論高校競(jìng)技體育與大學(xué)生體育的教育功能互補(bǔ)

尹力強(qiáng)，張龍，郭新明

(太原師范學(xué)院體育系，山西太原030012)

論高校競(jìng)技體育與大學(xué)生體育的教育功能互補(bǔ)

尹力強(qiáng)，張龍，郭新明

(太原師范學(xué)院體育系，山西太原030012)

高校競(jìng)技體育與大學(xué)生體育是高校體育工作的重要內(nèi)容，二者在發(fā)展過程中存在著需要解決的問題，如高校競(jìng)技體育發(fā)展水平越來越高，而學(xué)生的體質(zhì)則呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì);大學(xué)體育教學(xué)中存在教學(xué)目標(biāo)理論與實(shí)踐不完全一致等問題。同屬高等教育的高校競(jìng)技體育與大學(xué)生體育在性質(zhì)、目標(biāo)任務(wù)上的異同，既表明了兩個(gè)體系發(fā)展方向不同，也顯示出了二者有著教育功能的互補(bǔ)性。一是要樹立健康第一的思想，堅(jiān)持育人為本;二是要堅(jiān)持競(jìng)技體育與大學(xué)生體育同步開展，促進(jìn)普及與提高;三是要提升競(jìng)技體育樹品牌，學(xué)生體育促發(fā)展。通過這些途徑，從而達(dá)到教育目標(biāo)、教育形式和教育內(nèi)容與方法互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)高校競(jìng)技體育和大學(xué)生體育協(xié)調(diào)發(fā)展。

高校體育教學(xué);競(jìng)技體育;大學(xué)生體育

一、研究目的

學(xué)校體育是國(guó)家實(shí)行全民健身計(jì)劃和奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃的重要基礎(chǔ)，在全民健身和競(jìng)技體育方面發(fā)揮著基礎(chǔ)和推動(dòng)作用。高等院校是學(xué)生接受教育的基地，是大學(xué)生樹立正確的體育觀、掌握運(yùn)動(dòng)技能和科學(xué)體育鍛煉方法、養(yǎng)成良好體育習(xí)慣的重要時(shí)期。自1987年國(guó)家教委發(fā)布《關(guān)于普通高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》，批準(zhǔn)51所高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員以來，高校競(jìng)技體育經(jīng)過二十多年的發(fā)展，在招生規(guī)模、管理和訓(xùn)練競(jìng)賽等方面都取得了明顯的成績(jī)。在新的歷史時(shí)期，高校競(jìng)技體育的內(nèi)涵更加豐富，它與面向全體學(xué)生的大學(xué)生體育共同形成高校體育的重要組成部分。［1］

然而，在高校競(jìng)技體育和大學(xué)生體育的發(fā)展過程中還存在著一些需要解決的問題。龔波等(2009)以制度文化為視角，對(duì)高校競(jìng)技體育現(xiàn)狀與問題進(jìn)行剖析，指出高校競(jìng)技體育對(duì)制度文化缺乏深入認(rèn)識(shí)和研究［2］;吳忠義等(2010)在對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)改革三十年回顧中指出:體育教學(xué)中存在教學(xué)目標(biāo)理論與實(shí)踐不完全一致、教學(xué)效果測(cè)量與評(píng)價(jià)不科學(xué)、教學(xué)改革重心偏移等問題［3］;徐莉(2010)根據(jù)高校競(jìng)技體育發(fā)展進(jìn)程中的一些現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)目前高校競(jìng)技體育與學(xué)校體育發(fā)展呈現(xiàn)出不和諧因素，高校競(jìng)技體育發(fā)展水平越來越高，而學(xué)生的體質(zhì)則呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)［4］;姚蕾(2011)通過對(duì)學(xué)校體育改革的反思指出:現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生的體質(zhì)沒有得到根本的改善，學(xué)校既沒能為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送人才也沒能培養(yǎng)出體育運(yùn)動(dòng)的愛好者。［5］如何使高校的競(jìng)技體育與大學(xué)生體育協(xié)調(diào)發(fā)展，成為擺在體育工作者面前的一個(gè)不可回避的課題。同屬高等教育的高校競(jìng)技體育與大學(xué)生體育在高校體育普及與提高、改善學(xué)生身心健康狀況、提高運(yùn)動(dòng)水平等方面起著不可或缺的作用。認(rèn)識(shí)和運(yùn)用它們?cè)诮逃δ苌系幕パa(bǔ)，對(duì)于高校體育健康發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本文查閱了大量高校競(jìng)技體育與大學(xué)生體育方面的相關(guān)文獻(xiàn)及我國(guó)出臺(tái)的相關(guān)政策法規(guī)，這些研究成果為本研究提供了可靠的參考依據(jù)。

