黨建育人在大學(xué)生思想政治教育中的核心作用

劉江華，王玉平

(中國石油大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，山東青島266580)

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出:面對新形勢、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。加強和改進大學(xué)生思想政治教育是一項涉及方方面面的系統(tǒng)工程，需要各個方面充分發(fā)揮作用、密切配合、大力支持。［1］筆者認為，黨建育人在這個系統(tǒng)工程中發(fā)揮著核心作用。長期以來，雖然高校在黨建育人方面進行了大量的實踐探索，并取得了良好效果，但是，關(guān)于黨建育人的內(nèi)涵卻一直沒有明確表述。為此，本文認為，黨建育人是指高校必須本著對黨的事業(yè)高度負責(zé)的使命感，根據(jù)黨的性質(zhì)與任務(wù)，以培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為目標，在遵循大學(xué)生成長成才規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮高校各級黨組織的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，通過多種途徑促進大學(xué)生全面發(fā)展的一系列育人活動。

一、將黨建育人作為大學(xué)生思想政治教育核心的依據(jù)

將黨建育人作為大學(xué)生思想政治教育核心具有充分的理論依據(jù)。

(一)黨建育人貫穿于大學(xué)生思想政治教育工作的全過程

高校思想政治教育工作貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，而黨建育人則貫穿于大學(xué)生思想政治教育工作的全過程，其表現(xiàn)是:自大學(xué)生入學(xué)開始，高校就會有計劃、有針對性地對其開展入黨啟蒙教育，黨的豐功偉績對大學(xué)生具有很強的吸引力和說服力，能夠激發(fā)他們的政治熱情，他們在了解掌握黨的章程和光輝歷程后，一些優(yōu)秀青年學(xué)生會積極遞交入黨申請書，高校黨組織會根據(jù)實際情況確定他們?yōu)槿朦h積極分子，并組織他們深入開展馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等理論學(xué)習(xí)和一系列實踐活動，再通過進一步考察選拔，確定一些低年級的優(yōu)秀大學(xué)生作為黨員培養(yǎng)對象，促使他們向著成為一名信念堅定、思想成熟的共產(chǎn)黨員不斷邁進。在高年級階段，一些條件成熟的專業(yè)班級會組建學(xué)生黨支部，學(xué)生黨支部在大學(xué)生思想政治教育各項工作中發(fā)揮著龍頭作用，大學(xué)生黨員在大學(xué)生群體中發(fā)揮出先鋒模范作用，積極引領(lǐng)廣大學(xué)生把個人的前途命運與黨、國家和人民的前途命運緊密聯(lián)系在一起，以此來促進學(xué)習(xí)和擇業(yè)，從而增強集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，高校由此培養(yǎng)具有堅定理想信念的高素質(zhì)大學(xué)生群體。

(二)黨建育人與大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)相一致

高校的根本任務(wù)是“育人”，而“育人”也是高校黨建的根本特征和主要任務(wù)。大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是:以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育;以大學(xué)生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育。［2］思想政治素質(zhì)決定著人才發(fā)展的方向，為人才的發(fā)展提供動力，同時，還能激勵、促進大學(xué)生其他素質(zhì)的提升。黨建育人的目標和任務(wù)是:培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，高校黨組織必須通過發(fā)揮其政治領(lǐng)導(dǎo)核心和思想主導(dǎo)作用來把握高等教育的政治方向，通過一系列黨建活動來強化高?！坝恕钡恼我庾R和保證“育人”的質(zhì)量標準，造就既具備較高的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身體心理素質(zhì)，更具備良好思想政治素質(zhì)的合格人才。

