淺談如何在體育教學(xué)中提高學(xué)生的運動興趣

肖金

（山西省物流技術(shù)學(xué)校，山西 太原 030031）

淺談如何在體育教學(xué)中提高學(xué)生的運動興趣

肖金

（山西省物流技術(shù)學(xué)校，山西 太原 030031）

學(xué)生對體育運動的興趣，直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量，文章首先從體育運動的目的、人類健康的本質(zhì)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的運動理念。憑借自己多年從事體育教學(xué)的實踐，針對學(xué)生的個體差異存在的基本特點，結(jié)合內(nèi)在的興趣因素，以教師的主導(dǎo)教學(xué)體驗為切入點，在教學(xué)方法的改革和教學(xué)形式的創(chuàng)新等方面提出了一些新的見解，闡述了興趣在體育運動中的主要作用，從而使學(xué)生積極地進(jìn)行體育鍛煉，實現(xiàn)真正意義上的健康，提升學(xué)生在未來社會中的競爭力。

學(xué)生；健康；體育運動；興趣

學(xué)生參加體育運動的積極性，除了取決于他們對體育鍛煉有正確的認(rèn)識之外，跟他們對體育的興趣也有密切的關(guān)系。所以，我們在教育學(xué)生要有明確鍛煉目標(biāo)的同時，要注意培養(yǎng)他們對體育運動的興趣。教育學(xué)家孔子有云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！敝挥袑W(xué)生自己真正想運動，才能達(dá)到運動的最終目標(biāo)。那么，究竟如何才能在體育教學(xué)中提高學(xué)生的運動興趣呢？

一、從健康的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的運動理念

世界衛(wèi)生組織（WHO）早在1948年《組織法》中就指出：“健康不僅是沒有疾病或不衰弱，而且是身體上、精神上和社會適應(yīng)方面的完美狀態(tài)?！睋?jù)統(tǒng)計，現(xiàn)代人每天的步行數(shù)是50年前人的40%～50%，隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，現(xiàn)代化的交通工具越來越高級和普及，有人證明現(xiàn)代人很難達(dá)到維持基本健康的運動量。日常生活中的運動量減少，是人的肌肉力量和耐力明顯下降。由于運動不足而引起的“文明病”如糖尿病、腦血管疾病、高血壓、心臟病等發(fā)病率都在幾倍或幾十倍地迅速增長。并且，未來的社會就業(yè)壓力非常的大，競爭非常的殘酷，可以說“未來的人才競爭首先是健康的競爭”，沒有一個健康的體魄，如何迎接快節(jié)奏的工作需求呢？就拿軟件業(yè)來說，從事這個行業(yè)的每一位員工每天都要在電腦前工作十幾個小時，最忙的時候甚至是幾天幾夜連軸轉(zhuǎn)，可想而知，沒有一個好的身體是勝任不了這份工作的，所以，要想對社會有貢獻(xiàn)，并謀得一份理想的職業(yè)，就必須從青少年開始樹立科學(xué)的運動理念。作為教師有責(zé)任和義務(wù)把這樣的理念灌輸給每一位學(xué)生，因為，體育運動不僅能提高個人的身體素質(zhì)，還可以提高人體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，增強(qiáng)人體的免疫力，更可調(diào)節(jié)情緒使人朝氣蓬勃，充滿活力并能防病、治病、推遲衰老，延年益壽?？傊瑸榱宋磥斫】档?、高質(zhì)量的生活，從現(xiàn)在開始就需要我們每個人心中時時擁有“我要健康、我要運動”的理念，這樣才能實現(xiàn)真正意義上的健康。

二、充分了解學(xué)生，正視個性差異，因材施教

教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)人才，教師的一切教學(xué)活動，最終都要落實在學(xué)生的身上。因此教師必須熟悉和了解學(xué)生，只有這樣，教學(xué)工作才能有的放矢。在日常工作和生活中，我們每個人都有一個共同的體會，那就是同熟悉的人講話時會感到親近，而與一個陌生人講話感覺就不一樣了，同時，我們熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，并能叫上他們的名字，學(xué)生就會對我們親熱，也會容易接受我們的意見，甚至?xí)覀冋勑睦镌?，這對我們的教學(xué)工作無疑是十分有利的。如果我們真正做到了熟悉和了解學(xué)生，那么我們的教學(xué)就會有針對性，教學(xué)活動的開展就會變得順利，從而容易取得良好的效果。