2.邏輯分析法

對(duì)高校競(jìng)技體育與大學(xué)生體育的異同、互補(bǔ)作用及互補(bǔ)的途徑進(jìn)行了研究分析。

三、結(jié)果與分析

1.高校競(jìng)技體育與大學(xué)生體育在性質(zhì)、目標(biāo)上的異同

《教育部、國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的意見》指出:“普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)是高等教育的有機(jī)組成部分，是普通高等學(xué)校創(chuàng)辦高水平大學(xué)的重要方面，同時(shí)也是我國(guó)競(jìng)技體育健康、持續(xù)發(fā)展的重要途徑。”［6］可見，高校競(jìng)技體育是高校體育的一個(gè)分支，是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)條件下進(jìn)行專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、不斷提高競(jìng)技能力、參加體育比賽取得運(yùn)動(dòng)成績(jī)的教育活動(dòng)。面向全體學(xué)生的大學(xué)生體育，是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心發(fā)展的有目的有計(jì)劃有組織的教育活動(dòng)。［7］5通過大學(xué)生體育，使大學(xué)生參與體育鍛煉并養(yǎng)成習(xí)慣，增進(jìn)身心健康水平，樹立終身體育的意識(shí);掌握健身的方法和技能，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和良好的體育道德。

“普通高等學(xué)校建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目的是為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才，目標(biāo)是完成世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)及國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，為國(guó)家奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃和競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)?！保?］《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》指出，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會(huì)珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。［8］以上文件明確了高校競(jìng)技體育和大學(xué)生體育的目標(biāo)任務(wù)。高校競(jìng)技體育和大學(xué)生體育都是為國(guó)家培養(yǎng)人才，高校競(jìng)技體育培養(yǎng)的是具有高水平體育技術(shù)技能的全面發(fā)展的人才，目標(biāo)是要參加世界大學(xué)生等國(guó)內(nèi)外體育比賽;而大學(xué)生體育是通過體育教育活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式，目標(biāo)是以健康第一為指導(dǎo)思想，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

所以，從性質(zhì)上看，高校競(jìng)技體育和大學(xué)生體育同屬高等教育范疇，但高校競(jìng)技體育突出競(jìng)爭(zhēng)性，屬競(jìng)技教育;而大學(xué)生體育則強(qiáng)調(diào)健身性，屬體育教育。從目標(biāo)任務(wù)上看，高校競(jìng)技體育重在育人奪標(biāo)，為國(guó)爭(zhēng)光;大學(xué)生體育重在育身健心，健康第一。高校競(jìng)技體育與大學(xué)生體育在性質(zhì)、目標(biāo)任務(wù)上的異同，表明了兩個(gè)體系在高等教育范疇內(nèi)發(fā)展方向不同。但這些異同也顯示出了二者在發(fā)展與完善過程中存在著密切的關(guān)聯(lián)和教育功能上的互補(bǔ)。

2.高校競(jìng)技體育與大學(xué)生體育在教育功能上的互補(bǔ)

