衛(wèi)生管理專業(yè)本科生參加課外科研活動的實(shí)踐與探索

姚衛(wèi)光

（南方醫(yī)科大學(xué)人文與管理學(xué)院，廣東 廣州 510515）

衛(wèi)生管理專業(yè)本科生參加課外科研活動的實(shí)踐與探索

姚衛(wèi)光

（南方醫(yī)科大學(xué)人文與管理學(xué)院，廣東 廣州 510515）

根據(jù)南方醫(yī)科大學(xué)人文與管理學(xué)院對6屆衛(wèi)生管理專業(yè)本科生課外科研活動開展情況的調(diào)研，探討衛(wèi)生管理專業(yè)本科生參加課外科研活動在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力以及提高科研素質(zhì)等方面的意義，并提出開展此項(xiàng)活動應(yīng)注意的事項(xiàng)。

衛(wèi)生管理專業(yè)；本科教學(xué)；課外科研活動

課外科研活動是指學(xué)生利用課余、節(jié)假日和假期時間，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)計劃外的多形式的科研和實(shí)驗(yàn)（調(diào)查）研究，撰寫科研論文并進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的活動[1]。對于衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生而言，課外科研是提高學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)科研實(shí)踐、轉(zhuǎn)化管理理念、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的重要手段。我校自2004年開始招收衛(wèi)生管理專業(yè)本科生起，就開展了學(xué)生的課外科研活動，本文就6屆本科生課外科研活動的實(shí)踐進(jìn)行探討。

1 開展衛(wèi)生管理專業(yè)本科生課外科研活動的做法

1.1 正確把握開展課外科研活動的時間

我校衛(wèi)生管理專業(yè)本科教學(xué)是四年制，根據(jù)教學(xué)計劃的安排，一年級開設(shè)的是醫(yī)學(xué)課程，從二年級開始逐步開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和方法能力訓(xùn)練課程，四年級的第1學(xué)期中期結(jié)束課程學(xué)習(xí)，進(jìn)入專業(yè)實(shí)習(xí)階段。在學(xué)生尚未接觸專業(yè)課程之前，由于專業(yè)知識的缺乏，很難完成課外科研活動，也容易失去對科研的興趣。因此，過早開展課外科研活動有較大的盲目性，而學(xué)生一旦進(jìn)入專業(yè)實(shí)習(xí)，開展課外科研活動的時間又很難保障。因此，我們確定二年級的第2學(xué)期和三年級整個學(xué)年為開展課外科研活動的黃金時間。

1.2 成立課外科研領(lǐng)導(dǎo)小組

為了發(fā)揮指導(dǎo)教師在課外科研活動中的重要作用，確保指導(dǎo)教師從選題、查閱文獻(xiàn)、撰寫綜述、填寫申請書、課題的實(shí)施以及最終結(jié)題等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，我們于2005年成立了由衛(wèi)生管理系教師組成的課外科研領(lǐng)導(dǎo)小組。要求每位教師每年提供2～3個課外科研選題供學(xué)生選擇，指導(dǎo)教師的選題來源主要是結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，深入社會實(shí)際，了解社會熱點(diǎn)和我國衛(wèi)生事業(yè)管理實(shí)際中有價值的問題，從中選出難易適度、范圍適中的題目。指導(dǎo)教師填寫“南方醫(yī)科大學(xué)開展學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動課題計劃書”，陳述每個課題來源、擬開展課題的名稱、課題簡介、指導(dǎo)教師情況及對學(xué)生的要求等，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論通過后，于每年9月向?qū)W生公布。學(xué)生根據(jù)自身的興趣，自行組隊(duì)，以小組的形式進(jìn)行申報，通過答辯后上報學(xué)校，學(xué)校給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。每個小組只能選擇一個課題，原則上一個課題由一個小組承擔(dān)，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)生開題、中期考核以及結(jié)題驗(yàn)收的指導(dǎo)和審核工作。

1.3 課外科研活動的具體實(shí)施

課題立項(xiàng)以后，課題小組在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，利用課余時間積極開展各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。對衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生開展的課外科研活動大部分屬于社會調(diào)查類研究，如近年我系開展的“農(nóng)村醫(yī)療現(xiàn)狀的調(diào)查和研究”、“高校教師亞健康的調(diào)查研究”、“四川、蓬安、山西、太谷農(nóng)村孤寡教師現(xiàn)狀調(diào)查”、“大學(xué)生健康教育現(xiàn)狀與健康知識認(rèn)知情況的調(diào)查”等都屬于社會調(diào)查類研究。社會調(diào)查類研究通常需要采用觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法等方法獲取所需的數(shù)據(jù)[2]。因此，準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)就是讓學(xué)生復(fù)習(xí)課堂所學(xué)過的理論知識，深入了解每種方法在實(shí)際操作過程中的注意事項(xiàng)。如果課題需要設(shè)計調(diào)查問卷，則由學(xué)生自己設(shè)計，然后小組討論、修改，最后再由指導(dǎo)教師完善。觀察、訪談或問卷調(diào)查的實(shí)施是在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，小組每個成員都參與其中。學(xué)生利用掌握的統(tǒng)計方法對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，同時查閱相關(guān)資料，撰寫論文和結(jié)題報告。

