大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及其對策

王亞輝

(開封大學，河南 開封 475004)

大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及其對策

王亞輝

(開封大學，河南 開封 475004)

大學生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關注，但是當前大學生創(chuàng)業(yè)教育存在諸多問題，在適當鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的同時，也要冷靜理性看待。

大學生；創(chuàng)業(yè)教育；問題；對策

一、現(xiàn)狀分析

自1998年5月清華大學舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽開始，自主創(chuàng)業(yè)一時成為社會各界關注的焦點之一。大學生創(chuàng)業(yè)熱在全國迅速蔓延開來，無數(shù)大學生投身其中。大學生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。特別是2008年金融危機和2011年歐債危機造成就業(yè)難也對大學生創(chuàng)業(yè)起到了推潑助瀾作用，同時各地政府部門針對大學生的創(chuàng)業(yè)出臺了許多優(yōu)撫政策，以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。但是,如果通過鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)來應對就業(yè)難，無論是全部的還是部分的聯(lián)系在一起，鼓勵或者倡導是否應成為大學的主流教育思想和方式值得冷靜思考。根據(jù)筆者對河南大學、開封大學等高校2005年至2011年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查跟蹤，發(fā)現(xiàn)80%的學生創(chuàng)業(yè)項目是餐廳、咨詢、零售等小型行業(yè)，三年后還在堅守的不到10%，擴大規(guī)模發(fā)展的占2%，這也說明目前大學生創(chuàng)業(yè)要理性對待。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

（一）當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不成熟

近年來，我國政府對大學生創(chuàng)業(yè)開始重視并予以政策扶持，在很多方面都對大學生開了綠燈。為支持大學生創(chuàng)業(yè)，各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及到創(chuàng)業(yè)培訓、融資貸款、開業(yè)、稅收等諸多方面，但在學生創(chuàng)業(yè)過程中，具體措施還不是很明晰。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是支持大學生自主創(chuàng)業(yè)政策的制定或落實尚未到位，也沒有形成一個完整的系列。二是上下政策脫節(jié)現(xiàn)象嚴重,雖然國家和各省都出臺了很多優(yōu)惠政策，但“上有政策，下有對策”很多的優(yōu)惠政策未能為大學生提供實質(zhì)性的幫助。一些地方不執(zhí)行有關政策，例如在登記注冊、戶口檔案、銀行貸款、稅費減免等環(huán)節(jié)上還有很多瓶頸,這些縱使學生“跑斷了腿,磨破了嘴”也收效甚微。

同時由于我國改革開放還在繼續(xù)深入，社會結構也在不斷地調(diào)整與轉(zhuǎn)型，社會主義市場經(jīng)濟體制也在繼續(xù)完善，這些在給大學生和諧創(chuàng)業(yè)環(huán)境提供了更多機遇的同時，也面臨著眾多挑戰(zhàn)。如競爭環(huán)境存在相對的不公平、不和諧因素，人際關系大于公平競爭，這些都為當前大學生自主創(chuàng)業(yè)造成不利的因素，與大學生的實際創(chuàng)業(yè)需求相比，尚有較大差距。

當前阻礙創(chuàng)業(yè)的首要障礙在于傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響。社會輿論氛圍直接影響著人們的價值取向和行為方式，以及社會輿論中嘲笑失敗的氛圍導致害怕失敗的心理，使許多大學生缺乏敢闖敢干的創(chuàng)新意識。目前受墨守成規(guī)、追求穩(wěn)定等傳統(tǒng)觀念的影響，至今在全社會范圍內(nèi)還沒有形成重視創(chuàng)業(yè)意識和提倡創(chuàng)業(yè)精神的社會氛圍，這樣的社會環(huán)境必然會影響到學校教育和學生對創(chuàng)業(yè)的熱情。

(二)學校教育

1.師資隊伍構建不合理

創(chuàng)業(yè)教育師資水平的高低直接關系到教學的質(zhì)量和培養(yǎng)人才水平的高低,我國大多數(shù)高校承擔創(chuàng)業(yè)課程的教師有一定的理論知識,但是大多缺乏實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師,如企業(yè)家或行業(yè)協(xié)會的專家。高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍嚴重不足，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育教師也大多是“自學成才”，教學理論生搬硬套，這就使得大學創(chuàng)業(yè)教育猶如紙上談兵，教條主義嚴重，對學生的創(chuàng)業(yè)難有實質(zhì)性、針對性的指導。