(三)黨建育人與大學(xué)生思想政治教育遵循的規(guī)律相一致

黨建育人與大學(xué)生思想政治教育都緊密圍繞大學(xué)生這一發(fā)展主體來展開，都要密切聯(lián)系大學(xué)生的思想、生活實際，把解決思想問題和解決實際問題結(jié)合起來，兩者遵循的規(guī)律具有一致性。在大學(xué)生黨員培養(yǎng)的整個過程中，大學(xué)生從申請入黨，到不斷地按照黨員標準要求自己，進行思想斗爭以端正入黨動機，再到經(jīng)常性地開展批評與自我批評，實現(xiàn)黨性修養(yǎng)的提升，這充分體現(xiàn)了思想政治教育中教育與自我教育規(guī)律的運用;在入黨積極分子和正式黨員中深入廣泛開展馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的學(xué)習(xí)實踐活動，用先進的理論武裝他們的頭腦并指導(dǎo)其實踐，使他們時刻保持共產(chǎn)黨員的先進性，這充分體現(xiàn)了思想政治教育中灌輸原則和理論先導(dǎo)性的運用;從黨員的發(fā)展標準來看，堅持“成熟一個，發(fā)展一個”的原則，這充分體現(xiàn)了思想政治教育過程中要素協(xié)同規(guī)律、過程充足規(guī)律、自我同一規(guī)律等基本規(guī)律的運用。實踐證明，黨建育人的過程就是一次更深刻的思想政治教育過程。

(四)黨建育人是落實對大學(xué)生進行思想政治教育的堅實保障

高校作為培育黨的后備人才的重要基地，堅持育人為本是高校黨組織應(yīng)有的角色責(zé)任。在社會結(jié)構(gòu)日益分化、群體利益更加多樣化、價值取向日趨多元化的大背景下，高校各級黨組織因為其具有的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，因而能夠在大學(xué)生教育管理中發(fā)揮最直接、最有效的作用。尤其是基層學(xué)生黨支部，不僅是團結(jié)學(xué)生的思想核心和政治堡壘，而且在引導(dǎo)、帶動大學(xué)生進行思想政治素質(zhì)的自我塑造和自我教育管理上具有特殊優(yōu)勢。盡管高校各部門職能不同，但黨建工作能在整個人才培養(yǎng)活動中發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)作用，使各職能部門針對本部門的實際，圍繞“育人”的總目標開展工作。因而，每個高校應(yīng)根據(jù)具體情況，抓出自己的思想政治教育特色，讓思想政治教育真正落到實處。［3］最終形成“圍繞育人抓黨建，抓好黨建促育人”的局面，使黨的建設(shè)和育人工作相得益彰、共同提高，為不斷提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，推進校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等提供堅實保障。

(五)黨建育人效果是評估大學(xué)生思想政治教育的核心標準

黨建育人與大學(xué)生思想政治教育具有統(tǒng)一的內(nèi)在要求，做好高校黨建育人工作實際上就是為大學(xué)生思想政治教育工作培養(yǎng)精品［4］。黨建育人作為更高層次的思想政治教育工作，是評估大學(xué)生思想政治教育水平和成效的核心標準。如果在大學(xué)生思想政治教育過程中忽視黨建育人的核心地位，那么，大學(xué)生思想政治教育工作的效果就會大打折扣，直接影響大學(xué)生思想政治教育工作的順利開展。因而，大學(xué)生黨員和入黨積極分子作為大學(xué)生群體中的骨干和精英，其思想狀況如何，發(fā)展黨員的數(shù)量多少、質(zhì)量好壞，大學(xué)生黨員的整體素質(zhì)如何，學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力如何，是大學(xué)生思想政治教育工作水平和成效的直接體現(xiàn)。

二、黨建育人作為大學(xué)生思想政治教育核心的體現(xiàn)

