黃州城區(qū)小學(xué)體育“新課標”實施現(xiàn)狀及對策

□ 晏紹文 張 冰（黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北 黃岡 438000）

1、前言

隨著人類社會的科技和物質(zhì)文化生活水平不斷提高，人類在生產(chǎn)和生活方式上造成的體力活動減少和心理壓力增大，對人類健康造成了日益嚴重的威脅。人們逐漸認識到健康的重要性，同時我國的基礎(chǔ)教育課程改革也加快了改革的步伐，2001年教育部印發(fā)了18個學(xué)科課程標準，《體育與健康課程標準》（以下簡稱“新課標”）是其中之一 。近幾年來，在學(xué)校體育領(lǐng)域內(nèi)，“新課標”無疑成為一個焦點，這也意味著學(xué)校體育課程的改革進入一個嶄新階段。我們知道小學(xué)是學(xué)校體育的起始和關(guān)健階段，這一階段的實施效果將直接影響到學(xué)生以后的發(fā)展，黃岡被公認為是中國基礎(chǔ)教育的發(fā)源地，為此，本文對黃州小學(xué)體育“新課標”實施現(xiàn)狀進行調(diào)查與研究是具有代表性的。

2、研究對象和方法

2.1、研究對象：從黃州城區(qū)小學(xué)抽樣抽取市實驗小學(xué)、市第二實驗小學(xué)、區(qū)實驗小學(xué)、體育路小學(xué)和東門小學(xué)5所學(xué)校作為研究對象。

2.2、研究方法

2.2.1、文獻法

查閱有關(guān)“《體育與健康》改革”、“體育教育人才培養(yǎng)”等方面的資料，為本研究提供參考和依據(jù)。

2.2.2、訪談法

在實施“新課標”中存在的問題咨詢學(xué)校主管學(xué)校體育的領(lǐng)導(dǎo)和部分體育教師。

2.2.3、觀察分析法

通過對部分小學(xué)及高校體育教師上課進行觀察，并結(jié)合上課情況對得到的數(shù)據(jù)和問題進行分析總結(jié)。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、體育教師對“新課標”學(xué)習(xí)及認識不夠深刻，拓展空間小。

“新課標”的精神也基本領(lǐng)會了，但大多數(shù)體育教師還是停留在原來的操作基本上。主要有以下幾個問題：

（1）忽視技能和體能的實效性。體育課上只要求學(xué)生動、只要求走過場、只要求歡樂，對其效果缺少檢測。個別教師甚至認為“新課標”的改革重主體教學(xué)、快樂教學(xué)等就可以了，這是對“新課標”認識上的嚴重誤區(qū)，忽略了對技術(shù)和技能的提高及終身體育興趣的培養(yǎng)。

（2）不能把“自主”變成“自由”?！靶抡n標”強調(diào)的是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，體育教學(xué)中提倡“三自”，不等于教師不引導(dǎo)、不指導(dǎo)。那種喜歡怎么練就怎么練的學(xué)習(xí)方式是不一定能達到鍛煉身體的效果。教師的主導(dǎo)作用是不能否認的，只是針對不同學(xué)段學(xué)生的指導(dǎo)形式不同而已。

（3）師生“互動”當(dāng)作簡單的“問答”。教師在課上提問的問題應(yīng)當(dāng)啟示、誘導(dǎo)和打開學(xué)生的思維，而不能簡單用提問的方式向?qū)W生“灌輸”，要使學(xué)生把練和想結(jié)合起來，真正使師生雙方動起來。

3.2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課重視及“新課標”認識程度還需加強

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育說起來是重要的，但實際上和其它主干課還是有很大區(qū)別，主要是應(yīng)試教育制度的影響。應(yīng)試結(jié)果和升學(xué)率是衡量學(xué)校管理者水平的唯一標準，因此對體育忽視了，特別是畢業(yè)班級更是把有限的時間留給在主要考試的科目里，在個別學(xué)校體育課說占就占了，在這種情況下何談去實施“新課標”。

4、實施“新課標”的對策與建議

為了使小學(xué)體育與健康課改革更好地實施，必須領(lǐng)導(dǎo)重視、加強學(xué)習(xí)、糾正認識上的誤區(qū)，采取相應(yīng)的措施如下：

4.1、在“新課標”的教學(xué)中要重視技能和體能的監(jiān)測

人民體育出版社出版的《學(xué)校體育學(xué)》對學(xué)校體育目的和功能的論述中表明：全面鍛煉學(xué)生的身體；使學(xué)生掌握體育與保健的基本知識、基本技術(shù)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生體育能力和鍛煉身體的習(xí)慣。

4.2、要把“三自”擺在重要的位置

在教學(xué)中要把課堂的自主、自練、自創(chuàng)擺在重要的位置，充分發(fā)揮體育教師的引導(dǎo)作用。在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇一些自己喜歡的活動去自練、自創(chuàng)，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。不斷引導(dǎo)學(xué)生從主動學(xué)習(xí)中去創(chuàng)新，開創(chuàng)體育教學(xué)新局面，使學(xué)生從“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，從“要我練”變?yōu)椤拔乙殹薄?/p>

4.3、加快高校體育教育專業(yè)與中小學(xué)體育教學(xué)與科研工作的接軌

高等學(xué)校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)加緊跟時代的步伐，以適應(yīng)當(dāng)前中小學(xué)體育發(fā)展與改革的需要。要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、自學(xué)能力、實踐能力為目標深化教學(xué)改革。加強課程體系內(nèi)容與現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“創(chuàng)造性應(yīng)用”與“知識創(chuàng)新”。高校要利用平臺的優(yōu)勢與中小學(xué)一起從事科學(xué)研究工作，要在基礎(chǔ)應(yīng)有領(lǐng)域多做研究，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

[1]體育與健康課程標準(1-6年級)(7-12年級)(實驗稿)[M].北京師范大學(xué)出版社.

[2]王淑清,孫顯濤.吉林省市區(qū)體育與健康課程實施現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報,2005,6(3):341-344.

[3]學(xué)校體育學(xué)[M].人民體育出版社出版.