民族地區(qū)衛(wèi)生職業(yè)教育校園文化建設(shè)的實(shí)踐與探索

王 宇，馬志宏

（甘南州衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 合作 747000）

民族地區(qū)衛(wèi)生職業(yè)教育校園文化建設(shè)的實(shí)踐與探索

王 宇，馬志宏

（甘南州衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 合作 747000）

良好的校園文化是無(wú)形的課堂，是無(wú)聲的良師益友，是體現(xiàn)和影響一個(gè)學(xué)校整體教育教學(xué)水平的重要因素。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和適應(yīng)新世紀(jì)素質(zhì)教育發(fā)展的內(nèi)在需求，也是當(dāng)今世界各種思潮激蕩和價(jià)值觀念多元化的時(shí)代現(xiàn)實(shí)需要。結(jié)合本民族地區(qū)和本學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)新時(shí)期民族地區(qū)衛(wèi)生職業(yè)教育校園文化建設(shè)進(jìn)行初步探索。

民族地區(qū)；衛(wèi)生職業(yè)教育；校園文化；實(shí)踐探索

甘南州衛(wèi)生學(xué)校位于甘南州合作市，始建于1979年，2006年被甘肅省教育廳認(rèn)定為省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2010年被教育部認(rèn)定為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，目前已初步形成了西醫(yī)藥、藏醫(yī)藥并重，普教、成教和培訓(xùn)協(xié)同發(fā)展的多元化辦學(xué)格局。全校教職工中藏族占52.4%，在校學(xué)生中藏族學(xué)生占73.6%。多年來(lái)，學(xué)校深入貫徹國(guó)家、省、州各項(xiàng)方針政策，結(jié)合學(xué)校特殊環(huán)境和實(shí)際情況大力開(kāi)展校園文化建設(shè)，加強(qiáng)思想育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人，努力構(gòu)建校園大課堂，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校處處皆教育”，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)展和校園持續(xù)和諧穩(wěn)定?，F(xiàn)就我校校園文化建設(shè)相關(guān)實(shí)踐探索介紹如下。

1 指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力為具體目標(biāo)，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的理念，為學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的文化氛圍和教育環(huán)境，逐步形成能夠充分展示學(xué)校民族特色、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、個(gè)性理念的校園文化，為學(xué)校的和諧穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 重要意義

2.1 國(guó)家戰(zhàn)略需要

我國(guó)的民族地區(qū)大多經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展相對(duì)落后，影響和制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。大力發(fā)展民族地區(qū)的教育事業(yè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園文化，提升教育教學(xué)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，是新時(shí)期國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)在需要，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

2.2 教育發(fā)展需要

校園文化建設(shè)，作為一種價(jià)值追求和辦學(xué)理念，既蘊(yùn)含著豐富的管理精髓，也孕育著博大的人文資源。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，既是適應(yīng)新世紀(jì)素質(zhì)教育發(fā)展的內(nèi)在需要，也是提升學(xué)校教育教學(xué)整體水平的有效手段。

2.3 時(shí)代現(xiàn)實(shí)需要

當(dāng)今世界各種思潮激蕩，價(jià)值觀念日益多元化，尤其是在“3.14”事件和“7.5”事件發(fā)生后，國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力和敵對(duì)勢(shì)力不斷變換手段，將民族地區(qū)的學(xué)校和青少年學(xué)生作為其滲透和利用的主要對(duì)象。作為一所地處民族地區(qū)的衛(wèi)生職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，我校校園文化建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.4 地區(qū)實(shí)際需要

甘南藏族自治州文化、教育發(fā)展相對(duì)落后，影響和制約著本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。迫切需要我州各學(xué)校大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，著力提升教育教學(xué)水平，以教育促經(jīng)濟(jì)，以人才促發(fā)展，全面推動(dòng)我州實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、健康、平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 遵循原則

3.1 全局性原則

以促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生、教師、學(xué)校和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、健康發(fā)展、全面發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展為原則，統(tǒng)籌兼顧、把握全局。

3.2 拓展性原則

不斷開(kāi)拓校園文化建設(shè)新載體，開(kāi)辟學(xué)校常規(guī)課堂教育教學(xué)之外的第二、第三，甚至第四、第五課堂，協(xié)調(diào)補(bǔ)充、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。

3.3 整體性原則

校園文化是學(xué)校整體教育教學(xué)水平的體現(xiàn)，是學(xué)校常規(guī)顯性教育和潛在隱性教育的整體合力，校園文化建設(shè)要注重學(xué)校教育教學(xué)各要素及各子系統(tǒng)間相互促進(jìn)、積極配合、和諧發(fā)展的整體效應(yīng)。

3.4 實(shí)效性原則

緊密結(jié)合我州、我校特殊環(huán)境和實(shí)際情況，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形勢(shì)需要，積極開(kāi)展調(diào)研、分析討論和實(shí)踐探索，最大限度地發(fā)揮校園文化的育人功能，育人實(shí)效，使學(xué)生受益、教師受益、學(xué)校受益、社會(huì)受益、國(guó)家受益。