(一)黨建育人在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著目標導(dǎo)向作用

中國共產(chǎn)黨代表著中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求、先進文化的前進方向和最廣大人民的根本利益。中國共產(chǎn)黨靠著與時俱進、保持先進性的自我完善能力，始終走在時代的前列。黨的理想信念就像導(dǎo)航的明燈，指引著前進的方向。高校黨組織在認同并同意吸收組織成員時，堅持追求黨員標準與高素質(zhì)人才標準的有機統(tǒng)一。既堅持黨章中所規(guī)定的如申請入黨人的資格、黨員的基本條件和黨員的義務(wù)權(quán)利等基本要求，又結(jié)合大學(xué)生的特點制定了相應(yīng)的條件;既把握了優(yōu)秀人才的成長規(guī)律，又體現(xiàn)了對高素質(zhì)人才的基本要求。高校黨建及學(xué)生黨員在現(xiàn)實生活中的道德品質(zhì)、素質(zhì)風(fēng)貌對廣大學(xué)生的成長、發(fā)展，尤其是思想品德的形成發(fā)揮著目標導(dǎo)向作用。

(二)黨建育人在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著滲透凝聚作用

目前，高校的黨建育人工作已經(jīng)覆蓋到育人工作的方方面面，并且貫穿到育人的全過程中，黨的主張和要求能夠通過各種渠道和載體，卓有成效地滲透和傳播到廣大師生之中。高校黨建工作中黨組織完善的機構(gòu)設(shè)置、豐富的組織活動內(nèi)容、優(yōu)秀黨員的示范作用，不僅對大學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成起到耳濡目染、潛移默化的作用，而且還使黨組織對廣大優(yōu)秀青年學(xué)子的思想、行為產(chǎn)生巨大的吸引力。高校黨組織通過科學(xué)的育人活動，不僅起到了凝聚優(yōu)秀大學(xué)生的作用，而且也使優(yōu)秀大學(xué)生形成有效的優(yōu)秀群體，在高校整個人才培養(yǎng)中發(fā)揮出綜合效能。

(三)黨建育人在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著提升推動作用

高校的黨建育人工作是理論教育與實踐教育的統(tǒng)一，是顯性教育與隱性教育的融合。通過確立黨組織的培養(yǎng)目標，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的發(fā)展方向;通過推優(yōu)入黨的程序，使大學(xué)生在組織上得到歷練，增強其組織紀律性;通過保持黨員先進性教育活動的示范作用，促使大學(xué)生進一步夯實思想基礎(chǔ)，不斷發(fā)現(xiàn)不足，完善自我。［5］這就使得高校的黨建育人對大學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，即要求其與共產(chǎn)黨人肩負的歷史使命緊密聯(lián)系在一起，從更深層次和更高標準上來促進大學(xué)生的全面發(fā)展，對大學(xué)生思想政治教育工作發(fā)揮著提升推動作用。

(四)黨建育人在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著規(guī)范約束作用

政黨為了實現(xiàn)其組織目標，對組織成員的言行具有一系列的規(guī)則和紀律要求。高校黨建育人的規(guī)范約束功能首先體現(xiàn)在對正式黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子等人言行的規(guī)范約束上。高校黨組織通過規(guī)范學(xué)生黨員的行為，增強他們的組織紀律觀念，能夠達到他律和自律的有機結(jié)合，塑造出思想上、組織上都符合要求的黨員，充分發(fā)揮其先鋒模范作用。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀逐步完善時期，因而，他們往往憑借自己的主觀意識解決問題，很容易出現(xiàn)過激行為。而高校黨建育人過程中，大學(xué)生可通過身邊黨員的榜樣示范作用逐步學(xué)會理性分析、調(diào)控自身情緒，檢查反省個體行為，達到規(guī)范大學(xué)生行為、維護高校學(xué)生群體穩(wěn)定的效果。

三、以黨建育人為核心加強和改進大學(xué)生思想政治教育的途徑

(一)做好“三個完善”

