試析“NP了都”句式的話語功能

王方圓

（大連科技學院，遼寧 大連 116052）

[語言與文學研究]

試析“NP了都”句式的話語功能

王方圓

（大連科技學院，遼寧 大連 116052）

“NP了都”是一種特殊的漢語句式，論文分析“NP了都”句式的內(nèi)部構成特點，指出這一句式所表達的意義來源于句子本身的意義和語境（前后續(xù)句給定的語境或隱含的共知的語境），并運用“預設”和“關聯(lián)”的相關理論分析這一句式傳遞說話人“通報意圖”的原因。

“NP了都”；預設；關聯(lián)

我們經(jīng)常能聽到“什么年代了都”、“博士了都”等這類“名詞性短語+了都”的表達，論文將這類表達標注為“NP了都”句式。此前有學者對“（都）NP了”句式進行研究，從邢福義到鄧思穎、張建強、田慶書對句式整體的研究，再到連蜀、張建強、田慶書、宋紅梅對句式“都”的分析，總的來說都是從語義的角度考察。而“NP了都”不同于“（都）NP了”的語義表達，在語言交際雙方的共知語境下“NP了都”會傳遞一定信息。因此，論文在借鑒前人對“（都）NP了”研究的基礎上，嘗試從功能的角度認識“NP了都”句式，分析“NP了都”在完成交際時，如何傳遞說話人意圖、表達說話人何種意愿及情感等問題，以期在對外漢語教學上有一定幫助。

一、關于“NP了都”句式

“NP了都”出現(xiàn)的格式通常有三種：一是“NP了都”+后續(xù)句；一是前續(xù)句+“NP了都”；一是“NP了都”獨句出現(xiàn)。在書面語中“都”后面常伴有嘆號、問號等符號標志。

邢福義在考察“NP了”這一句式時認為能進入這一句式中的NP具有推移性，鄧思穎同樣認同邢福義的觀點，并進一步指出這一結構是空動詞從屬小句。陸儉明進一步概括總結了進入“NP了”句式中的NP都是具有順序義。我們認為，進入“NP了都”中的NP同樣具有順序義或“系列推移性”，但發(fā)生時間推移的關鍵在“了”，接在NP后的“了”表示NP發(fā)生的狀態(tài)變化，是“NP了”體現(xiàn)了系列推移性。依據(jù)陸儉明這里的NP，同樣可分為兩類：