4 主要內(nèi)容

4.1 師德育人，校風(fēng)育人

教育德為先，注重和加強(qiáng)師德建設(shè)，將師德培養(yǎng)貫穿于教師教學(xué)生涯的全過(guò)程，老教師引導(dǎo)新教師，優(yōu)秀教師帶動(dòng)其他教師，把優(yōu)良的師德傳統(tǒng)積累起來(lái)，不斷充實(shí)創(chuàng)新，不斷總結(jié)完善，逐漸形成富有本校特色的師德文化。注重和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，將校風(fēng)建設(shè)貫穿到教育教學(xué)的全方位、全過(guò)程中，使全校師生能時(shí)時(shí)刻刻受到良好校風(fēng)的熏陶。

4.2 制度育人，規(guī)范育人

緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，通過(guò)周密調(diào)研、科學(xué)分析、積極討論、會(huì)議研究、實(shí)踐檢驗(yàn)，制訂出與教育教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)制度規(guī)范，同時(shí)不斷強(qiáng)化制度管理的觀念，加強(qiáng)“制度育人”理念的落實(shí)。如制訂了教師日常行為規(guī)范“八要、八不準(zhǔn)”、在校學(xué)生日常行為規(guī)范“八要、八不準(zhǔn)”，實(shí)施班級(jí)值周制度等，既優(yōu)化了教育教學(xué)管理工作，完善了各項(xiàng)制度，又有效地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.3 講座育人，宣傳育人

由外聘專(zhuān)家、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和科室部門(mén)負(fù)責(zé)人對(duì)全校師生定期開(kāi)展形勢(shì)與政策教育、法制教育、愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育、理想信念教育、感恩教育、職業(yè)道德教育、日常行為規(guī)范教育等。通過(guò)校園廣播、校園天使報(bào)、宣傳展板、宣傳專(zhuān)欄、標(biāo)語(yǔ)條幅、國(guó)旗下感言等多種形式、多種途徑，積極引導(dǎo)廣大師生形成正確的人生觀、世界觀和牢固的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.4 活動(dòng)育人，比賽育人

充分發(fā)揮學(xué)生科、教務(wù)科、團(tuán)委和學(xué)生會(huì)的作用，積極開(kāi)展夏季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季球類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園紅色歌曲演唱會(huì)、校園鍋莊舞比賽、校園廣播體操比賽、學(xué)生健美操比賽、“5.12”護(hù)理技能大賽等多項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)、團(tuán)結(jié)合作、勇于拼搏的精神[1]，加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加深師生感情，增進(jìn)各民族學(xué)生間的友誼，促進(jìn)教育教學(xué)水平不斷提高，促進(jìn)校園穩(wěn)定。

4.5 教室育人，宿舍育人

在教室張貼名人字畫(huà)、名言警句，舉辦學(xué)習(xí)園地、宣傳專(zhuān)欄，懸掛“八要、八不準(zhǔn)”行為規(guī)范；實(shí)行學(xué)生輪流管理班級(jí)制度，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、遵守校紀(jì)校規(guī)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我約束的自覺(jué)性。在宿舍、寢室內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻提醒學(xué)生講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生，勤儉節(jié)約、積極向上。

4.6 愛(ài)心育人，幫扶育人

通過(guò)給每個(gè)班級(jí)安排專(zhuān)職德育輔導(dǎo)員和協(xié)助管理員來(lái)補(bǔ)充和拓展班主任的工作，加強(qiáng)各班級(jí)學(xué)生的德育教育和班級(jí)管理工作；通過(guò)評(píng)定國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金和各類(lèi)助學(xué)金及貧困補(bǔ)助金等，將溫暖送到學(xué)生身邊；通過(guò)開(kāi)展黨員結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)對(duì)貧困生和后進(jìn)生進(jìn)行幫扶。切實(shí)解決了學(xué)生的實(shí)際困難，加強(qiáng)了師生交流，增進(jìn)了師生感情，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)[2]。

4.7 設(shè)施育人，服務(wù)育人

積極爭(zhēng)取，充分利用，大力開(kāi)展學(xué)校教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，通過(guò)改善和提升教育環(huán)境、教育條件來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)水平的全面提高；加強(qiáng)后勤保障服務(wù)工作，滿(mǎn)足各民族學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要，不斷加強(qiáng)供應(yīng)服務(wù)、安全服務(wù)、健康服務(wù)、衛(wèi)生服務(wù)等各方面工作，采取多種措施，保障師生人身安全、食品安全、飲水安全、消防安全等，為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

4.8 不斷創(chuàng)新，不斷完善

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期和持久的工作。近年來(lái)，我校教育教學(xué)整體水平不斷提高，師生綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng)，學(xué)生總數(shù)不斷增加，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，良好的校園文化建設(shè)已初步顯示出強(qiáng)大的育人功效。學(xué)校將繼續(xù)積極開(kāi)拓和充實(shí)校園文化建設(shè)新載體，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，調(diào)整思路，總結(jié)完善，穩(wěn)扎穩(wěn)打，精心構(gòu)建校園大課堂，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校處處皆教育”，積極發(fā)揮以?xún)?yōu)良校園文化育優(yōu)秀師生人才的強(qiáng)大教育教學(xué)合力效應(yīng)。促進(jìn)校園持續(xù)和諧穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

[1]金東海，蔣明之.教育學(xué)[M].蘭州：甘肅人民出版社，2004.

[2]楊玲，王愛(ài)蘭.教育心理學(xué)[M].蘭州：甘肅人民出版社，2004.

G40-03

A

1671-1246（2012）02-0027-02

注：本文系全國(guó)第三屆“人衛(wèi)社杯”衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革征文獲獎(jiǎng)?wù)撐?/p>