高校行政管理人員師德建設研究

陳樹彬

（韓山師范學院,廣東 潮州 521000）

高校行政管理人員師德建設研究

陳樹彬

（韓山師范學院,廣東 潮州 521000）

高校行政管理人員師德建設長期以來沒有引起高校的足夠重視，文章就目前這方面工作存在的幾個問題進行了初步探討以期為高校行政管理人員師德建設提供可參考的意見。

師德建設；高校；高校行政管理人員

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師素養(yǎng)，立德為本”。建立一直高素質(zhì)的教職工隊伍是現(xiàn)代化高等教育的迫切需要，是教育的生命源泉，師德師風建設是教育的靈魂所在，在教師隊伍中進行作風建設和道德建設具有十分重要的意義。而高校行政管理人員作為一支為高校教學科研服務的隊伍，是高校教師隊伍中一個重要的組成力量，其素質(zhì)的高低直接影響了高校各項工作的質(zhì)量和高校領導決策的執(zhí)行力度。因此，我們很有必要對高校行政管理人員的師德建設進行探討。俄國著名教育家烏申斯基說，學校有三要素：行政管理、教育和研究。高校的行政管理是實現(xiàn)其教學、科研和社會服務功能的基礎。高等學校行政管理的質(zhì)量如何，直接關系到高等學校的生存與發(fā)展。作為行政管理的首要要素——人員要素，它既是行政管理的主體，又是行政管理的基礎。行政管理要靠人來組織實施，行政管理活動本質(zhì)上是人的活動，離開了人的要素，行政管理也就無從談起。高等教育的可持續(xù)發(fā)展離不開高校行政管理人員的智慧和潛能。在全面推廣教育質(zhì)量工程向管理要素質(zhì)，向管理要效益，向管理要人才的形式下，高校行政管理人員素質(zhì)的提高顯得很是緊迫。然而，在當前高校行政管理人員隊伍中，卻普遍存在師德建設意識薄弱的問題，其主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，對自身作為高校教師隊伍的一個重要組成部分認識不足。很多在行政崗位上的高校教師，只把自己定位于一個為教學科研服務的辦事人員，卻不知其行為是否符合一個高校教師的道德要求關系以對學生直接形成了潛移默化的影響，同時也關系到社會對學校教師的評價。第二，重業(yè)務、輕師德的現(xiàn)象在高校行政管理人員隊伍建設中普遍存在。高校行政人員在注重自身業(yè)務能力提高的同時，往往卻忽略了加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)和道德修養(yǎng)。第三，未形成行政管理人員師德建設培養(yǎng)體系。目前相關工作仍處于探索階段，未有相應的政策出臺，可行的實施辦法、常態(tài)化的培養(yǎng)計劃、師德建設的評價制度等更是缺失。

高等教育是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的結(jié)合點，在國家發(fā)展中具有十分重要的地位和作用?！笆濉备咝？萍脊ぷ饕蟀讶瞬抨犖榻ㄔO作為根本保障。因此，我們必須把高校行政人員師德建設工作推向深入，形成制度。高校行政管理人員師德建設應做好以下幾個方面的工作：

一、加強政治思想素質(zhì)培養(yǎng)，明確自身定位

政治思想素質(zhì)主要是指行政管理人員應當具有的思想意識、道德行為、政治態(tài)度、法紀素養(yǎng)等基本品質(zhì)。政治思想素質(zhì)是基本素質(zhì)中最重要的素質(zhì)之一，要想做好行政管理工作，良好的政治思想素質(zhì)是基本要求。高校肩負著培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才，為國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略需求提高服務的重任，行政管理人員需要為學校的教學、科研單位做好服務、綜合協(xié)調(diào)工作；同時也為學校領導決策提供咨詢和執(zhí)行。這就要求其工作人員在政治上必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展為主題，切實領會其精神實質(zhì)，樹立全心全意為全校師生員工服務的思想，不計名利，忠于職守。

在高校中，管理工作、教學工作、服務工作是學校培養(yǎng)大學生的三個方面，三位一體，不可缺失，只是崗位、分工不同，其擔負的使命是一樣的，行政管理人員應以高素質(zhì)的高校教師要求自己，樹立教書育人、服務育人、管理育人的理念，提高高校行政管理工作水平。

二、加強職業(yè)道德教育，提升道德素養(yǎng)

（一）愛崗敬業(yè)，甘于奉獻

行政管理工作雜而繁瑣，但卻是學校正常運作的基本保障，只有行政管理人員增強工作的使命感、責任心和事業(yè)心，工作中不分巨細均以百年育人的理念進行對待，對工作無怨無悔、孜孜以求，投入熱情和精力，才能保證高校行政管理工作的高效運轉(zhuǎn)。

（二）樹立“以人為本”的管理理念，增強服務意識

高校行政管理部門的設立都是為了滿足學校老師、學生在教學科研方面的需求，具體到服務對象主要是以廣大師生為主，因此行政管理人員在日常工作中應堅持“以人為本”，想師生之所想，急師生之所急，為學校教學科研的正常運作保駕護航。

（三）積極探索，甘于創(chuàng)新

知識經(jīng)濟時代的快速發(fā)展給高校教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，高校行政管理工作也應順應時代的發(fā)展，對高校管理工作相關課題進行探索，提出更高效的新設想、新方法，以更加開闊的視野，更活躍的思維，用更加科學的方法指導高校行政管理工作。

三、積極推進高校行政管理人員師德建設制度化進程，形成良性運行機制

長期以來，高校行政管理人員的師德建設主要依賴主體的自覺性，規(guī)范性制度只停留在墻面標語等形式，培訓手段也僅僅靠年終總結(jié)等書面材料，這些往往流于形式的手段并不能真真正正推進行政管理人員的師德建設，導致廣大行政管理人員道德失范現(xiàn)象比比皆是。道德品質(zhì)的形成過程要經(jīng)過以知養(yǎng)德、以情激德、以意固德、以行踐德等階段，要想切實推進行政管理人員師德建設，必須從以下幾個方面著手：首先，以國家法規(guī)政策和有關規(guī)定為依據(jù)，因校制宜，研究制定高校行政管理人員道德規(guī)范，使行政管理人員職業(yè)道德建設有章可循，有法可依。組織廣大行政管理人員進行學習，恪守職業(yè)道德規(guī)范，自覺地將外在強制性規(guī)范內(nèi)化為自身的道德要求，從而形成良好的師德修養(yǎng)。其次，高?？赏ㄟ^樹立道德模范，評選師德建設先進集體、先進個人等方式，在高校行政管理人員中形成提高自身道德修養(yǎng)的氛圍。第三，建立科學合理的師德評價機制，通過量化考核、群眾評議等方式形成師德評估指標體系，并對照指標體系對師德進行定性和定量考核。考核評價結(jié)果與行政管理人員的職稱評定、評獎評優(yōu)、職務晉升、工資收入等直接掛鉤。最后，建立行之有效的保障機制，要把上述工作形成文件法規(guī)，使行政管理人員師德建設制度化、常態(tài)化，形成良性運行機制。

[1]汪芳.試論高效行政管理人員素質(zhì)[J].中國集體經(jīng)濟，2010，（4）.

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