應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的考試制度改革

（通化師范學(xué)院教務(wù)處，吉林通化134002）

應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的考試制度改革

李爭(zhēng)一，王志丹

（通化師范學(xué)院教務(wù)處，吉林通化134002）

培養(yǎng)高素質(zhì)的集知識(shí)復(fù)合型與能力復(fù)合型于一體的應(yīng)用型人才為現(xiàn)今大多數(shù)地方高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的人才培養(yǎng)實(shí)踐過程中，人才的培養(yǎng)質(zhì)量必然會(huì)受到考試這一教育過程重要環(huán)節(jié)的制約。該文旨在探究應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的考試制度存在的問題及改革途徑。

應(yīng)用型；人才培養(yǎng)模式；考試制度；改革

所謂應(yīng)用型人才，是相對(duì)于高精尖理論型、學(xué)術(shù)型人才而言的，是指掌握直接應(yīng)用型知識(shí)和具有具體實(shí)踐能力的人才。目前，在我國(guó)大多數(shù)教學(xué)型或教學(xué)研究型的地方普通高等學(xué)校，都把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞此建立相應(yīng)的課程內(nèi)容體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段體系、實(shí)踐教學(xué)體系及質(zhì)量監(jiān)控體系等。而考試是高等教育教學(xué)過程中的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)行評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果和教學(xué)工作信息反饋的重要渠道，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的意義。而現(xiàn)今普通高校的考試制度又存在著諸多的弊端，不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該給予改進(jìn)。

一、現(xiàn)行考試制度存在的弊端

首先，在考試目標(biāo)上，我國(guó)高?？荚囍贫却篌w上是高中考試制度的延續(xù)，應(yīng)試教育傾向極為明顯。部分教師認(rèn)為考試僅是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)是否達(dá)標(biāo)的考核，標(biāo)志教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)校方面特別注重考試過程組織的嚴(yán)密和對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)定，但對(duì)考試結(jié)果的信息反饋不夠重視。然而，如果測(cè)量方法科學(xué)，通過對(duì)考試結(jié)果的分析能發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)中存在的問題，從中也可以總結(jié)出很多有益的經(jīng)驗(yàn)，這些都能為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

其次，在考試內(nèi)容上，我國(guó)高?？荚囈话阋匀握n教師出題為主，出題一般只圍繞教材進(jìn)行，主要注重考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，導(dǎo)致學(xué)生為了考試過關(guān)經(jīng)常是在考前突擊式的死記硬背，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及知識(shí)面的拓寬。另一方面，考試題型比較僵化、教條和死板，不利于全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更不利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

再次，在考試形式上，國(guó)內(nèi)高?？荚囆问奖容^單一，多以閉卷考試為主，不利于學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。期末成績(jī)?cè)趯W(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)中一般占有絕對(duì)的比例，并不能全面、客觀地反映教學(xué)過程的情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。近年來，考試形式也有所突破，例如開卷考試、一紙簽考試、機(jī)考等，但范圍比較小，大多數(shù)課程仍采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式。這樣就限制了考試功能的發(fā)揮，不利于實(shí)現(xiàn)教育目的。

最后，在考試管理上，存在制度不健全及制度執(zhí)行不徹底的情況。一些地方院校由于建校時(shí)間較短，受各方面條件制約，制度的建立不夠完善，執(zhí)行又不得力，阻礙了考試功能的正常發(fā)揮。

二、考試制度改革的途徑

考試作為一個(gè)“系統(tǒng)工程”，是由一系列相互聯(lián)系，相互制約的子系統(tǒng)工程所組成。它包括考試方法和類型的采用、命題計(jì)劃的編制；監(jiān)考、閱卷、補(bǔ)考及試卷分析等。其中任何一項(xiàng)工作不嚴(yán)，都會(huì)影響全局的工作，不能保證考試的成功。

1.更新思想觀念

（1）教師一定要樹立科學(xué)的考試觀念，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供良好的思想基礎(chǔ)

科學(xué)的考試觀念首先要求對(duì)考試的導(dǎo)向、選拔、反饋、激勵(lì)等功能有著全面的認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到考試在育人這一環(huán)節(jié)中所起到的重要作用。在高校里，考試的終極目的是讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為立足于社會(huì)的實(shí)際能力?？茖W(xué)的考試觀是從“人”出發(fā)的，著重強(qiáng)調(diào)的是人的素質(zhì)的全面發(fā)展，并且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求也是不斷改變的?？茖W(xué)的考試觀，要適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育及考試的發(fā)展要求，要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷更新觀念，破除舊觀念舊思想的束縛。

（2）要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待考試，把考試作為對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生更新考試觀念，不要簡(jiǎn)單地把考試歸結(jié)為一門課程的終結(jié)。破除蒙混過關(guān)、60分萬歲等一切不利于考試改革的想法。要通過教育和引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試，把考試作為對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，有助于改進(jìn)自己的不足。