2 主要成效與體會

2.1 培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是現(xiàn)代社會對人才的重要要求，很多高校都將學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。在現(xiàn)代人力資源管理中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作已被推到了管理的前沿，管理者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力將直接影響管理效率，從而影響組織的績效。因此，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)對于衛(wèi)生管理專業(yè)的學(xué)生尤為重要。加強(qiáng)管理思維的培訓(xùn)，注重新知識、新技能的學(xué)習(xí)，如人文精神、人際溝通、團(tuán)隊(duì)精神等，一直是我們在對本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中十分關(guān)注的問題。學(xué)生課外科研是以學(xué)生小組的形式組織實(shí)施的，從選題、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計問卷（確定訪談內(nèi)容）、調(diào)查的開展、數(shù)據(jù)的分析處理以及論文的撰寫，每個環(huán)節(jié)都是由小組成員共同完成的。在這個過程中，由于觀點(diǎn)的沖突引發(fā)激烈爭論的事情時有發(fā)生，但學(xué)生就是在爭論與溝通過程中學(xué)會了聽取意見，學(xué)會了按照咨詢、計劃、決策、實(shí)施、檢查和評估等步驟協(xié)作完成課題，為鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提供了良好的實(shí)踐機(jī)會。

2.2 鍛煉了溝通協(xié)調(diào)能力

研究表明，凡是管理中出現(xiàn)的障礙，70%是由于溝通不暢所引起的。一個成功的管理者必須具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力，這是管理者必備的技能之一[3]。溝通協(xié)調(diào)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，只有熟練駕馭這種技能才符合現(xiàn)代社會對管理者的要求。隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生改革的深入，對高素質(zhì)的衛(wèi)生管理人才的需求也在不斷增長，良好的溝通協(xié)調(diào)能力是其必備的素質(zhì)之一。在課外科研活動實(shí)施過程中，特別是社會調(diào)查工作開展過程中，學(xué)生需要與醫(yī)院管理者、社區(qū)管理機(jī)構(gòu)、居民、患者等不同的人群進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)各方以確保調(diào)查工作的順利開展。如個人訪談，學(xué)生需要在社區(qū)居委會的協(xié)調(diào)幫助下，入戶與居民進(jìn)行面對面的交談，有時會遇到居民不愿意配合的情況，就需要學(xué)生掌握居民的心理特點(diǎn)，有針對性地開導(dǎo)、勸說，以獲取真實(shí)的信息。經(jīng)過多次這樣的實(shí)踐后，逐步地積累經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生在一個社區(qū)完成調(diào)查之后，與社區(qū)居民建立了非常友好的關(guān)系。

2.3 提高了科研素質(zhì)

曾凡英[4]等通過縱向及橫向?qū)Ρ妊芯堪l(fā)現(xiàn)，參與過課外科研活動的醫(yī)學(xué)本科生在科研素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)以及創(chuàng)新精神等各方面均明顯優(yōu)于未參與過該活動的學(xué)生。彭鴻娟[5]等認(rèn)為學(xué)生參與課外科研活動，可以了解許多研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)，培養(yǎng)對科學(xué)研究的濃厚興趣，培養(yǎng)科學(xué)的思維，鍛煉百折不撓的探索精神，還可以“研學(xué)”相長，拓寬知識面、開闊視野。我系從此項(xiàng)活動開展至今，凡參加活動的學(xué)生都掌握了從事科研工作的基本方法，并且培養(yǎng)了濃厚的科研興趣。從歷年學(xué)生報考研究生的情況看，報名參加研究生考試的學(xué)生中有近70%曾經(jīng)參加過課外科研活動。本科生畢業(yè)論文中優(yōu)秀論文的獲得者大多為參加過課外科研活動的學(xué)生。課外科研小組總共撰寫研究性論文三十余篇，在各類雜志公開發(fā)表十多篇，其中3篇發(fā)表在國家級核心期刊上。

2.4 應(yīng)注意的幾個問題

衛(wèi)生管理專業(yè)本科生能夠利用課余時間參與科研活動是難能可貴的，此項(xiàng)措施應(yīng)當(dāng)?shù)玫教岢蛨猿帧８鶕?jù)這幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為開展此項(xiàng)活動應(yīng)注意幾個問題：（1）處理好課內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)與課外科研的關(guān)系。由于四年制衛(wèi)生管理本科生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，課內(nèi)時間必須保證課堂學(xué)習(xí)，因此，盡量要求學(xué)生將課外科研的時間定在寒暑假；（2）提供各種科研條件。如文獻(xiàn)資料的查閱、開展社會調(diào)查的各種社會關(guān)系的建立等都需要學(xué)校、學(xué)院的大力支持；（3）指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。指導(dǎo)教師自身的科研水平、科研素質(zhì)將直接影響學(xué)生課外科研活動的質(zhì)量，因此，應(yīng)對指導(dǎo)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，每月開展科研領(lǐng)導(dǎo)小組的學(xué)習(xí)討論活動，以不斷提高指導(dǎo)教師的科研水平。

[1]金玉姬，潘曉燕，于波，等．醫(yī)學(xué)本科生參與課外科研活動的實(shí)踐[J]．吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報，2011，32（3）:180～181．

[2]龔幼龍．社會醫(yī)學(xué)[M]．北京：人民衛(wèi)生出版社，2002．

[3]張亮，王明旭．管理學(xué)基礎(chǔ)[M]．北京：人民衛(wèi)生出版社，2006．

[4]曾凡英，陸勇，方勇，等．重視課外科技活動促進(jìn)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)提高[J]．醫(yī)學(xué)教育，2003（1）：15～17．

[5]彭鴻娟，陳曉光，周曉紅，等．開展課外科研活動，提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)[J]．山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2003（4）：431～432．

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1671-1246（2012）02-0013-02