其一，教育目標(biāo)互補(bǔ)。高校體育是大學(xué)生接受體育教育的重要環(huán)節(jié)，是青少年從學(xué)校走向社會(huì)能否堅(jiān)持終身體育的關(guān)鍵時(shí)期。高校培養(yǎng)的大學(xué)生不僅要有淵博的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)有一個(gè)健康的體魄和終身體育的意識(shí)。雖然目前大學(xué)體育從培養(yǎng)學(xué)生興趣、改善評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)、完善教學(xué)內(nèi)容與方法等方面不斷加強(qiáng)改革，然而，由于成長(zhǎng)環(huán)境和應(yīng)試教育的影響，加之對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技術(shù)技能的掌握有較強(qiáng)的實(shí)用目的和功利性，導(dǎo)致他們有健身認(rèn)知而無健身行為，有體育知識(shí)而缺乏鍛煉實(shí)踐，有體育活動(dòng)興趣而無堅(jiān)持之意志，難以達(dá)到大學(xué)生體育的目標(biāo)。而高校競(jìng)技體育正是以滿足學(xué)生全面發(fā)展，充分挖掘體能，以頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和精湛的技術(shù)技能水平展示體育運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練效果的。所以，高校競(jìng)技體育和大學(xué)生體育培養(yǎng)功能是一致的，教育目標(biāo)是互補(bǔ)的?！敖鼛啄甑膶?shí)踐證明，把競(jìng)技體育納入學(xué)校體育工作中去，能帶動(dòng)一大批學(xué)生去積極參加體育鍛煉，推動(dòng)學(xué)校群眾體育活動(dòng)的蓬勃開展?！保?］正如《奧林匹克憲章》所說:“奧林匹克主義是將身、心和精神方面的各種品質(zhì)均衡地結(jié)合起來，并使之得到提高的一種人生哲學(xué)。它將體育運(yùn)動(dòng)與文化和教育融為一體。”高校的人文環(huán)境和深厚的文化底蘊(yùn)對(duì)運(yùn)動(dòng)員是一個(gè)很好的熏陶，而競(jìng)技體育過程的頑強(qiáng)拼搏、永遠(yuǎn)向上的精神對(duì)全體大學(xué)生又是很好的激勵(lì)。

其二，教育形式互補(bǔ)。高校競(jìng)技體育和大學(xué)生體育都是通過教育活動(dòng)和身體練習(xí)的過程，使他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的基本原理、過程和結(jié)果產(chǎn)生認(rèn)知，使身體和心理產(chǎn)生適應(yīng)，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和提高運(yùn)動(dòng)技能水平的目的。在這個(gè)過程中，競(jìng)技體育追求的是“更快、更高、更強(qiáng)”，它表達(dá)了運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技體育道路上不斷進(jìn)取的奮斗精神和向最高境界的追求;同時(shí)，也激勵(lì)人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作等方面不斷超越自我、永葆朝氣蓬勃。大學(xué)生體育則更注重學(xué)生的參與，“重要的是參加，而不是取勝”。它表達(dá)了體育運(yùn)動(dòng)的功能和價(jià)值主要表現(xiàn)在體育鍛煉的參與過程，在參與過程中體驗(yàn)體育的快樂和魅力，養(yǎng)成體育的習(xí)慣和良好的生活方式，達(dá)到健身健心的目的。追求快、高、強(qiáng)和積極參與是相輔相成的。由于競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)性、結(jié)果的不確定性和金牌的唯一性，片面強(qiáng)調(diào)快、高、強(qiáng)，就會(huì)使多數(shù)運(yùn)動(dòng)員感到前途渺茫而失去信心，影響訓(xùn)練過程;過分強(qiáng)調(diào)參與而忽略更高追求，不能滿足身心素質(zhì)提高的遞進(jìn)性需求，導(dǎo)致鍛煉質(zhì)量和體育興趣下降。所以，高校競(jìng)技體育在向體育高峰努力拼搏過程中，要加強(qiáng)訓(xùn)練過程和參賽過程的質(zhì)量要求，通過辛勤訓(xùn)練和意志體現(xiàn)，最終達(dá)到快、高、強(qiáng);在大學(xué)生積極參與體育鍛煉的過程中，要利用競(jìng)技體育的精神加強(qiáng)對(duì)他們意志磨礪和進(jìn)取精神的教育，通過更高水平和境界的追求而達(dá)到科學(xué)的體育鍛煉。因此，高校競(jìng)技體育與大學(xué)生體育的教育形式具有鮮明的互補(bǔ)性。