（一）具有顯性的系列推移性NP

1.指人名詞或短語

主要通過頭銜、職位、身份、關系等的名詞或名詞性短語呈現(xiàn)出的等級性或階段性來表現(xiàn)系列推移性，從而進入句式。如：

A.表示銜位或身份：

（1）怎么還住這樣的房子，局長了都?。ㄣ曃唬?/p>

（2）博士了都，連個論文都寫不好?。ㄉ矸荩?/p>

B.表示相互關系：

（3）我和他啊，老朋友了都，還用介紹嗎？（關系）

（4）客氣什么呀，老夫老妻了都。（關系）

2.時間名詞或短語

主要包括時間段、時間點名詞或短語以及代名組合的短語等。如：

A.時間段名詞或短語：

（5）他們倆的感情，整整八年了都！可還是分手了……

（6）老劉，我這兒有幾封讀者來信，您幫我回一下兒吧，我拖了好幾天了都。

B.時間點名詞或短語：

（7）還不睡覺？十二點了都！

（8）三十歲了都，還不結婚。

C.代名組合短語：

一種是由“指示代詞+名詞”構成的短語，一種是“疑問代詞+名詞”構成的短語。如：

（9）這么多年了都，早忘了。

（10）什么年代了都，還寫信？

（二）具有隱性的系列推移性NP

有地點名詞和指物名詞兩類，通常情況下，NP之前可以加入副詞“已經(jīng)”。

1.地點名詞

（11）醒醒吧，快到北京站了，（已經(jīng)）豐臺了都。

2.指物名詞

（12）怎么能給他住三星級的酒店，他家的房子早高級別墅了都。

此外，“NP了都”句式中“都”作為強調(diào)非主謂小句或空動詞從屬小句“NP了”這一變化狀態(tài)的語氣副詞，有夸張意味，不可省略，且要“重讀”。

二、“NP了都”的話語功能

（一）預設

在語用學中，預設（presupposition）也叫做前提、先設。從預設的角度看，被明示的成分可以理解為語用預設，它表達了發(fā)話者的“通報意圖”，而語用預設則是作為傳遞信息的前提而存在，使對方注意并接受信息，從而完成語言交際。

魏在江指出，預設具有信息突顯性和增強話語說服力的功能，語用預設常常涉及到說話人和聽話人的背景知識、語用意圖。在有些情況下，語用預設是通過語言上的明確的標示，如預設的觸發(fā)語等表示出來的。

在“NP了都”這一句式中，通過語氣副詞“都”的夸張強調(diào)，使出現(xiàn)在序列中的某一個名詞或名詞性短語得以明示，其明示的成分即預設的觸發(fā)語——“NP了”。這一預設一方面突顯該NP自身的屬性特征。如：

（13）老朋友了都，還用介紹嗎？

（14）博士了都，連個論文都寫不好！

（15）春天了都，還穿羽絨服？！

說話人和聽話人對句式中出現(xiàn)的“NP了”自身所具有的特征有一個共同的背景知識。如：“老朋友了”是說話雙方共知的認識早、交情深、關系好的兩個人；“博士了”是雙方共知的學識淵博的人；“春天”是共同認知的萬物復蘇、春暖花開的季節(jié)等等。因此，用“老朋友了”、“博士了”、“春天了”等等這樣一種語用預設，引發(fā)聽話人注意，再通過“都”加以強調(diào)，引導聽話人向說話人的發(fā)話意圖去正確理解說話人下文所要表達的內(nèi)容。

另一方面則突顯NP時間上的長久或加深。上文（5）至（10）句中“整整八年了都”、“好幾天了都”、“這么多年了都”都是表示時間的長久；“十二點了都”表示時點在時間線上的增加，“三十歲了都”表示年齡在時間線上的增加，“什么年代了都”則隱含時間在推移的過程中慢慢增多。

這種突顯信息的功能提供了一種語用預設，表明了說話人有某種信息要傳遞，但語言交際中，說話人不僅要表明他有某種信息要傳遞，更要表明他所提供的信息有某種關聯(lián)，要讓人們把注意力集中于對他來說最有關聯(lián)的信息，而這種關聯(lián)就是要讓受話人明白說話人的“通報意圖”，從而實現(xiàn)交際。那么，“NP了都”向受話人傳遞了一個什么樣的“通報意圖”？

（二）關聯(lián)

Sperber和Wilson把關聯(lián)定義為“假設P同一系列語境假設之間的關系”，即會話過程中的后一話語與前一話語，以及會話賴以存在的語境在語義和語用上都有一定的聯(lián)系。

關聯(lián)是依賴語境的，這個語境是一種心理建構體（psychological construct），不僅包括交際時話語的上文、即時的物質環(huán)境等具體的語境因素，也包括一個人的知識因素，如已知的全部事實、假設、信念以及一個人的認知能力。這是因為交際者通過經(jīng)驗或思維已經(jīng)把有關的具體語境內(nèi)在化、認知化了。

如果是“前續(xù)句+‘NP了都’”，前續(xù)句將為“NP了都”提供交際時話語的上文等具體的語境因素，達到語用關聯(lián)，讓受話人了解說話人意圖；如果是“‘NP了都’+后續(xù)句”，后續(xù)句則作為補充語境，加強上下文的關聯(lián)作用，受話人更容易明白說話人的表達意圖；如果“NP了都”單獨出現(xiàn)，則是說話雙方隱含了共知的語境，形成話語與語境內(nèi)在的關聯(lián)，也就是說，雙方把有關的具體的語境內(nèi)在化、認知化，由此達到一種不用多說便可明了的狀態(tài)?！癗P了都”因為這種關聯(lián)傳遞了這樣的“通報意圖”。