2.創(chuàng)業(yè)教育課程體系還不完善

我國高校目前還沒有系統(tǒng)地開展創(chuàng)業(yè)教育,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在新時期的戰(zhàn)略意義缺乏明確的認識,對如何進行創(chuàng)業(yè)教育在認識上也存在偏差。認為創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的教育,就是教學生會經(jīng)商、能創(chuàng)立企業(yè)的教育,對創(chuàng)業(yè)與就業(yè),對創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育的涵義及相互關系的理解存在模糊認識。如果有,也是游離于傳統(tǒng)“必修課”之外,創(chuàng)業(yè)教育理念沒有融入學科專業(yè)教育之中,沒有納入教學大綱,創(chuàng)業(yè)教育基本都是在第二課堂進行的“選修課”，形成了“重講授輕教學,重理論輕實踐”的模式。

（三）當前大學生心理不利于大多數(shù)學生創(chuàng)業(yè)

1.缺乏創(chuàng)業(yè)精神

由于長期以來受應試教育以及大學專業(yè)設置太細、知識面窄、技能方面訓練不夠、不注重思維方法訓練等諸多因素的影響，使許多大學生缺乏創(chuàng)新精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，當前90后大學生較多地對國家、對社會、對家庭具有較強的人身依附性,他們沒有獨立生存的自信心,缺乏獨立面對生活、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，缺乏堅韌的毅力，大多數(shù)不具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

2.抗壓能力差，抗挫能力不強

當代大學生在高中階段為了在激烈的高考競爭中取勝，大都是全身心投入學習。家長的過度保護、學校的應試教育使這些學生心理比較脆弱，環(huán)境適應能力比較差，缺乏相應的耐挫力。當前大學生多為90后，從小嬌生慣養(yǎng)，從家庭到學校沒有受到過多的挫折，也就是所謂的“玻璃人”，一旦受到挫折易碎，但是我們知道，在創(chuàng)業(yè)過程中，困難、挫折和失敗都在所難免，而即使一些小小的挫折就足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，嚴重的甚至會出現(xiàn)自殺等行為，這也不利于學生創(chuàng)業(yè)。

3.大學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)還存在不足

創(chuàng)業(yè)者除了具備創(chuàng)新意識和吃苦耐勞的精神、強烈的競爭和戰(zhàn)略性的眼光之外，還必須具備良好的社交能力及果斷的決策能力、團隊合作能力、敏銳的思維能力和組織協(xié)調(diào)能力。但在我國的教育體制中，從小學到大學的教育都是一種應試教育，這種教育在某種程度上忽略了學生實踐能力和自主意識的培養(yǎng)。同樣在家庭教育中，父母包攬了學生學習外所有的事務，使學生除了會學習和考試外，生活都不能自理，更別說學生的創(chuàng)新性，這種培養(yǎng)導致目前大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在一些缺陷和不足，特別是適應能力、實踐能力和創(chuàng)新能力普遍不強，成為大學生創(chuàng)業(yè)的最大不利因素。同時，對于一名創(chuàng)業(yè)者最重要的知識不是財會知識、市場營銷知識、經(jīng)營管理知識,更不是專業(yè)技術知識,而是人際交往知識。也就是說,在創(chuàng)業(yè)活動中最重要的是與人之間的交際。而這一點正是現(xiàn)在學生們所缺少的,也是家長與社會重視不夠的。90后的大學生通常是在溺愛和嬌慣中長大的,沒有現(xiàn)代公民的責任感、誠信、禮貌、禮節(jié)、敬老尊賢以及對自然的愛和敬畏之心，何談成就一番事業(yè)呢。

（四）融資渠道太少，缺乏后續(xù)保障

大學生自主創(chuàng)業(yè)，資金也是困擾他們的一大難題，對創(chuàng)業(yè)者來說，資金有三個渠道：一是自籌創(chuàng)業(yè)資金，二是銀行借貸，三是風險投資。自籌這需要創(chuàng)業(yè)者家庭自身有著較好的經(jīng)濟實力，這對大多數(shù)創(chuàng)業(yè)學生來說有難度。借貸一則資信不足貸款不易，二則有期限要求，對大學生小額擔保貸款國家規(guī)定不超過5年，這不能滿足創(chuàng)業(yè)的長期投資需要。風險投資是最好形式，特別適合大學生創(chuàng)業(yè)者。但我國目前的風險投資市場還很不成熟，能為大學生創(chuàng)業(yè)提供投資者很少，數(shù)量也有限。同時，我國雖然已經(jīng)建立起社會主義市場經(jīng)濟體制，但是一般家庭經(jīng)濟收入普遍不是很高。特別是一些來自農(nóng)村的大學生交過學費后家里面不會再有太多資金讓學生去創(chuàng)業(yè)，大學生不可能依靠家庭籌措太多的創(chuàng)業(yè)資金。雖然政府有政策，大學生自籌資金不足部分，可以按規(guī)定申請失業(yè)人員小額擔保貸款，前國家小額擔保貸款為每人不超過五萬元，但一些大學生認為優(yōu)惠政策中的貸款金額太少、辦理手續(xù)太繁瑣，同時學生的償還能力很低，很難有后續(xù)的資金保障，一旦創(chuàng)業(yè)過程出現(xiàn)困難或挫折，將給創(chuàng)業(yè)者很大的經(jīng)濟打擊，甚至使得創(chuàng)業(yè)項目付之東流，讓學生背負很重的債務負擔。