1．完善黨建育人的組織管理，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的全面全時覆蓋

要進一步完善高校黨建育人的組織管理模式，實行全員、全程、全面的教育管理。首先，要加強對輔導(dǎo)員的專門培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高校黨建育人中的骨干作用。［6］其次，要在充分發(fā)揮思想政治理論課教師作用的基礎(chǔ)上，將黨員教師組織動員起來，選拔黨性強、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)水平高的教師黨員擔(dān)任學(xué)生黨支部導(dǎo)師，使大學(xué)生思想政治教育更加豐富，更具權(quán)威性。再次，要充分發(fā)揮高年級學(xué)生黨員、預(yù)備黨員的作用，將黨組織延伸到學(xué)生社團和學(xué)生公寓兩大領(lǐng)域，實現(xiàn)高校黨建育人管理的全覆蓋。最后，要通過制度建設(shè)來改善高校黨建育人的薄弱環(huán)節(jié)，比如畢業(yè)班的實習(xí)、就業(yè)等環(huán)節(jié)，對畢業(yè)班學(xué)生的思想教育、職業(yè)發(fā)展、組織考核、專業(yè)指導(dǎo)要做到有機統(tǒng)一，確保教育與管理的有效性。

2．完善黨建育人的考核監(jiān)督機制，全面發(fā)揮學(xué)生黨員在群體中的先鋒模范作用

進一步完善高校黨建育人的考核監(jiān)督機制，首先要充分認識到高校學(xué)生黨支部作為高校黨建最敏感的區(qū)域，是黨建育人的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)，其作用的發(fā)揮是決定黨建育人效果的關(guān)鍵。做好高校學(xué)生黨支部的工作，要對入黨積極分子、預(yù)備黨員和黨員的思想政治素質(zhì)、日常現(xiàn)實表現(xiàn)等進行全面考核監(jiān)督，使其與評獎評優(yōu)、學(xué)風(fēng)學(xué)紀、實踐活動、創(chuàng)新競賽、道德規(guī)范等活動中的具體表現(xiàn)相結(jié)合，結(jié)合組織建設(shè)的相關(guān)規(guī)范要求，建立全領(lǐng)域、多維度、制度性監(jiān)督考核的工作體系與創(chuàng)新模式。這樣既能鍛煉和考驗學(xué)生黨員的政治素質(zhì)，又有利于發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，維護黨組織的良好形象，形成團隊精神，促進班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作。

3．完善黨建育人平臺，促進大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化和時代化

要進一步完善高校黨建育人的網(wǎng)絡(luò)陣地和實踐平臺，使黨建育人與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式和時代特點相適應(yīng)。應(yīng)將黨建育人工作網(wǎng)絡(luò)化、互動化，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，鞏固網(wǎng)絡(luò)中的馬克思主義陣地，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為功能強大的育人陣地，以擴大高校黨建育人的覆蓋面，提高高校黨建育人工作的效率，激發(fā)大學(xué)生政治學(xué)習(xí)的自覺性和自主性。要搭建和拓展高校黨建育人的實踐平臺，開展具有時代特征、富有吸引力、有利于大學(xué)生終身發(fā)展的特色實踐活動，讓大學(xué)生在實踐活動中受到教育，實現(xiàn)思想與專業(yè)、人生與職業(yè)的全面發(fā)展。

(二)推動“三個結(jié)合”

1．推動黨建育人與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，以增強大學(xué)生思想政治教育的吸引力和實效性

高校黨建育人要結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要既講理論又講案例，強調(diào)學(xué)與用的統(tǒng)一。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)和黨建育人工作一樣，貫穿整個大學(xué)教育的全過程。在高校黨建育人過程中引入職業(yè)生涯規(guī)劃思想，不僅可以增強對大學(xué)生的吸引力，而且還可以促進高校的人才培養(yǎng)和就業(yè)工作。在高校黨建育人過程中，應(yīng)將中國國情和社會現(xiàn)狀融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，將社會實踐、實習(xí)、就業(yè)、考研、出國的科學(xué)規(guī)劃以適當(dāng)?shù)男问饺谌敫咝｜h建育人過程中，如此進行，將能夠起到端正大學(xué)生的入黨動機、凈化大學(xué)生的思想境界以及增強就業(yè)指導(dǎo)接受性的作用，從而增強大學(xué)生思想政治教育的吸引力和實效性。

