關(guān)于加強(qiáng)天津科技教育師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

齊蘭芬 ，齊 征 ，安 萍

（1.天津市教育科學(xué)研究院，天津 300191；2.天津工業(yè)大學(xué)，天津 300016；3.天津師范大學(xué)，天津 300387）

一、科技教師隊(duì)伍存在的主要問題

前不久，我們對(duì)天津市中小學(xué)科技教師狀況進(jìn)行了問卷、走訪、座談等多種形式的調(diào)查。此次調(diào)查范圍涉及全市六個(gè)區(qū)縣，占比三分之一，近500所中小學(xué)校。

（一）科技輔導(dǎo)員缺位

從專職科技輔導(dǎo)員配備情況看，全市有30.08%的中小學(xué)擁有專職科技輔導(dǎo)員；市區(qū)、郊區(qū)和縣比較，比例呈逐漸降低趨勢(shì)，分別為58.90%、40.79%和17.39%，縣域中小學(xué)擁有專職科技教師的比例過低。從專業(yè)背景來看，中小學(xué)專職輔導(dǎo)員的專業(yè)分布極為廣泛，其中物理、美術(shù)和普通師范專業(yè)相對(duì)較多。從兼職科技輔導(dǎo)員配備情況來看，平均僅有14.16%的中小學(xué)擁有兼職科技教師，市區(qū)與郊區(qū)和縣相比，其比例稍高一些，三地呈逐漸降低的趨勢(shì)。兼職科技教師來源的四個(gè)途徑比例較為均衡。

（二）教師學(xué)歷水平有待提高

就科技教師學(xué)歷情況看，約一半的教師為本科學(xué)歷，一半的教師為本科以下學(xué)歷，沒有本科以上學(xué)歷的科技教師。就市區(qū)、郊區(qū)和縣三地比較，其中專學(xué)歷和大專學(xué)歷教師所占比例呈逐漸升高趨勢(shì)，而本科學(xué)歷教師所占比例呈逐漸降低的趨勢(shì)。

（三）教師年齡結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化

從年齡結(jié)構(gòu)來看，中小學(xué)科技教師基本以25歲至40歲為主，其次為40歲以上，最少為25歲以下。就地區(qū)而言，25歲至40歲科技教師從市區(qū)、郊區(qū)到縣其比例逐漸降低，40歲以上科技教師從市區(qū)、郊區(qū)到縣其比例逐漸升高。

（四）教師培訓(xùn)不足

科技教師培訓(xùn)存在著較突出的問題。僅52.49%的科技教師及輔導(dǎo)員能夠參加科技類進(jìn)修和培訓(xùn)，這一比例較低，市區(qū)、郊區(qū)和縣存在著懸殊的差異，75.90%的市區(qū)中小學(xué)能為科技教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)，這一比例相對(duì)可觀；但縣域中小學(xué)中僅有38.52%的學(xué)校能為科技教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)，這一比例嚴(yán)重過低。

（五）教師科研能力有待加強(qiáng)

中小學(xué)每學(xué)年發(fā)表論文2篇以上的科技教師及輔導(dǎo)員僅為15.15%，可見，教師的學(xué)術(shù)成果普遍較少。且地區(qū)比較的結(jié)果與以上其他情況基本相同，縣域低于市區(qū)、郊區(qū)水平。

（六）考核激勵(lì)機(jī)制有待健全

學(xué)校在評(píng)級(jí)或評(píng)職稱時(shí)，將專、兼職科技教師及專職科技教育輔導(dǎo)員的業(yè)績(jī)考慮在內(nèi)的占近49%，酌情考慮的占近41%。對(duì)于科技教師間的交流，66.45%的學(xué)校很少組織或支持，占大多數(shù)。對(duì)于科技教師的考核方式，大多數(shù)學(xué)校以學(xué)生綜合考核成績(jī)和學(xué)生參加大賽獲獎(jiǎng)情況為主，考核方式有待探索、改革并使之科學(xué)化。