一方面，“NP了都”表示否定，有不滿、批評、責怪、埋怨或驚訝的語氣。這又有兩種情況：一種是全句體現(xiàn)一種反常的現(xiàn)象。通常前續(xù)句或后續(xù)句中會有否定的詞語或反問的語氣。如（2）句、（7）句、（8）句、（10）句等，對（2）句交際雙方的共同認識是學識淵博的“博士”寫論文是沒有問題的，因此在后續(xù)句中“連個論文都寫不好”是一種反常現(xiàn)象，通過前后這樣一種語用關聯(lián)，自然就向受話人傳遞說話人一種不滿的態(tài)度、批評或驚訝的語氣。像（7）句、（10）句等交際雙方隱含了共知的語境，即“本不該如此卻如此”的反?，F(xiàn)象，此時的“NP了都”則表示一種批評、責怪、埋怨和驚訝的語氣。另一種只是單純的不滿、責怪、埋怨和驚訝。如（6）句只表示責怪自己；再如“??？十點了都！”句表示說話人沒有意識到時間很晚了而很驚訝的語氣等?？傊?，表達了說話人的“通報意圖”。

另一方面，“NP了都”表示肯定，有認同、稱贊、提示或感嘆的語氣。如“教授了都，這么簡單的問題還能難倒？”表明說話人認為這樣簡單的問題教授是可以回答的，增強受話人對“教授”這一概念的認同或肯定。類似的句子如“大老板了都，還能沒錢？”、“70了都，還不老？”再如：“人家，博士了都！”表示稱贊；“現(xiàn)在的計算機，（已經(jīng)）酷睿雙核了都，你還用什么英特爾?。俊北硎咎崾?；像（5）句、（9）句則表示感嘆，或嘆時間之長，或嘆程度之深。又如：“九點了都？！”、“十年了都？！”等通過語調(diào)或是書面上的標點符號表示驚訝或感嘆的語氣。

“NP了都”是漢語里的特殊句式，在交際中起著一種語用預設的作用，自然地形成關聯(lián)，使受話人清楚說話人的說話意圖，完成交際。其關聯(lián)的形式有兩種，一種是顯性的，即如果伴隨這種預設的前后出現(xiàn)句子，則預設（“NP了都”）自然地形成與前續(xù)句和后續(xù)句的關聯(lián)；一種是隱性的，即獨立成句，此時隱含了說話雙方共同背景知識和語用意圖，聽話人可以自然補足語境，理解說話人的表達意圖。而說話人“通報意圖”是一方面表示否定，有不滿、批評、責怪、埋怨或驚訝的語氣；另一方面表示肯定，有認同、稱贊、提示或感嘆的語氣。因而一個句式意義的表達不僅要看句子本身所表達的意義，還要看到句子所處的語境。這種語境存在于前續(xù)句或后續(xù)句，也存在于隱含的共知背景之中。所以，在對外漢語教學中，要讓留學生引起注意，學會正確理解和表達。

[1]邢福義.說“NP了”句式[J].語文研究，1984，（3）.

[2]鄧思穎.空動詞從屬小句的特點[J].漢語學報，2004，（1）.

[3]詹衛(wèi)東.范圍副詞“都”的語義指向分析[J].漢語學報，2004，（1）.

[4]馬慶株.順序義對體詞語法功能的影響[A].漢語語義語法范疇問題[C].北京：北京語言文化大學出版社，1998.

[5]何兆熊.新編語用學概要[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

[6]魏在江.關聯(lián)與預設[J].外語與外語教學，2006，（8）.

[7]熊學亮，曲衛(wèi)國.語用學采擷[M].北京：高等教育出版社，2007.

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