2．推動黨建育人與心理學(xué)的思維方法相結(jié)合，以提高大學(xué)生思想政治教育的新穎性和有效性

在高校黨建育人過程中恰當(dāng)?shù)剡\用心理學(xué)的思維方法，容易得到學(xué)生群體的接受，并贏得他們的支持與合作，從而最大限度地減少工作障礙，化解矛盾，密切黨群關(guān)系、師生關(guān)系，營造寬松、和諧的育人氛圍。高校黨建育人要贏得學(xué)生的理解與信任，傳統(tǒng)的思想政治工作方法就是找學(xué)生談心。但在沒有較多思想溝通的前提下，特別是涉及學(xué)生的敏感利益問題時，正式的談心可能會產(chǎn)生心理障礙。如果缺乏真誠，忽視對方感受，有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。實踐證明，在黨建育人過程中恰當(dāng)?shù)剡\用團體心理及個體心理的方法和技術(shù)，把大學(xué)生看做是值得尊敬、關(guān)心和真誠合作的朋友進行心理接觸，就會在學(xué)生心目中形成非權(quán)力影響力，從而更有成效。［7］

3．推動黨建育人與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，以增強大學(xué)生思想政治教育的民族性和親和性

在高校黨建育人過程中，不僅要堅持馬克思主義理論的指導(dǎo)，還要充分挖掘中國傳統(tǒng)文化中的寶貴資源，把中國傳統(tǒng)文化元素融入高校黨建育人的過程中，以增強大學(xué)生思想政治教育的民族色彩。要充分利用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“修身思想”，努力培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使他們充分認識到道德品質(zhì)不僅是自身素質(zhì)構(gòu)成的基本條件，而且也是自身成才的內(nèi)在動力，還是完美人格塑造的必要條件。［8］同時，要大力弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“集體主義觀念”，讓大學(xué)生認識到集體的利益、國家的興盛與每一個人都息息相關(guān)，以此增強大學(xué)生的集體榮譽感和愛國主義思想，讓大學(xué)生在新的歷史條件下，有所作為，報效國家，實現(xiàn)人生價值與社會價值的統(tǒng)一。

(三)達到“三個增強”

1．通過黨建育人增強理想信念教育的實效性

理想信念是一個人的世界觀、人生觀、價值觀的集中體現(xiàn)，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的靈魂，沒有正確的理想信念，就無法辨析各種社會思潮和社會現(xiàn)象，就會感到迷茫困惑和無所適從。在做好“三個完善”和推動“三個結(jié)合”基礎(chǔ)上的黨建育人工作，堅持了以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，與大學(xué)生的成長成才和全面發(fā)展相結(jié)合，與滿足大學(xué)生訴求和價值實現(xiàn)相結(jié)合，因而改變了傳統(tǒng)理想信念教育的表面化、形式化、模式化的教育方式，形成了理論教育與典型示范并用、媒體傳導(dǎo)與虛擬滲透并用、實踐體驗與文化熏陶并用等多管齊下、立體交互的教育方法，通過搭建貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際具有時代性的實踐平臺，增強了理想信念教育的吸引力、感染力和實效性。

