淺論農(nóng)村體育教學(xué)實效性

趙 利 董順波（洛陽師范學(xué)院體育學(xué)院 河南 洛陽 471022）

1、來自陳舊觀念的阻礙

廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學(xué)校為目標(biāo)，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會上很多家長，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用……農(nóng)村中學(xué)的體育教師往往忽視培養(yǎng)學(xué)生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，因此就無法奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)。農(nóng)村初中生對體育的重要性認(rèn)識不足，造成身體素質(zhì)、運動技能、技巧、體育理論知識方面徘徊不前，它直接影響學(xué)校體育的實效性。

2、管理方式目標(biāo)模糊

農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)，組織機構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)表現(xiàn)尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。這必然影響體育教學(xué)的實效性。

3、農(nóng)村自身硬件和軟件條件的限制

農(nóng)村學(xué)校體育的師資不足，專業(yè)不對口，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上創(chuàng)新。許多非專業(yè)老師上課連正規(guī)的口令和體操的基本步伐都不清楚，更別說專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語的掌握了，從而造成專業(yè)引領(lǐng)力量薄弱。場地狹小，器械缺乏，體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼注長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。農(nóng)村初中學(xué)生的體育課自然很難落到實處，教師教研積極性不高。由于這些軟硬件的限制使學(xué)校的體育課堂陷入尷尬境地，嚴(yán)重的限制其實效性的落實。

4、課堂目標(biāo)單一，組織形式死板

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式為:開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分。這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動狀態(tài)，如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動時間和空間，阻障了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對體育活動失去興趣，更有部分教師上課時讓學(xué)生集合或是讓學(xué)生跑兩圈操場，給學(xué)生一個球，就什么都不管，讓學(xué)生自由活動，農(nóng)村初中上體育課流行的這一句話:“上課一個球，老師學(xué)生都自由?！辈焕趯W(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展，就更談不上實效性了。

5、解決現(xiàn)實問題的對策

5.1、轉(zhuǎn)變陳舊觀念

加強對體育價值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識。使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。學(xué)校和體育教師必須同社會各屆人士和家長密切聯(lián)系、多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷地宜傳體育的各種功能和體育的社會價值，加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與的意識。

5.2、加強學(xué)校管理，明確目標(biāo)意識

加強各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認(rèn)識到學(xué)校體育的價值具有終身效益。把體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，體育工作列入學(xué)校全面工作的評估條件，克服單純以升學(xué)評價學(xué)校的不良傾向，加強農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，使教師在按教學(xué)規(guī)律和原則的基礎(chǔ)上有針對性地安排教學(xué)教育過程。明確目標(biāo)，使得學(xué)有方向、教有目的，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

5.3、軟件硬件一起抓

加強體育師資隊伍的建設(shè)，動員鼓勵中學(xué)生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量。努力提高業(yè)務(wù)能力，不斷提高體育教師工作水平。加強專職兼職體育教師們的培訓(xùn)、函授、進修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識。

總之，要做到體育教學(xué)實效性，我們要在教學(xué)實踐各個方面，不斷研究、探索、完善、使之朝著科學(xué)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。