（3）樹立正確的考試目的

高等學(xué)校的考試，也不可否認(rèn)地具有一定的選拔功能，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)，在高校里的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比等活動(dòng)中起著重要的作用，但從高等教育的目標(biāo)來看，考試的終極目的應(yīng)該放在檢驗(yàn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量上，應(yīng)著眼于其對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的作用。通過考試來了解學(xué)生知識(shí)和能力發(fā)展的水平，找出其中存在的問題和不足，有針對(duì)性地采取一定的措施，補(bǔ)正救失，使他們較快地得到進(jìn)步。

2.考試管理方式方法的改革

（1）考試模式：?jiǎn)我晦D(zhuǎn)多元

教學(xué)理念的更新呼喚新的考核制度的出現(xiàn)。我國(guó)已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，走向現(xiàn)代新的教學(xué)理念，即不僅重視學(xué)生知識(shí)的傳授、技能的傳遞，更重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。現(xiàn)代“雙基+能力”的教學(xué)理念，要求形式多樣的具有動(dòng)態(tài)發(fā)展性的考試制度。學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、分析問題、解決問題的能力，既可以采用閉卷的方式來進(jìn)行考核，也可以運(yùn)用直接試驗(yàn)、調(diào)查研究、設(shè)計(jì)答辯等方式來進(jìn)行考核。

總之，要注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是把課堂中教師所教的內(nèi)容、教材中所列的知識(shí)，不加辯證、不加理解、不分情境地全放在一張?jiān)嚲砩弦豢剂耸隆？荚嚸}是考試工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學(xué)的命題必須應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面的要求。

第一，命題標(biāo)準(zhǔn)化。首先是明確課程考核目的,指定考試大綱，確定考核的范圍、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、施測(cè)的方式等。其次是依此來擬定編題計(jì)劃。最后是通過教育測(cè)量的相應(yīng)方法來篩選出合適的試題。

第二，命題要有一定的覆蓋面。這里有三層涵義，第一層是指試題所要考核的內(nèi)容要盡可能反映課程考核的目的，要體現(xiàn)出考試大綱的基本要求，要具有較高的效度，難度也要符合要求。第二層涵義是指試題不僅要能考核被試者對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，反映其綜合、分析等邏輯思維能力，更要注重考核其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問題的解決能力。第三層涵義是指命題要與時(shí)偕行，要盡可能涵蓋相關(guān)領(lǐng)域的最新內(nèi)容，最新進(jìn)展。以此來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神?？傊?，要通過考試使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的領(lǐng)悟，以此來建構(gòu)學(xué)生自己的智力結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系并促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

第三，命題題型要靈活多樣。應(yīng)該根據(jù)課程的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)來選擇合理的題型，要避免千篇一律的操作模式，避免命題的“格式化”。要將名詞解釋、填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、論述、案例分析等題型合理地運(yùn)用到相應(yīng)考試科目上。每種題型的運(yùn)用要有明確的目的。要緊緊圍繞對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、分析、綜合、運(yùn)用等幾個(gè)層面，根據(jù)課程特點(diǎn)選擇題型，把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的分析、綜合，運(yùn)用知識(shí)的能力上。

（2）管理機(jī)構(gòu)：建立并健全

目前在高校中主要存在兩大類型的考試形式。其一是由國(guó)家教育主管部門或其它部門組織運(yùn)作的考試，如教育部主導(dǎo)的全國(guó)大學(xué)外語四、六級(jí)考試、全國(guó)英語等級(jí)考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、由人力資源與社會(huì)保障部主導(dǎo)的職業(yè)技能鑒定考試等。其二就是高校中人才培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程考試，它主要包括正常的結(jié)業(yè)考試、補(bǔ)考、重修考試。隨著近些年來高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各種考試的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，次數(shù)也不斷增加，考試壓力加大。同時(shí)，作為教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目前實(shí)行的考試管理尚有許多不科學(xué)和不規(guī)范之處，這就迫切要求在高校建立專門的考試管理機(jī)構(gòu)來更好地完成考試的科學(xué)管理。

健全的考試管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該具有高素質(zhì)的人員組合，明確的工作分工和科學(xué)的管理方法。其應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下幾項(xiàng)職能：第一，要加強(qiáng)考試?yán)碚?、方法和制度等方面的研究，要采取有效的措施來改革考試的各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化考試的管理。第二,還要加強(qiáng)教師在考試?yán)碚摵涂荚嚪椒ǚ矫娴难芯亢团嘤?xùn)，注重提高教師對(duì)考試功能與作用、考試改革、考試方式、考試測(cè)量等方面的認(rèn)知程度，要積極鼓勵(lì)廣大一線教師進(jìn)行考試方面的改革。第三，要使用科學(xué)的管理方法來保證考試的有效、正常運(yùn)行。主要是依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息技術(shù)的發(fā)展，來保證考試質(zhì)量、提高考試管理的效率。第四，要具有監(jiān)督和反饋的功能。即建立起有效的考試質(zhì)量監(jiān)控體系，及時(shí)總結(jié)考試管理過程中出現(xiàn)的問題。如利用試卷及成績(jī)分析來深刻剖析教學(xué)及考試中存在的問題，利用考場(chǎng)記錄等來分析考試管理是否存在問題等。最重要的是反饋，要把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給教學(xué)一線的教師，以此來避免同類問題的重復(fù)出現(xiàn)，進(jìn)而強(qiáng)化考試管理。