2．通過黨建育人增強道德品質(zhì)教育的實效性

道德是一種特殊的社會價值形態(tài)，它是人們以善惡評價的方式進行社會調(diào)節(jié)的規(guī)范手段和人類自我完善的實踐精神。品德是個體道德境界的標志，與個性、個體心理、人格發(fā)展密切相關(guān)，由道德認識、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為等因素構(gòu)成。［9］一般認為，在道德品質(zhì)的培養(yǎng)中，如果教給個體正確的道德知識，培養(yǎng)個體健康的道德情感，鍛煉個體堅強的道德意志，鞏固個體堅定的道德信念，就可以預(yù)期個體發(fā)生正確的道德行為。但是，個體在道德需要和道德動機的支配下進行道德認知和道德接受，并將道德認知和道德接受成果外化成了道德行為之后，是否就形成了道德品質(zhì)呢?事實上并非如此。單次的道德行為只有經(jīng)過多次反復(fù)形成個體的道德行為習(xí)慣之后，才能最終形成穩(wěn)定而持久的道德品質(zhì)。［10］在做好“三個完善”和推動“三個結(jié)合”基礎(chǔ)上的黨建育人工作，能夠通過黨性修煉的途徑方法來引導(dǎo)大學(xué)生自我剖析、自覺學(xué)習(xí)、自我改造、嚴于律己，傳承和弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，不斷修正不利于自身成長進步的思想行為，不斷修正不適應(yīng)社會發(fā)展的價值觀念，不斷促使精神境界的提升和人格的完善，最終形成高尚的道德修養(yǎng)。

3．通過黨建育人增強綜合素質(zhì)教育的實效性

“沒有過硬的能力素質(zhì)，再科學(xué)的理論、再美好的藍圖、再健全的制度都是無法實現(xiàn)的?！保?1］培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不但要使之具有堅定的理想信念和高尚的品德修養(yǎng)，更要使之具備過硬的能力和較高的素質(zhì)。在做好“三個完善”和推動“三個結(jié)合”基礎(chǔ)上的黨建育人工作，堅持思想道德教育與能力素質(zhì)培養(yǎng)的共同發(fā)展。一個人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)等能力素質(zhì)是相互聯(lián)系、相互影響和相互促進的。大學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)會對周圍同學(xué)產(chǎn)生良好的示范作用，通過暗示、感染、從眾、流行等心理機制的影響，激勵大學(xué)生群體追求進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從深層次推動綜合素質(zhì)教育工作，并進一步培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將進一步促進校園文化品位的提高，有利于營造積極向上的校園文化氛圍;同時，校園文化又可在潛移默化中促進大學(xué)生能力素質(zhì)的提升。

以黨建育人為核心來加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作，符合以人為本的教育理念，遵循了思想政治教育工具價值和本體價值相統(tǒng)一的基本原則，有利于當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作體系的完善，也有利于大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量的提升，這一舉措是對新時期大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新。

［1］李長春．在全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議上的講話［G］//中共中央文獻研究室．十六大以來重要文獻選編:中．北京:中央文獻出版社，2006:658-659．

［2］中共中央，國務(wù)院．關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見［G］//中共中央文獻研究室．十六大以來重要文獻選編:中．北京:中央文獻出版社，2006:180-181．

［3］陳揚富．高校黨建的育人功能［J］．閩江學(xué)院學(xué)報，2004(1):53-58．

［4］張潔．淺論高?；鶎狱h建與思想政治教育的關(guān)系［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2008(12):21-22．

［5］楊戀戀．高校黨建育人功能性與育人途徑探析［J］．文教資料，2011(1):159-161．

［6］施永紅．論高校輔導(dǎo)員在學(xué)生黨建工作中的重要作用［J］．煤炭高等教育，2008(11):84-85．

［7］任福會．心理方法在學(xué)校管理工作中的應(yīng)用［J］．遼寧師專學(xué)報:社會科學(xué)版，2006(2):61-62．

［8］賀洋．高校黨建工作——中國傳統(tǒng)文化的正確借鑒［J］．中國商界，2008(7):273．

［9］高國希．論個人品德［J］．探索與爭鳴，2009(11):12-18．

［10］劉繼勇．道德品質(zhì)形成的系統(tǒng)過程分析［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2011(8):4-7．

［11］向健．能力素質(zhì)與科學(xué)發(fā)展［J］．黨建，2009(6):22-23．