其三，教育內(nèi)容與方法互補(bǔ)。高校競(jìng)技體育是要最大限度地挖掘和發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員(隊(duì))的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、心理能力和運(yùn)動(dòng)智能，在賽場(chǎng)上創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī);其訓(xùn)練內(nèi)容為運(yùn)動(dòng)素質(zhì)改善、個(gè)人和團(tuán)體技戰(zhàn)術(shù)掌握和應(yīng)用、心理調(diào)控與適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)智能開發(fā)與提高等;所采用的方法是針對(duì)專項(xiàng)提高的重復(fù)訓(xùn)練法、間歇訓(xùn)練法與比賽訓(xùn)練法等。大學(xué)生體育是要培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣與愛好，學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)和技能，豐富體育文化生活，陶冶情操，使身心健康水平和適應(yīng)能力得到提高;其活動(dòng)內(nèi)容有傳統(tǒng)的競(jìng)技項(xiàng)目，也有民族特色或區(qū)域特點(diǎn)的健身項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)健身有效價(jià)值域。雖然要求的重點(diǎn)不同，但二者在內(nèi)容和方法上有許多共性的領(lǐng)域，有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系和極強(qiáng)的互補(bǔ)性。在機(jī)制方面都是通過學(xué)習(xí)、重復(fù)、強(qiáng)化等身體練習(xí)達(dá)到掌握、應(yīng)用和改善肌體機(jī)能的目的;練習(xí)的項(xiàng)目也具有不可分割性，很多競(jìng)技項(xiàng)目如籃球、排球、足球、羽毛球等是大學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)內(nèi)容，一些非競(jìng)技項(xiàng)目也是競(jìng)技體育訓(xùn)練過程常被采用為協(xié)調(diào)性或恢復(fù)性訓(xùn)練的手段。正如高校CUBA籃球隊(duì)員“通過學(xué)校體育的手段，獲得知識(shí)、技能、能力、勤奮、自律、機(jī)智及健康等品質(zhì)和素質(zhì)。經(jīng)歷了高等教育的運(yùn)動(dòng)員在品德、修養(yǎng)以及對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解上，都表現(xiàn)了較強(qiáng)的領(lǐng)悟力”［10］;同時(shí)，由于CUBA籃球聯(lián)賽的感召力，也使得更多的大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣和向往，成為籃球運(yùn)動(dòng)的參加者和愛好者。

3.實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)的途徑

其一，樹立健康第一的思想，堅(jiān)持育人為本。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》指出:“加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)?！保?1］10健康第一，育人為本，確定了學(xué)校體育的任務(wù)，為學(xué)校體育的發(fā)展指明了方向。無論是高校競(jìng)技體育還是大學(xué)生體育，都應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)高校學(xué)生健全的人格，充分尊重其身心發(fā)展規(guī)律，使其成長(zhǎng)為有文化知識(shí)、有技術(shù)技能、有理想抱負(fù)、有倫理道德的合格人才。大學(xué)生體育要面向全體學(xué)生，使其在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面都得到提高和發(fā)展;高校競(jìng)技體育在追求跑得更快、跳得更高(遠(yuǎn))、擲得更遠(yuǎn)的過程中，要以學(xué)生身體健康為前提，充分認(rèn)識(shí)人體競(jìng)技能力提高的規(guī)律，重視貫徹執(zhí)行“導(dǎo)向激勵(lì)與健康保障訓(xùn)練原則”，不斷地激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員主動(dòng)刻苦訓(xùn)練，樹立正確的參訓(xùn)動(dòng)機(jī)，并且密切關(guān)注、切實(shí)保障運(yùn)動(dòng)員的身心健康。［12］

其二，競(jìng)技體育與大學(xué)生體育同步開展，促進(jìn)學(xué)校體育普及與提高。2001年教育部《進(jìn)一步開展課余體育訓(xùn)練工作的建議》中指出:“學(xué)校開展課余體育訓(xùn)練工作，不僅要提高學(xué)校運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，代表學(xué)校參加校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的體育比賽，推動(dòng)學(xué)校群眾體育工作的全面發(fā)展，而且要有利于促進(jìn)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的形成和集體主義精神的培養(yǎng)，豐富校園文化。”［13］通過高校競(jìng)技體育管理和賽事活動(dòng)，讓運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上力與美的結(jié)合、勇與智的對(duì)抗、技藝與意志的表現(xiàn)、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的配合和傷而不退、敗而不懈的拼搏精神給人們以榜樣的力量和向上的鼓舞。大學(xué)生正值青春時(shí)期，競(jìng)技體育所倡導(dǎo)的“更快、更高、更強(qiáng)”符合大學(xué)生的心理需求，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神以及體育鍛煉習(xí)慣，并最終形成終身體育觀等具有重要的促進(jìn)作用。［14］大學(xué)生通過體育課、校運(yùn)會(huì)、球類、健美操、武術(shù)等系列活動(dòng)與比賽，身心得到鍛煉、感悟體育精神的同時(shí)，對(duì)體育的認(rèn)知將更加深刻全面，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》將得到進(jìn)一步貫徹和落實(shí)。大學(xué)生積極的體育態(tài)度和體育行為，為高校競(jìng)技體育的發(fā)展提供了沃土;高校競(jìng)技體育在促進(jìn)學(xué)校體育文化建設(shè)的同時(shí)，也激勵(lì)著大學(xué)生體育的提升。所以，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到競(jìng)技教育的重要性、必要性和體育教育的責(zé)任性、緊迫性。高校競(jìng)技體育和大學(xué)生體育同時(shí)抓起，協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮出體育的綜合效用。

