試論小學(xué)校園的園林建設(shè)

張 超

（太原大學(xué)外語師范學(xué)院，山西 太原 030012）

中國小學(xué)生一般為7～14歲的少年兒童，正是培養(yǎng)身心素質(zhì)、文化素質(zhì)和道德素質(zhì)的關(guān)鍵時期。小學(xué)校園是他們初次接觸社會生活環(huán)境的主要場所，從兒童行為心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)的理論研究中得到啟示，兒童行為能力和校園空間的關(guān)系是密不可分的，空間影響行為發(fā)展，行為左右空間內(nèi)涵，小學(xué)生的行為發(fā)展深受校園空間環(huán)境的影響。因此，小學(xué)校園的環(huán)境是小學(xué)硬件建設(shè)改造中的重要環(huán)節(jié)。論文在國家在大力提倡建設(shè)園林化單位的大背景下，結(jié)合小學(xué)生的身心特點、環(huán)境要求，試論小學(xué)校園的生態(tài)園林建設(shè)工作。

一、小學(xué)校園的園林建設(shè)要求

與大中學(xué)相比，小學(xué)校園特點主要是占地面積小、設(shè)施少，目前校園綠化美化建設(shè)過于呆板，植物種類少，修剪造型單調(diào)，與校園建筑不甚協(xié)調(diào)。一般來說，植被在校園生態(tài)系統(tǒng)中的作用有：調(diào)節(jié)小氣候，凈化空氣，防減噪音，為師生創(chuàng)建一個適宜休息、鍛煉的場所。小學(xué)校園的園林建設(shè)，基本要求為：保證安全，優(yōu)美生動，觀賞性強(qiáng)，防塵減噪，益于師生的身心健康，且能起到一定的互動和科普功能。

二、運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理建設(shè)小學(xué)校園

（一）做好校園綠化的總體規(guī)劃

根據(jù)校園建筑物、構(gòu)筑物的布局、朝向、風(fēng)格、特點和色彩等因素，可相應(yīng)地點綴花架、花壇、水池，在辦公樓、教學(xué)樓周圍，應(yīng)考慮增強(qiáng)光照強(qiáng)度，以保護(hù)視力。綠化時應(yīng)以矮樹、花木為主，如四季花卉，春有迎春、桃花、玉蘭等花，滿樹綻放，還配有金盞菊等草木花卉相襯；夏有紫薇、木槿，花紅點點綴滿枝頭；秋天的香氣襲人，再讓多種菊花、一串紅爭相斗艷。這一季季的花香能讓人心曠神怡，一片片碧綠的草坪四季如春，使校園四季有鮮花，處處有綠地。校園綠化還可以平面與立體配合，如在墻體上由爬山虎、五葉地錦自由地蔓延生長，搭建花架走廊配以紫藤等，變校園為公園，讓一片片生機(jī)盎然的自然景象激發(fā)學(xué)生想象的翅膀。

（二）搞好校園綠化植物配置設(shè)計

在總體布局與規(guī)劃方案確定后，最重要的工作就是設(shè)計，設(shè)計工作的重點則是植物材料的選擇與植物群落的配置。關(guān)于植物材料選用問題：常用造園的春夏賞花、秋冬看葉觀果的喬、灌木與地被植物有很多，從生態(tài)學(xué)的觀點考慮到植物的層次性、多樣性以及各樹種間和草木間群落的穩(wěn)定性等問題，特別是針對樹木間的生化相克和對人體產(chǎn)生過敏或有礙健康的各種問題都應(yīng)重點考慮周全。在植物群落配置上，無論是操場或綠色隔離帶或片林，要喬、灌、草結(jié)合，不應(yīng)設(shè)置過多的人造物，各種林木中都應(yīng)留有空隙，便于鋪設(shè)草地。

三、校園綠化的分塊思路

論文將校園劃分為學(xué)校門前區(qū)、教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、校園道路。由于各區(qū)的功能不同，綠化也應(yīng)因地制宜，在不同功能區(qū)的綠化中，不只是用植物改善環(huán)境，而是利用植物創(chuàng)造環(huán)境，挖掘校區(qū)植物配置的新創(chuàng)意，從而創(chuàng)造出獨具特色的風(fēng)格來美化校園。

校園各功能區(qū)的植物配置應(yīng)依據(jù)科學(xué)性藝術(shù)性的原則，樹立植物造景的觀念?？茖W(xué)性是指適地適樹，注意其生態(tài)習(xí)性；藝術(shù)性是指運(yùn)用美學(xué)原理，對樹木花草進(jìn)行合理搭配，充分利用對比、烘托、均衡等藝術(shù)手法，平面綠化與垂直綠化相結(jié)合，從而使校園環(huán)境既符合科學(xué)的生態(tài)學(xué)原理，又符合人們的審美要求。

（一）學(xué)校門前區(qū)

學(xué)校正門至校園主體建筑之間的空間，以滿足人流、車輛的集散要求為主，植物配植應(yīng)以簡潔、大方，不遮擋車輛行人視線為宜，把交通安全放在首位。

（二）教學(xué)區(qū)

教學(xué)區(qū)是校園的主區(qū)，是師生學(xué)習(xí)工作的場所，此區(qū)的植物選配，在功能上應(yīng)以幽靜典雅為宜，在不影響室內(nèi)的通風(fēng)采光的前提下，栽種適量的高大喬木，形成自然大方的景觀和可以納涼休憩的綠蔭，從平視或樓層俯視的角度，也能取得最佳觀賞效果。還可以栽種一些高觀賞價值或稀有植物，如猬實、文冠果、品種月季、玫瑰等，不僅能豐富植物品種，還具備了一定科普功能，開拓小學(xué)生的視野。

（三）運(yùn)動區(qū)

該區(qū)的綠化功能是要創(chuàng)造相對隔離的環(huán)境，根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點和運(yùn)動場地的面積要求，保留足夠的活動區(qū)域，在植物群落的配置上，應(yīng)本著實用、抗破壞的原則，設(shè)置綠籬進(jìn)行區(qū)域分劃。

（四）校園道路

校園的道路一般可分為主干道、支路和綠地小徑。主干道綠化應(yīng)以整齊對植的小喬木或者灌木為主，如西府海棠、丁香等，間或選配銀杏、懸鈴木等較為高大的喬木構(gòu)成起伏的曲線，避免過于單調(diào)。支路和小徑要活潑而富有變化，可采用珍珠梅、山楂、黃刺玫、水木旬子等與花灌木進(jìn)行間植。此外，小徑可以卵石等鋪裝為碎料路面，種植低矮的草本植物，如萱草、射干、鳶尾等，使之既具有不同的觀賞性，又有引導(dǎo)和分隔的作用。

四、結(jié)束語

一個充滿生機(jī)的園林式校園，能極大地提高廣大師生的學(xué)習(xí)及工作效率，愉悅師生情感。研究校園生態(tài)環(huán)境，不僅需要掌握生態(tài)學(xué)的基本原理，對園林綠化有一定深度的理解，更重要的就是要多深入到校園中去，了解不同年齡段學(xué)生的特點和對環(huán)境的訴求，進(jìn)而確定校園綠化中良好的結(jié)構(gòu)與功能的基本形態(tài)，并根據(jù)不同區(qū)域、不同經(jīng)濟(jì)情況因地制宜。目前有關(guān)小學(xué)校園園林綠化建設(shè)的研究甚少，筆者借該文大力呼吁有更多的園林建設(shè)者將目光投入到小學(xué)園林綠化工作上來。

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