二、關(guān)于在天津市加強(qiáng)科技教師隊(duì)伍建設(shè)的建議

擁有高質(zhì)量的科技教師隊(duì)伍是在中小學(xué)校對(duì)青少年進(jìn)行科技傳播與普及的必然要求。天津市要著力建設(shè)和培養(yǎng)一支高素質(zhì)的科技教育師資隊(duì)伍，建議從以下幾個(gè)方面切實(shí)推進(jìn)：

（一）加強(qiáng)科技教師培養(yǎng)和配備

現(xiàn)有科技教師的專業(yè)背景較為廣泛，因此也缺少了專業(yè)的含量，為此，天津市應(yīng)鼓勵(lì)并支持師范院?；蚓C合性大學(xué)設(shè)置科技教育和通用技術(shù)教育專業(yè)，培養(yǎng)具有較高專業(yè)水平和職業(yè)能力的科技教育新師資。據(jù)初步調(diào)查，目前，我國(guó)大多數(shù)省市均有在教育部備案的大專院?？萍冀逃龑I(yè)設(shè)置，而天津市僅有天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院設(shè)置有小學(xué)科學(xué)教育系，但每年招生數(shù)量有限，不能滿足本市小學(xué)科技教育發(fā)展的要求。根據(jù)對(duì)天津市區(qū)縣教育局的情況了解，許多區(qū)縣教育局長(zhǎng)呼吁專業(yè)科技教師短缺，尤其是小學(xué)科技教師短缺現(xiàn)象嚴(yán)重，許多學(xué)校不得不委派非專業(yè)教師承擔(dān)科技教育課程。此外，小學(xué)以上科技教育專業(yè)教師培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置目前在我市高校尚不具備。因此，專業(yè)科技教師短缺已經(jīng)成為制約本市中小學(xué)科技教育質(zhì)量提升的瓶頸，天津市迫切需要在高校增設(shè)科技教育專業(yè)。另外，各級(jí)教育管理部門以及中小學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到科技教育的重要意義和科技教師的重要性，增加學(xué)校科技教師的崗位設(shè)置，擴(kuò)大科技教師數(shù)量，以滿足本市全面實(shí)施新科技課程的需要。

（二）加強(qiáng)科技教師培訓(xùn)與交流

調(diào)查顯示，目前天津市中小學(xué)科技教師培訓(xùn)無論從培訓(xùn)的時(shí)間、培訓(xùn)的力度及培訓(xùn)的專業(yè)性等方面均顯不足。據(jù)了解，本市在市科委資助下由天津師范大學(xué)牽頭的中小學(xué)科技教師培訓(xùn)在提升我市中小學(xué)骨干科技教師培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用，但每年接受培訓(xùn)的教師數(shù)量有限，而大多數(shù)科技教師是參與本市基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)，其針對(duì)科技教育的培訓(xùn)內(nèi)容欠缺，培訓(xùn)專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。目前的培訓(xùn)狀況遠(yuǎn)不能滿足本市科技教育教師發(fā)展的需求。因此，天津市有必要將對(duì)科技教育教師的培訓(xùn)作為推動(dòng)科技教育發(fā)展的重要內(nèi)容予以高度重視。各級(jí)教育管理部門和中小學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)科技教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)規(guī)劃，加大培訓(xùn)力度，建立科技教師輪訓(xùn)制度，增加教師培訓(xùn)投入，鼓勵(lì)和支持科技教師參加各類培訓(xùn)交流活動(dòng)。具體而言，教育管理部門應(yīng)制定計(jì)劃性、針對(duì)性強(qiáng)的科技教師培訓(xùn)制度或方案，并且強(qiáng)力施行，建議天津市委派專業(yè)科研機(jī)構(gòu)或師范院校進(jìn)行中小學(xué)在崗科技教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)和教材編寫，并承擔(dān)全市科技教師短期培訓(xùn)任務(wù)；各中小學(xué)校應(yīng)重視、鼓勵(lì)科技教師廣泛參與各級(jí)各類培訓(xùn)，建立科技教師校本培訓(xùn)計(jì)劃；另外，市、區(qū)縣以及學(xué)校之間均應(yīng)建立廣泛的科技教育交流計(jì)劃和平臺(tái)，全面提升科技教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

