貴州省中學田徑教學現(xiàn)狀及對策研究

□ 劉仕敏(興義民族師范學院體育系 貴州 興義 562400)

1、研究目的

隨著體育教學改革的進一步深入和發(fā)展，中學體育教學發(fā)生了翻天覆地的變化，從教學內容、教學手段、教學思路和教學理念都取得了令人矚目的進步，學生的不良習慣得到了糾正和改觀。但從2002年學生體質檢測結果表明：我國學生體質存在以下問題：一是體能部分指標呈下降趨勢與2000年相比，我國學生的速度素質、爆發(fā)力素質、力量素質等繼續(xù)下降。二是反映肺功能指標的學生肺活量，2002年在2000年比1995年下降的基礎上又繼續(xù)下降。從2006年教育部公布了2005年全國學生體質與健康調研結果公告：學生速度、力量和耐力素質進一步下降，學生肥胖率、近視率、嬌氣率進一步提高；面對這一事實，2007年5月7日中共中央國務院發(fā)布了關于加強青少年增強青少年體質的意見；2007年5月25日，陳至立部長在國務院堅強青少年增強青少年體質電視電話會議上強調；貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，努力開創(chuàng)青少年體育工作新局面。因此，如何盡快提高中學生體質工作，已成為當前學校體育工作的主要任務，現(xiàn)通過對現(xiàn)行中學的體育教學現(xiàn)狀進行調查研究，對存在的問題，提出解決辦法及對策，旨在為能迅速提高學生體質提供理論與實踐依據。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

從2006年9月到2010年7月對貴州省的貴陽（10）、遵義（10）、安順（10）、銅仁（10）、畢節(jié)（10）、六盤水（10）、黔東南（10）、黔西南（15）和黔南（15）9個地州市的100所中學體育教學進行調查研究。

2.2、研究方法

2.2.1、采用抽樣調查法，從貴州省隨機抽取100所中學進行調查研究。

2.2.2、采用專家訪問法，走訪八個地州市的100名中學體育骨干教師和20名高校體育專家，針對各級中學弱化田徑運動教學的問題進行探討。

2.2.3、文獻資料法：通過查閱全國有關學生體質的研究文獻和報刊資料百余篇，從中尋求現(xiàn)行中學田徑運動教學被弱化的問題。

3、研究結果與分析

通過四年的調查研究，發(fā)現(xiàn)目前的中學體育教學，全是為適合學生的興趣和需求而選擇一些運動量較小、趣味性強運動負荷較小的運動項目作為教學內容；學生的學習也是出于自愿，想練就練，不想練就不練的教學管理思路；教師不再要求學生完成課的任務、內容和運動量；學生在選擇教學內容時，都不愿意選擇運動量大、鍛煉效果較好，但比較枯燥乏味的田徑運動項目，教師不再細心引導和詳加誘導，結果田徑運動在中學體育教學中逐步被弱化，從而導致學生的速度、力量、耐力素質逐步下降，并且已經到了令國人越來越擔憂的地步。顯然，這是由于缺乏對體育運動的正確認識所至：一是長期缺乏體育鍛煉；二是許多中學弱化田徑運動項目所導致。當然，面對這一糟糕的局面，各級教育主管部門和學校領導負有不可推卸的責任，體育教師也有不可推卸的責任。

3.1、貴州省各級教育主管部門應按照《國家教育中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》提出的要求：“把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑的發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育”。此外，各級教育主管部門應與各級體育主管部門和各級地方政府，在“十二五”期間，以科學發(fā)展觀為指導，以建設體育強國為己任，繼續(xù)貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的精神，進一步加強推進《全民健身條例》在青少年群體的貫徹落實，積極協(xié)同教育、體育、共青團等部門的工作，努力構建多部門合作共同促進青少年體育的機制，積極推動全社會共同關心青少年體質健康，不斷提高青少年體質健康。

3.2、從調查結果上看，貴州省中學生課外體育活動的參與率較低，僅僅達到8%，而美國中學生的參與率達到60%，如此比較不難找出貴州省中學生體質下降的原因所在，因此，各中學校長應以“學生”為本，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；著眼學生未來，合理安排體育課時和教學內容；合理安排課外體育活動的內容，將課外體育活動安排進課程表，要求班主任、年級主任、體育教師必須到場指到和監(jiān)督，確保中學生每天鍛煉一小時。

3.3、貴州省各級中學應把田徑運動作為學生必修的運動項目，從調查結果上看，貴州省各級中學的體育教學，一直圍繞“健康第一”的指導思想來進行，強調發(fā)揮學生的主體性，強調以人為本，以學生為主體的思想。但由于新教改未對怎樣以人為本、怎樣以學生為主體詳加說明，從而導致現(xiàn)行的體育教學極為混亂。因此，為了能過提高學生體能，為了增進學生的身心健康，各級中學應把田徑運動作為學生體育課中必修的運動項目。

