論高校舞美類教學(xué)中體育教師的行為影響力

安曉紅（伊犁師范學(xué)院體育學(xué)院 新疆 伊寧 835000）

1、前言

體育教師作為傳播知識、技能的先導(dǎo)者，其自身行為對學(xué)生每時(shí)每刻都產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，舞美類教學(xué)尤其顯著。在高校這個特殊群體中，學(xué)生已形成自己獨(dú)特的審美觀，渴望一切美的事物，對美的追求永不停止，而在體育舞美類教學(xué)中，如何使學(xué)生除了學(xué)習(xí)一定動作技能外，能積極主動去了解這項(xiàng)運(yùn)動并堅(jiān)持練習(xí)，同教師行為影響力是分不開的。舞美類代表一切美的象征和美的展示，體育教學(xué)中教師通過具體動作技能，向?qū)W生展示優(yōu)美動作，引領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，加入個人情感和個體特點(diǎn)，給動作注入不同內(nèi)涵，使體育技能飽含了豐富的個人色彩，由此可見舞美類教學(xué)中體育教師行為影響力對體育教學(xué)舉足輕重。

2、體育教師行為影響力的構(gòu)成因素

行為影響力包括權(quán)力性影響因素和非權(quán)力性影響因素。權(quán)力性影響因素包括教師的職業(yè)權(quán)利、資歷及傳統(tǒng)習(xí)慣等因素。教師的職業(yè)權(quán)利在《教師法》第7條中明文規(guī)定，教師有教育教學(xué)、指導(dǎo)與評價(jià)等權(quán)利，受法律保護(hù)，具有一定的權(quán)威性；教師的資歷因素即社會威望度，包括職稱、學(xué)歷、職務(wù)、特長等因素；傳統(tǒng)習(xí)慣因素即大家普遍認(rèn)為體育教師無論是在體育技能還是專業(yè)理論上都強(qiáng)于他人，并能將專業(yè)技能傳授與人，容易讓人產(chǎn)生信服感。教師的非權(quán)力影響因素包括能力、品格、知識及情感因素。

3、體育教師行為影響力因素對舞美類教學(xué)的影響

3.1、權(quán)力性因素對舞美類教學(xué)的影響

3.1.1、職業(yè)權(quán)利因素對舞美類教學(xué)的影響

國家法律賦予教師行使教育權(quán)利，即體育教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練、比賽，學(xué)生必須服從教師管理，接受教育，教師憑借這種職業(yè)權(quán)利讓學(xué)生產(chǎn)生服從感，這種服從感建立在法定基礎(chǔ)上，與教師能力素質(zhì)無關(guān)，無論是哪類教學(xué)，只要是教學(xué)課堂，學(xué)生都必須遵守規(guī)定，也是教師行使教育權(quán)利的必備條件。

3.1.2、資歷因素對舞美類教學(xué)的影響

舞美類的教師如持有國際瑜伽高級導(dǎo)師資格證，并經(jīng)常參加大型瑜伽賽事，多年從事瑜伽教學(xué)和教練工作，在國內(nèi)具有一定的知名度，就會使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，學(xué)生就愿意積極主動的在課堂上配合教師，隨教師思維模式學(xué)習(xí)各項(xiàng)動作技能，容易養(yǎng)成積極主動的鍛煉習(xí)慣。

3.1.3、傳統(tǒng)習(xí)慣因素對舞美類教學(xué)的影響

在體育教學(xué)中舞美類教學(xué)是高校學(xué)生對體育技能的美的又一種理解和展示，如在健美操、瑜伽、體育舞蹈等課堂中，學(xué)生普遍認(rèn)為舞美類的教師無論是形體、姿態(tài)還是技能、教學(xué)都是完美的。如健美操教師示范動作不但能達(dá)到力度、幅度，并且動作優(yōu)美，學(xué)生定會爭相模仿，使學(xué)生的服從感是主動、情愿、發(fā)自內(nèi)心的。

3.2、非權(quán)力因素對舞美類教學(xué)的影響

3.2.1、品格因素對舞美類教學(xué)的影響

一個教師無論是品德、行為，還是性格、習(xí)慣都對學(xué)生產(chǎn)生影響，教師的教態(tài)認(rèn)真、嚴(yán)格、堅(jiān)定、自信也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。如在瑜伽教學(xué)中，教學(xué)前需做好音樂、場地等準(zhǔn)備工作，否則就會影響課堂教學(xué)，如果教師每次都提前準(zhǔn)備好一切，就會讓學(xué)生感覺到教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，從而對學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。

3.2.2、能力因素對舞美類教學(xué)的影響

能力因素是教師行為影響力的關(guān)鍵因素，包括教師的運(yùn)動、組織課堂、語言表述、示范、觀察、教學(xué)、應(yīng)變、科研等能力。如在體育舞蹈教學(xué)中，教師優(yōu)美的示范是吸引學(xué)生了解這項(xiàng)運(yùn)動的重要因素，在感官上促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣，教學(xué)就會達(dá)到事半功倍的效果，再加上較強(qiáng)的組織教學(xué)、語言表達(dá)等能力，學(xué)生會更愿意同教師一起學(xué)習(xí)、鍛煉。

3.2.3、知識因素對舞美類教學(xué)的影響

知識是體育教師不斷進(jìn)步的源泉，特別是舞美類教師，不但應(yīng)具有專業(yè)的理論知識和技能，還應(yīng)具備時(shí)尚的美學(xué)、養(yǎng)生、健身健美的理論和技能，除了讓學(xué)生熟悉基本的專業(yè)，還能讓學(xué)生了解美容、減肥、健身、運(yùn)動損傷防護(hù)等知識，從全角度引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對教師產(chǎn)生更深的信賴感，使教師的“行為影響力”得到增強(qiáng)。

3.2.4、情感因素對舞美類教學(xué)的影響

情感因素是體育教師行為影響力的催化劑，一名合格的體育教師在教學(xué)中首先要對學(xué)生有感情，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，愿意同教師交流，并主動積極的學(xué)習(xí)、鍛煉，才是一個稱職的老師。相反就會使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，形成負(fù)面影響。

4、結(jié)論

綜上所述，在舞美類教學(xué)中教師行為影響力的構(gòu)成因素缺一不可，只有將權(quán)力性影響因素同非權(quán)力性影響因素有機(jī)結(jié)合，和諧統(tǒng)一，教師才能在教學(xué)中得到學(xué)生的認(rèn)可，使學(xué)生對教師產(chǎn)生積極響應(yīng)，為提高學(xué)生身體素質(zhì)，完善學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀提供科學(xué)依據(jù)。

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[3]鐘璞.論高校體育教師行為影響力[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào),2001(7),26-27.