關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)設(shè)想

崔麗云，楊再青

（酒泉衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 酒泉 735000）

關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)設(shè)想

崔麗云，楊再青

（酒泉衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 酒泉 735000）

中職；語(yǔ)文；職教特點(diǎn)

語(yǔ)文課是中職生學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，也是其將來(lái)完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文，不僅有利于學(xué)生掌握職業(yè)技能，還能幫助其形成綜合職業(yè)能力、全面的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)其將來(lái)工作和發(fā)展，都具有重要意義。因此，中職學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，必須加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

1 中職語(yǔ)文教學(xué)的不足之處

1.1 客觀方面

（1）中職生基礎(chǔ)差。中職生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，知識(shí)面狹窄，理解和想象力差，語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱。讓其學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)精語(yǔ)文，難度很大。

（2）對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重視。一些學(xué)生和家長(zhǎng)輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為選擇職業(yè)學(xué)校，學(xué)好專業(yè)技能最重要，語(yǔ)文課對(duì)以后從事技能工作，沒(méi)有多大幫助，甚至有些學(xué)生不理解學(xué)校為何開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課。

1.2 主觀方面

當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)本身存在不足，主要表現(xiàn)在以下3方面。

（1）教學(xué)目標(biāo)模糊。在教學(xué)中，教師是重視向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，還是重視培養(yǎng)其語(yǔ)文能力；是重視培養(yǎng)其對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，還是重視培養(yǎng)其基本素質(zhì)；是側(cè)重于專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)，還是側(cè)重于培養(yǎng)其實(shí)用語(yǔ)文能力。這些問(wèn)題目前還沒(méi)有明確且科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)的模糊，極大地制約了中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

（2）課程理論滯后。在普通高中全面實(shí)行新課標(biāo)、新教材，課程改革開(kāi)展得如火如荼的今天，中職語(yǔ)文教育界卻顯得較沉悶，無(wú)論是教學(xué)理論研究，還是課程、教材開(kāi)發(fā)都較緩慢，束縛了中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

（3）評(píng)價(jià)方式陳舊。當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)依然以傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，以試卷、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，忽略了學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)習(xí)過(guò)程，無(wú)形中降低了中職語(yǔ)文教學(xué)的效果。

2 中職語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)施

面對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的各種不足，必須進(jìn)行改革。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下8方面做一些嘗試。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度

美國(guó)教育家布盧姆曾說(shuō)：“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果?！苯處熃虒W(xué)應(yīng)突出中職生職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，從技術(shù)性和實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。同時(shí)，要從中職生實(shí)際語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文能力出發(fā)，針對(duì)其語(yǔ)文基礎(chǔ)差、興趣低的實(shí)情，降低學(xué)習(xí)難度，盡量做到人人能聽(tīng)懂，人人能學(xué)會(huì)。

2.2 倡導(dǎo)個(gè)性閱讀，體現(xiàn)職教特點(diǎn)

中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)樹(shù)立個(gè)性化閱讀理念，教師應(yīng)放下架子，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生心聲，鼓勵(lì)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，并針對(duì)職業(yè)教育特色和學(xué)生學(xué)習(xí)程度，形成一套具有職業(yè)教育特色的語(yǔ)文教學(xué)方法。

2.3 注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，突出專業(yè)知識(shí)

由于許多中職生初中語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，致使現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失，聽(tīng)說(shuō)能力普遍低下，主要表現(xiàn)在4方面：（1）在公開(kāi)場(chǎng)合不能大膽、有序、有理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法；（2）不能認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)他人講話；（3）不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人主要意思；（4）方言濃重，普通話水平較低。

面對(duì)上述狀況，中職語(yǔ)文教學(xué)必須以加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)為核心，從5方面進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練。（1）全面推廣普通話，要求學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)好普通話，平時(shí)用普通話交流。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣。（3）以學(xué)生專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)生涯需要的語(yǔ)言應(yīng)用能力。（4）通過(guò)生活化、情景化的社交活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言交際能力。（5）開(kāi)展卡耐基理論專題討論，在說(shuō)話練習(xí)中提高應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的能力。

2.4 強(qiáng)化應(yīng)用寫(xiě)作，培養(yǎng)從業(yè)技能

中職教育以專業(yè)技能訓(xùn)練為主。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著眼于職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)用寫(xiě)作能力培養(yǎng)。中職生應(yīng)著重加強(qiáng)醫(yī)護(hù)論文及應(yīng)用文的寫(xiě)作，使其形成日常生活和職業(yè)崗位需要的寫(xiě)作能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范寫(xiě)字的好習(xí)慣。