（3）考試形式：規(guī)范與多樣

要根據(jù)課程的特點(diǎn)，采用多種考試形式。改變閉卷考試一統(tǒng)天下的局面。如計(jì)算機(jī)類課程及部分公共課程可以選擇機(jī)考的形式，以此來提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平及學(xué)?？荚嚬芾碣|(zhì)量和效率。部分理論性較強(qiáng)的課程則可以采用半開卷、開卷或一紙簽的考試形式。藝術(shù)類考試科目可以采取以演代考、以展代考，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來給出最終的成績(jī)等。但是，無論實(shí)行什么樣的考試形式，其事先都必須要制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃、步驟和內(nèi)容，要具有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

（4）試題管理：教考分離、題庫(kù)建設(shè)

考試建立試題庫(kù)和實(shí)行教考分離，是我國(guó)高校教育考試改革的一大方向。通過教考分離可以最大限度地引導(dǎo)教師按教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更加主動(dòng)地投入日常的學(xué)習(xí)和考試中。實(shí)施教考分離應(yīng)該有計(jì)劃有步驟的實(shí)施，不能操之過急，要利用一切可以利用的條件，可以采用跨校出題、利用退休教師資源組織出題、購(gòu)買試題庫(kù)等。試題庫(kù)的建設(shè)可以依靠本校資源和外部資源，也可以適當(dāng)有甄別地利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行。要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)程序隨機(jī)生成考試試卷，使考試更具有靈活性和科學(xué)性。

（5）考風(fēng)管理：常抓不懈、互管與自管結(jié)合

考風(fēng)與學(xué)風(fēng)具有相互依存、相互制約的關(guān)系。良好的考風(fēng)、公正公平的考試可以激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利用于促成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，反之，不良的考風(fēng)則會(huì)敗壞學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。良好考風(fēng)的形成和保持需要不斷的優(yōu)化。

首先，要把學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)融入到正常的教學(xué)過程及管理中。教師在課堂教學(xué)過程中要潛移默化地教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)和考試態(tài)度。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要以身作則，避免社會(huì)的不良影響在自身上發(fā)生。在日常管理中，學(xué)校要多渠道地宣傳國(guó)家及學(xué)校的考試管理制度，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到良好學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的重要性及考試作弊的危害性。尤其在考試前，要進(jìn)行廣泛的考前教育。對(duì)考試過程中出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象要堅(jiān)決按規(guī)章制度辦事，務(wù)必嚴(yán)肅處理，并要在第一時(shí)間向全校師生公布處理結(jié)果，以此來起到警示作用。

其次，學(xué)生互管與自管相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)生互相監(jiān)督，使學(xué)生樹立一榮具榮，一損具損的集體觀念，以此來進(jìn)行彼此約束和進(jìn)行自我約束?？梢赃m當(dāng)讓各年級(jí)學(xué)生親自參加到考試考風(fēng)的管理中，進(jìn)行真正的體會(huì)。要建立考生誠(chéng)信檔案，由學(xué)生自已簽字，加深影響。要充分發(fā)揮學(xué)生干部及學(xué)生黨員的影響作用，首先要讓他們實(shí)現(xiàn)自我約束，要保證以身作則，平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試中可以佩戴相應(yīng)標(biāo)志，一方面可以時(shí)刻提醒自己遵守考場(chǎng)紀(jì)律，另一方面也可以起到模范的帶頭作用。

（6）閱卷管理：科學(xué)與公正、注重分析與反饋

試卷批閱要建立嚴(yán)格的管理制度，試卷要進(jìn)行密封，盡量實(shí)行流水閱卷，條件允許的情況下可以采用電腦評(píng)閱的方式，這樣可以最大限度地保證閱卷的準(zhǔn)確、公平、公正及工作效率。試卷批閱要執(zhí)行嚴(yán)格的復(fù)核制度，最大限度地避免誤差，使考試結(jié)果最真實(shí)地反映出教學(xué)的實(shí)際情況。試卷批閱完成后，要進(jìn)行仔細(xì)的成績(jī)分析和試卷分析，要對(duì)成績(jī)的分布、試題的難度、區(qū)別度、信度、效度等進(jìn)行深入的研究，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并作出反饋，為以后的教學(xué)提供借鑒。

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李爭(zhēng)一（1978－），吉林長(zhǎng)春人，通化師范學(xué)院教務(wù)處教務(wù)科科長(zhǎng)，碩士。

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