3.4、貴州省各級中學應盡力挖掘田徑運動教材的趣味性，從調查結果上看，貴州省各級中學生對田徑運動的學習積極性不高。田徑運動的優(yōu)點是：鍛煉效果較好，既經濟又實惠，是其他運動項目的基礎，是提高身體素質最有效的運動項目。但田徑運動的缺點是：枯燥、乏味、運動量較大、對學生的意志品質要求較高、學生不太喜歡。因此，這就要求體育教師在教學方法上、教學手段上加以改進，盡力挖掘田徑運動教材的趣味性，而不是讓學生隨心所欲、放任自流，去選擇那些自己喜愛的運動較小的運動項目，而不去考慮鍛煉效果的實效性、經濟性，從而導致學生的速度、力量和耐力素質越來越差，影響中學生的身心健康。所以，在未來的體育教學中，體育教師應盡力挖掘田徑運動教材的趣味性。

3.5、貴州省各級中學應盡力提高體育教師的素養(yǎng)，從調查結果上看，貴州省各級中學的體育教師的素養(yǎng)不高?，F(xiàn)代教育對教師提出了較高的要求：首先具有高尚的師德，也就是說體育教師首先要忠誠于黨的教育事業(yè)，愿意為下一代的成長貢獻自己的畢生精力；要熱愛學生，和學生建立良好的師生關系；要不斷提高自己的道德素養(yǎng)。其次具有現(xiàn)代人的素質，體育教師要具有進取精神，不能因循守舊、安于現(xiàn)狀；要有民主觀念，要善于調動學生的參與意識。再次具有淵博的知識和多方面的才能，體育教師必須精通體育學科的基本知識、基本技術和基本技能，熟悉各個運動項目之間的內在聯(lián)系，了解本學科的發(fā)展動向和最新研究成果，具有一定的科研工作能力，還應有比較廣博的文化修養(yǎng)。最后具有教育科學和教育能力。因此，體育教師必須切記：現(xiàn)代教育不再需要只有某種專業(yè)知識的教書匠式的教師，而需要既有專業(yè)知識，又有教育理論和教育能力的教育家式的教師。

3.6、貴州省各級中學應端正學生的學習態(tài)度，從調查結果上看，各級中學學生的學習積極性不高，由于受到長期應試教育的影響，學生認為自己的主要任務是學習，身體鍛煉是次要的，甚至可以是不要的，在學生心中鍛煉僅僅停留在口頭上和形式上。因此，應加強對學生的學習觀念進行教育，迅速轉變學習觀念，端正自己的學習態(tài)度，學生必須清晰的認識到，體育的精華在于實踐；在于親自參與；在于持之以恒、堅持不懈的參與，而不是知道怎樣練，但又不去練，這種紙上談兵，根本不可能提高自身的體能，更談不上增進自身的身心健康。所以，各級中學應盡快轉變學生學習觀念，端正學生學習態(tài)度，只有這樣，才能提高學生體質，增進學生健康。

3.7、建立科學合理嚴格的體質健康測試標準，從調查結果上看，貴州省各級中學都對學生進行了體質測試，但測試的方法、手段存在嚴重的不足。眾所周知，學生體質健康測試是檢驗學生參與鍛煉的一個檢查手段，是判斷學生身心健康的一種評價方法，而不是為了追求合格率、優(yōu)良率去降低評價標準，來自欺欺人，這樣做有失評價的客觀性、有效性和科學性。因此，應恢復原有的體育鍛煉標準來作為體質健康測試標準，把速度、力量、耐力和柔韌等方面的田徑運動項目（50米跑、1000米跑和立定跳遠）作為必須測試的內容，取消即浪費錢又缺乏準確性的臺階試驗（是日本60年代使用的測試項目，因為準確性差現(xiàn)已被淘汰），使測試工作即有實效性又有經濟性。這樣既能保證田徑運動在中學的開展，又能提高學生的身體素質。

4、結論

各級地方政府應積極配合教育、體育和共青團等部門把增強學生體質作為一件大事實事來抓，并作為考評政府領導班子的一項重要內容。把田徑運動作為課外體育活動的重要內容，增加課外體育活動的出勤率，班主任、任課教師、體育教師必須親自到場監(jiān)督和指導。提高體育教師的素養(yǎng)，充分發(fā)揮體育教師的主導性，引導學生學習鍛煉效果好既經濟又實惠的田徑運動項目。端正學生的學習態(tài)度，選擇最有效的鍛煉項目——田徑，堅持不懈的參與鍛煉，學生家長應幫助監(jiān)督學生參與體育鍛煉。把田徑運動作為中學體育教學的主要內容。盡力挖掘田徑運動教材的趣味性。建立科學合理嚴密的以速度、力量、耐力和柔韌為主要項目的體質健康測試標準。

5、建議

各級地方政府應積極配合教育、體育和共青團等部門加強對學生體質工作的監(jiān)督和扶持。各級體育部門應結合奧運爭光計劃，和以科學發(fā)展觀為指導，配合學校抓好中學生的田徑運動鍛煉，為全民健身運動提供堅實的人力資源基礎，為提高我國的體育人口提供基礎，所以應把它作為建設體育強國的突破口。把體質健康測試作為國家公務員、事業(yè)單位招考錄用人員的一個評價指標，并以10%計入總分。把體育考試作為小升初升學考試的一個重要內容，并以50%計入總分，高考必須由州級以上教育部門統(tǒng)一組織體育教師對高三學生進行體質健康測試，學生必須達到合格標準。

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