青少年的心理，雖有很多共性，但也存在著很大的差異，如有的同學(xué)大膽勇敢；有的膽小怕事；有的意志頑強(qiáng)；有的有克服困難的信心；有的意志薄弱，碰到困難容易退卻；有的學(xué)生好動，有的同學(xué)安靜沉著等。教師如能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的個性差異，采取適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段，可更好地調(diào)動起他們的積極性，以收到良好的教學(xué)效果。我們在日常教學(xué)中，經(jīng)常遇到一些體育基礎(chǔ)差的學(xué)生，存在一種自卑，自暴自棄的心理。教師對這種學(xué)生不能苛求，不要多批評，而要通過表揚或暗示，使他們看到自己還有潛力，有長處，從而提高他們活動的積極性；而對體育基礎(chǔ)好，但自尊心又特別強(qiáng)的這種學(xué)生，該表揚時要表揚，但不能老是夸獎；該批評時要批評，但批評時又要顧及情面，并要留有余地，既要抓住他們的上進(jìn)心，又要使他們看到自己的缺點和不足之處，以利改正，對于吃軟不吃硬的學(xué)生，教師要心平氣和耐心細(xì)致地進(jìn)行教育，防止頂牛，教師的教育方法不能千篇一律，而是因材施教，因勢利導(dǎo)，講究方法和策略。

三、課堂上教師要充分表現(xiàn)自我，善于集中學(xué)生的注意力

一節(jié)體育課的成功與否，跟學(xué)生的注意力是否集中有著密切聯(lián)系，如何才能把學(xué)生的注意力自始至終地集中起來呢？這就要看教師的教學(xué)基本功、教學(xué)組織能力和人格魅力了，我們提倡教師在課堂上要充分表現(xiàn)自我，把自己的所有能力都展現(xiàn)出來，讓學(xué)生喜歡你、信任你、佩服你，從而從心里愛你這位老師繼而轉(zhuǎn)變?yōu)閻勰愕恼n、愛你的專業(yè)、最后達(dá)到熱愛體育運動。當(dāng)然做到這一點也是很不容易的。這就對教師提出了更高的要求，每一個環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)都要盡善盡美。示范動作要求姿勢優(yōu)美，動作利落，對學(xué)生有吸引力，語言表述要有親和力、穿透力，要善于表揚和鼓勵學(xué)生，這是提高教學(xué)質(zhì)量的一個不可忽視的問題。引起學(xué)生注意力分散的原因是多方面的，例如：上節(jié)課進(jìn)行小測驗，上體育課會議論紛紛，交談測驗情況；個別學(xué)生搞怪也會影響學(xué)生注意力的分散；由于疲勞或饑餓，時常也會造成注意力的分散；也有來自教師的原因而造成學(xué)生注意力分散的。例如：教師教法不得法，語言枯燥，組織不嚴(yán)密或要求不嚴(yán)格，這時，學(xué)生的注意力就會分散。在教學(xué)實踐中，用以下辦法集中學(xué)生的注意力是較有效的：（1）選擇的教學(xué)環(huán)境（教學(xué)地點）要盡可能避免分散學(xué)生的注意力。（2）嚴(yán)格的隊列訓(xùn)練可使學(xué)生的注意力集中到體育課上來。（3）要求學(xué)生聽教師的信號，看教師的手勢或跟教師做各種不同的動作，這樣，學(xué)生的注意力就必須高度集中，而且氣氛活躍，興趣濃厚。（4）在教學(xué)中如果遇到紀(jì)律或秩序出現(xiàn)問題時，教師可突然提問或故意停止講課，從而把學(xué)生注意力集中到教師身上來。

四、教學(xué)形式上不斷創(chuàng)新

一種運動項目、一種運動形式的多次重復(fù)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，在教學(xué)中要避免運動形式的單調(diào)呆板。如耐力跑這個項目，學(xué)生對此不容易產(chǎn)生興趣，但如果用慢速、中速、快速的各種速度變化跑，慢跑中再加上動作的變化，如踮腳跑，前后交叉步跑，高抬腿跑，后蹬跑；自然地形跑；按不同圖形跑，追逐跑；在跑道上順時針與逆時針的分組反向跑；障礙跑等等。這種一種項目多種形式的教學(xué)辦法，可提高學(xué)生濃濃的運動興趣，使學(xué)生不覺得枯燥、并在快樂中體驗運動的樂趣。這樣能夠給學(xué)生一種新鮮感，參與的積極性自然就高了。這就對教師要求非常高，要不斷地進(jìn)行教法的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計上力求新穎、有趣、科學(xué)。如教學(xué)內(nèi)容如何搭配，先教什么，后教什么，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)怎樣銜接，如何來組織調(diào)動，教學(xué)場地如何設(shè)計才能吸引學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，如何以適當(dāng)?shù)姆绞絹硖岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)等，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，給學(xué)生一種新鮮感，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教學(xué)方法上新的嘗試