（三）提高科技教師學(xué)歷層次

各級(jí)教育管理部門應(yīng)加強(qiáng)科技教師素質(zhì)提升，增強(qiáng)其專業(yè)性，提高學(xué)歷水平。要提高科技教師聘用門檻，積極吸收高學(xué)歷教師從事科技教育；同時(shí)，要為科技教師接受在職培訓(xùn)創(chuàng)造必要的條件。教師自身應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，善于反思并經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極參加各種形式的進(jìn)修學(xué)習(xí)和科研、教研活動(dòng)，多出成果，不斷提高自己的學(xué)歷層次、教學(xué)水平和科技素質(zhì)。

（四）加強(qiáng)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

科技輔導(dǎo)員應(yīng)由中小學(xué)在職教師、在職或離退休的科技專家、專業(yè)技術(shù)人員、大學(xué)生和符合條件的志愿者等組成。中小學(xué)均應(yīng)配備1名以上的專職科技輔導(dǎo)員。建議各級(jí)教育管理部門應(yīng)主動(dòng)與有關(guān)部門協(xié)調(diào)、探討中小學(xué)科技輔導(dǎo)員崗位設(shè)置的路徑和機(jī)制，天津市應(yīng)有重點(diǎn)地選擇一兩個(gè)區(qū)縣進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)在中小學(xué)科技教育輔導(dǎo)員崗位設(shè)置問題上有所突破、有所創(chuàng)新。同時(shí)，要充分發(fā)掘周邊地區(qū)的社會(huì)科技教育資源，配備各類兼職科技輔導(dǎo)員。此外，學(xué)校要在生活、工作、進(jìn)修、職稱評(píng)定和考核評(píng)優(yōu)等方面給予科技輔導(dǎo)員和科技教師必要的政策支持，以鼓勵(lì)那些在科技教育中作出貢獻(xiàn)的專、兼職科技教師和科技輔導(dǎo)員，以穩(wěn)定和壯大中小學(xué)科技師資隊(duì)伍。

（五）重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村科技教師隊(duì)伍建設(shè)

天津市農(nóng)村中小學(xué)在科技教師配備、教師學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)以及教師培訓(xùn)等諸方面均與市區(qū)、郊區(qū)存在較大差距，甚至有些是懸殊的差距。因此，提升農(nóng)村中小學(xué)科技教師的素質(zhì)應(yīng)成為天津市中小學(xué)科技教育改革發(fā)展的重中之重。加強(qiáng)農(nóng)村科技教育師資隊(duì)伍建設(shè)，建議主要從以下幾個(gè)方面著手，一是在科技教育經(jīng)費(fèi)投入以及各項(xiàng)制度建設(shè)上給予農(nóng)村中小學(xué)科技教師高度重視和政策傾斜，縮小城鄉(xiāng)中小學(xué)科技教師培養(yǎng)與待遇等方面的差距；二是加大農(nóng)村科技教師的政策保障，吸引有經(jīng)驗(yàn)、高水平的中小學(xué)教師到農(nóng)村從事科技教育；三是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村在崗科技教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村科技教師的素質(zhì)；四是加強(qiáng)城鄉(xiāng)中小學(xué)科技教師資源的交流互動(dòng)，鼓勵(lì)有條件的城市學(xué)校對(duì)口幫扶，以促進(jìn)市區(qū)、郊區(qū)和農(nóng)村科技教師隊(duì)伍的均衡、健康發(fā)展。

（六）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)科技教育師資資源共享機(jī)制建設(shè)

天津市應(yīng)探索并建立中小學(xué)優(yōu)秀科技教師資源交流互動(dòng)平臺(tái)和資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)科技教師資源在一定區(qū)域內(nèi)的交流與共享，以最大限度地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資的作用，彌補(bǔ)和緩解科技教育薄弱校、農(nóng)村中小學(xué)科技教師資源不足和力量薄弱等問題，以促進(jìn)我市中小學(xué)校科技教育的均衡、快速發(fā)展，我們期待我市在中小學(xué)科技教師資源共享機(jī)制建設(shè)方面有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。