三、促進大學生創(chuàng)業(yè)的基本對策

（一）創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

1.繼續(xù)加大政府的扶持力度

繼續(xù)加大政府的扶持力度，只有政策積極扶持，方能優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，確保創(chuàng)業(yè)教育的順利進行，一方要繼續(xù)完善關于大學生創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)，給予大學生創(chuàng)業(yè)更多的優(yōu)惠，并制定細則加以實施。另一方面，加強對地方的監(jiān)管力度，加強社會保障制度，為創(chuàng)業(yè)的大學生在人事檔案托管、職稱評定、社會保險等方面提供保障，消除創(chuàng)業(yè)大學生的后顧之憂。

2.加大資金扶持力度

加大資金扶持力度，通過設立大學生創(chuàng)業(yè)實踐基金，研究制訂符合當前實際的扶持大學生創(chuàng)業(yè)的投入計劃，既要有資金投入，也要關注投入的效果，更要注重扶持的整體性與持續(xù)性，以保證與提高資金扶持的有效性。同時政府或社會建立專門機構評估學生創(chuàng)業(yè)風險，通過評估學生創(chuàng)業(yè)項目，降低學生由于盲目性帶來的風險性。

3.建立和發(fā)展正確的人才理念，鼓勵年輕人創(chuàng)業(yè)

在激烈的市場競爭中，不是每個大學生的創(chuàng)業(yè)都能成功。創(chuàng)業(yè)者在失敗時不應產(chǎn)生恥辱感，社會的其他人對待失敗者應當寬容、冷靜處理，社會應給予積極的幫助和支持。創(chuàng)辦的企業(yè)并非所有都能成功，但正是這種冒險精神、積極創(chuàng)新的精神，才能不斷推動學生創(chuàng)業(yè)的激情。

（二）優(yōu)化師資隊伍、完善創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)業(yè)教育模式所培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才，它在客觀上需要具有淵博的知識、極具創(chuàng)造性的高水平教師。高校必須盡力創(chuàng)造條件，采取多種方式使教師得到深造和實踐，以提高他們的水平和素質(zhì)，并通過教學、科研、實習和技術開發(fā)、企業(yè)掛職鍛煉、產(chǎn)學研合作等形式，培養(yǎng)和造就一大批具有復合型知識結構、能力結構的創(chuàng)業(yè)教育教師。同時，聘任有豐富創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗和能力的校外企業(yè)家來學校兼任講師、教授、創(chuàng)業(yè)導師的工作，這是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的一個重要舉措。

舉辦各種講座和創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請企業(yè)家、校友等給學生作報告。以開封大學為例，學校每年舉辦中小企業(yè)沙龍、校友論壇等活動，并舉行各種講座來提高學生創(chuàng)業(yè)能力。

（三）提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力

大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)鍛煉還有一種很重要的實訓方式，那就是積極參加校外創(chuàng)業(yè)實踐活動，比如暑期實踐活動、校外實習活動、勤工助學活動、青年志愿者活動、學校與校外組織之間的合作與創(chuàng)新活動等。大學生要大膽去爭取校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)學習機會，在校內(nèi)，對學校各級組織開展的創(chuàng)業(yè)活動，如創(chuàng)業(yè)講座、企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)指導課程、創(chuàng)業(yè)圖書雜志讀書報告會、企業(yè)參觀等，要主動去學、去聽、去看、去做，利用大學有利的條件，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。要讓學生在平時的生活學習中養(yǎng)成不怕失敗、不怕挫折的心理及勇于向困難挑戰(zhàn)的信心，增強自己的抗壓能力，使自己由“玻璃人”向“皮球人”轉(zhuǎn)換。

[1]李惠娟.大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策淺析[J].教育與職業(yè)，2009，（23）.

[2]朱媛玲.高等學校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[J].長春大學學報，2007，（5）：65-67.

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