（一）設(shè)疑可以提高學(xué)生的運動興趣

我們在幼兒時代，家長給買的玩具常常被我們拆得亂七八糟，這其實是我們探究心理的天性作用。巧妙設(shè)疑，結(jié)合內(nèi)容提出問題，設(shè)置懸念來喚起學(xué)生的好奇心，開啟學(xué)生的探究欲，增強(qiáng)他們參與運動的欲望，從而提高運動興趣。在教學(xué)過程中的任何階段都可以設(shè)置疑問，但疑問應(yīng)該符合學(xué)生能力水平。如果超越了學(xué)生的認(rèn)識水平，他們就會不知所措，也就不能激發(fā)他們的興趣。例如：在投擲實心球的教學(xué)中，圍繞實心球投擲需要哪些體力？如何能獲取、提高這些力量？如何使這些力量形成合力？什么樣的投擲角度最好？如何能獲得理想的高度？等一系列問題，有策略有步驟地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促使運動興趣大大提高。

（二）游戲可以提高學(xué)生的運動興趣

上學(xué)前，我們的樂趣很大程度上來源于游戲，為此將教學(xué)內(nèi)容編入體育游戲中，就能夠給學(xué)生帶來無窮的樂趣，從而大大提高學(xué)生參與運動的積極性。另外，在游戲練習(xí)中，可以給學(xué)生一定的器材，規(guī)定在一定的范圍，要求每組的學(xué)生創(chuàng)編出大家喜歡的體育游戲，游戲前，教師鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬已學(xué)過的游戲，組與組之間不要雷同，要創(chuàng)編出具有新意，有利于鍛煉身體，能夠培養(yǎng)體育興趣，具有開拓精神的游戲活動。這樣做不僅充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，也有效地激發(fā)了學(xué)生自主練習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，而且也更有效地提高了學(xué)生的運動興趣。

（三）比賽可以提高學(xué)生的運動興趣

比賽是體育教學(xué)中常用的一種手法，我們平時上課時經(jīng)常會用到，尤其是準(zhǔn)備活動階段，通常要做些游戲，而在做游戲的過程中通常就要比賽，負(fù)方要受到一定的懲罰，比如說是表演個節(jié)目或者做幾個俯臥撐，這樣可以刺激學(xué)生完成比賽，以達(dá)到最好的效果，從而也使他們從心理重視比賽過程，把它當(dāng)做達(dá)到自己目的的一種過渡手段。上正課比賽也同樣適用，它不但能促使學(xué)生完成授課內(nèi)容，也能更好地通過比賽檢驗學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的情況，從而達(dá)到知己知彼，不斷進(jìn)步。例如：上籃球課，在每個階段都可用比賽來鼓勵和刺激學(xué)生，傳球可以比哪個同學(xué)動作到位，哪組同學(xué)傳的快等；運球可以進(jìn)行接力賽；投籃則可以進(jìn)行定點投籃比賽；最后則可以進(jìn)行二對二、三對三半場對抗賽，這樣大大激發(fā)了學(xué)生對勝利的渴望，從而提高了他們的運動興趣。

（四）互動教學(xué)可以提高學(xué)生的運動興趣

每個學(xué)生都是有激情的，但要看如何去激發(fā)他。平時有些不愛說不愛動的同學(xué)一般只是你說一他做一，不會主動去做一些其他的運動，這樣在自由活動時，他們往往躲在一處不動，不參與任何運動，針對這種情況，教師可以適當(dāng)安排這些學(xué)生當(dāng)小老師，進(jìn)行師生互動。具體這樣來做，第二節(jié)課可以安排兩名平時不愛運動的學(xué)生當(dāng)小教師，其中一名當(dāng)準(zhǔn)備活動的小教師，另外一名負(fù)責(zé)講授本課內(nèi)容，最后教師負(fù)責(zé)點評。這樣一來他們會提前充分做好準(zhǔn)備工作，會很認(rèn)真地完成教師交給他們的任務(wù)，他們覺得受到了老師的重用，從中獲得成就感，所以教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自我表現(xiàn)性，不斷給他們搭建平臺，這樣會很有效地提高學(xué)生的運動興趣。

綜上所述，體育教學(xué)應(yīng)十分重視學(xué)生的運動興趣，不僅要重視利用學(xué)生的直接興趣，同時要善于激發(fā)學(xué)生的間接興趣，你不僅要重視學(xué)生產(chǎn)生運動興趣的外因，更要關(guān)注他們參與運動的內(nèi)因；不僅要充分利用學(xué)生的現(xiàn)有興趣，同時要重視學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生運動興趣的方法很多，我們應(yīng)加強(qiáng)研究，選擇最優(yōu)秀的方法，充分利用各方面的興趣因素，以提高課堂教學(xué)實效。

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1673-0046（2012）4-0128-02