其三，競(jìng)技體育樹品牌，學(xué)生體育促發(fā)展。競(jìng)技體育的社會(huì)性，決定了競(jìng)技體育過程是一種集體行為，其結(jié)果關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員個(gè)人、社會(huì)團(tuán)體和國(guó)家的榮譽(yù)。高校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的良好發(fā)展，將有助于提高我國(guó)整體的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平，提升學(xué)校的知名度及影響力。［10］運(yùn)動(dòng)員(隊(duì))在競(jìng)技場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏的行為和表現(xiàn)，反映出了學(xué)校的精神面貌和治學(xué)態(tài)度;比賽中取得優(yōu)秀成績(jī)則顯示了學(xué)校的綜合實(shí)力，是高校擴(kuò)大影響建立品牌的標(biāo)志。近些年來，高校中涌現(xiàn)出的胡凱、帖亞娜等運(yùn)動(dòng)員以及清華大學(xué)跳水隊(duì)、北京理工大學(xué)足球隊(duì)等已成為這些高校的窗口，明顯提高了他們所在學(xué)校的社會(huì)知名度、公眾認(rèn)知度和學(xué)界名譽(yù)度。高校在開展陽光體育活動(dòng)、校校有特色、班班有內(nèi)容、人人有項(xiàng)目的過程中，夯實(shí)了學(xué)校體育的基礎(chǔ)，也走出了具有學(xué)校特色的體育道路，如天津各高校的龍舟活動(dòng)、山西晉中學(xué)院毽球代表隊(duì)等通過校際和國(guó)內(nèi)外交流把具有民族特色和傳統(tǒng)文化的體育項(xiàng)目傳播出去并發(fā)揚(yáng)光大，這些大學(xué)生體育內(nèi)容也成為了高校的一張名片。高校競(jìng)技體育和大學(xué)生體育的廣泛開展，營(yíng)造了濃厚的學(xué)校體育氣氛，促進(jìn)了學(xué)校課余體育活動(dòng)和鍛煉，提高了全校的體育文化水平。高校競(jìng)技體育和大學(xué)生體育融為一體，成為打造一流品牌大學(xué)的重要手段。

四、結(jié)論與建議

高校競(jìng)技體育的健康發(fā)展對(duì)調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極參與體育的熱情具有明顯的促進(jìn)作用;體育活動(dòng)的普及開展又能吸引更多的大學(xué)生參與到體育活動(dòng)和比賽中。高校競(jìng)技體育和大學(xué)生體育教育功能互補(bǔ)，能有效推動(dòng)高校體育工作的全面開展，對(duì)于我國(guó)的競(jìng)技體育事業(yè)和全民健身工程、加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)、彰顯高校辦學(xué)特色、展示學(xué)校綜合實(shí)力、擴(kuò)大學(xué)校知名度等將發(fā)揮積極作用?！?/p>

［1］楊鐵黎，劉海元，陳鈞.關(guān)于我國(guó)高校競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略的研究［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(3).

［2］龔波，曾桂生.高校競(jìng)技體育中的制度缺失［J］.體育文化導(dǎo)刊，2009(2).

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［14］沈雁.普通高校體育教學(xué)中競(jìng)技教育的缺失及改革思考［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2011(6).

【責(zé)任編輯 張進(jìn)峰】

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1672－2035(2012)03－0116－03

G613.7

A

2012－03－10

尹力強(qiáng)(1962－)，男，河北晉州人，太原師范學(xué)院體育系講師。張龍(1963－)，男，河北翼縣人，太原師范學(xué)院體育系教授。郭新明(1969－)，男，山西太谷人，太原師范學(xué)院體育系副教授。