體育鍛煉的激勵(lì)作用。

3.3 、學(xué)生自身方面

現(xiàn)階段的青少年很大一部分生長(zhǎng)在“衣來伸手，飯來張口”的家庭環(huán)境中，生活自理能力大大降低，而且養(yǎng)成懶惰、懦弱、叛逆、自主性差的性格，運(yùn)動(dòng)一會(huì)就喊累，磕著碰著就喊疼，對(duì)老師的話充耳不聞，增大了體育教師的教學(xué)管理難度。

3.4 、教師自身方面

來自社會(huì)輿論、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的壓力使體育教師在實(shí)施體育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生“格外開恩”，為了避免教學(xué)事故的發(fā)生，教師不僅將課上運(yùn)動(dòng)負(fù)荷降低，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)指標(biāo)也相應(yīng)的降低了，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施總是糊弄過關(guān)。

3.5 、監(jiān)督機(jī)制方面

現(xiàn)階段，國(guó)家發(fā)行的促進(jìn)體育教學(xué)的有關(guān)規(guī)定有了一定成效，但近年來的青少年體質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示，青少年的平均體質(zhì)水平仍呈現(xiàn)下滑狀態(tài)，體質(zhì)水平好的部分僅僅出現(xiàn)在某一個(gè)地區(qū)甚至某一個(gè)學(xué)校。這說明缺乏國(guó)家、社會(huì)和家庭的監(jiān)督，有些地區(qū)或?qū)W校對(duì)有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行力度就不夠，國(guó)家教育部頒發(fā)的文件也就形同白紙空文。

4 、對(duì)策

4.1 、加大社會(huì)呼吁力度，呼吁“放開孩子的手，讓孩子自己走”

家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神，使孩子養(yǎng)成堅(jiān)韌的性格，協(xié)助學(xué)校開展體育教學(xué)，為提高青少年體質(zhì)健康出一份力。

4.2 、學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人要嚴(yán)格地執(zhí)行國(guó)家規(guī)定，積極完善各項(xiàng)制度，提高體育教師素質(zhì)，加強(qiáng)體育教學(xué)師資力量，為有效開展體育教學(xué)提供各方面的條件

學(xué)校要本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，制定明確清晰的教學(xué)計(jì)劃及課程內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的運(yùn)能技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力。

4.3 、教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用

素質(zhì)教育的成功開展離不開高素質(zhì)的教師，教師要積極學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，抓住學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)，豐富自我經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性實(shí)施個(gè)別教學(xué)，以便有效的進(jìn)行體育教學(xué)工作。

4.4 、加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督機(jī)制

各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要向社會(huì)公布學(xué)校校園體育工作的基本方案、基本要求和監(jiān)督電話，自覺接受來自社會(huì)、媒體和家長(zhǎng)的監(jiān)督，對(duì)他們所反饋的建議予以認(rèn)真的考慮并及時(shí)適當(dāng)整頓工作方案。

國(guó)家的未來要靠青少年，青少年的健康成長(zhǎng)是國(guó)家未來發(fā)展快慢的關(guān)鍵，維護(hù)青少年的健康是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭義不容辭的責(zé)任。由于學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，因此教師教學(xué)水平的高低直接影響到青少年的發(fā)展，教師要以身作則，提高個(gè)人素質(zhì)，為青少年的全面發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。

[1]高始玲,劉加順.高中《體育與健康》教學(xué)計(jì)劃[J].博客沙龍.2007.06.

[2]杜尚勇.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的探討》[J].內(nèi)蒙古體育科技.2009.

[3]程彥玲,劉建鋒.論當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展所面臨的困惑[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2011,11.

[4]劉云,郭華,張學(xué)成,劉釗.多維視角下我國(guó)青少年體質(zhì)下降因素探析[J].大眾體育.2011.10.