2.5 提倡開(kāi)卷有益，引導(dǎo)課外閱讀

在中職學(xué)校語(yǔ)文教育中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的最好途徑是提倡開(kāi)卷有益，引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書(shū)館，積極開(kāi)展課外閱讀。根據(jù)學(xué)生具體情況，適時(shí)推薦文化品位高、難度適中的課外讀物。同時(shí)，建議學(xué)生組織圖書(shū)角，選摘作品精彩章節(jié)或片段，教師將摘抄作業(yè)作為一項(xiàng)平時(shí)成績(jī)，以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)小課堂閱讀教學(xué)與學(xué)生自主閱讀的連接。

2.6 注重人際溝通，和諧護(hù)患關(guān)系

現(xiàn)代護(hù)理要求護(hù)士必須具備良好的人際溝通能力。在語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握良好的人際溝通技巧，通過(guò)情境設(shè)置、模擬應(yīng)聘等語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在處理醫(yī)患關(guān)系時(shí)，使用治療性語(yǔ)言和積極暗示語(yǔ)言，不用傷害性語(yǔ)言和消極暗示性語(yǔ)言。通過(guò)課堂活動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生善于使用表情語(yǔ)言和行為語(yǔ)言，恰當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言；進(jìn)行開(kāi)放式談話，使學(xué)生善于掌握談話方向，善于啟迪患者，循循誘導(dǎo)，讓患者把心理問(wèn)題充分暴露出來(lái)，以便對(duì)癥下藥。

2.7 滲透美學(xué)教育，提高審美水平

在校園中，時(shí)?？梢?jiàn)奇裝異服、打扮怪異的學(xué)生，這部分學(xué)生其實(shí)也很可愛(ài)，只是不懂得什么是真正的美。針對(duì)這種情況，教師在授課過(guò)程中和學(xué)生共同感知大漠孤煙、長(zhǎng)河落日、江南煙雨、塞北雪梅等自然美；利用口頭作文讓學(xué)生體會(huì)汶川地震后，來(lái)自世界各國(guó)抗震救災(zāi)人員所體現(xiàn)的至純?nèi)诵?、至真大?ài)、無(wú)私無(wú)畏之品格和崇高的精神境界；2008年北京奧運(yùn)會(huì)所昭示的人類共同心聲——你和我是一家，共住地球村等社會(huì)美；通過(guò)名著欣賞、音樂(lè)欣賞，讓學(xué)生感知藝術(shù)美。同時(shí)，在作文中，筆者以這樣的題目：“化妝師說(shuō)，三流的化妝是臉部的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝”，激發(fā)學(xué)生思考并在課堂上和學(xué)生一起討論，使其提高思想認(rèn)識(shí)。

2.8 強(qiáng)化德育，引導(dǎo)學(xué)生做人

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)看到一些厭學(xué)的學(xué)生，教師的說(shuō)服教育對(duì)其收效甚微。2009級(jí)新生的首次語(yǔ)文課，筆者為學(xué)生朗讀《瘋娘》和《父親的紅蘋(píng)果》，并請(qǐng)他們講講自己的父母，告訴他們：農(nóng)民子女的命運(yùn)只能靠自己來(lái)改變，同時(shí)安排思考題：我們應(yīng)怎樣孝敬自己的父母？

在講授《論語(yǔ)》、《孟子》時(shí)，筆者常將其中的儒家思想當(dāng)作很好的德育資源來(lái)利用，如陳力就列，不能則止的責(zé)任意識(shí)；己所不欲，勿施與人的尊重意識(shí)；己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人的仁愛(ài)利他思想；富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的浩然正氣等。

講授舒婷的《致橡樹(shù)》時(shí)，筆者借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探討愛(ài)情。讓學(xué)生明白愛(ài)情應(yīng)和理想、追求、奮斗聯(lián)系在一起，愛(ài)情應(yīng)是彼此前進(jìn)的動(dòng)力，并在追求奮斗中得到鑄煉與升華，愛(ài)情之花才會(huì)永不凋謝。所以，筆者認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中的道德培養(yǎng)，是一個(gè)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程。

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1671-1246（2012）03-0061-02