淺談新時期小學(xué)歌唱教學(xué)中的反思性教學(xué)

◆陳冰倩

(連云港市海寧小學(xué))

淺談新時期小學(xué)歌唱教學(xué)中的反思性教學(xué)

◆陳冰倩

(連云港市海寧小學(xué))

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也應(yīng)該是學(xué)生最喜愛、最易接受和樂于參與的音樂表演活動。反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。

反思性教學(xué) 小學(xué)音樂 興趣

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是:“激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱，以情帶聲，聲情并茂，重視加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶……”然而，在以往的音樂課堂教學(xué)活動中，我卻發(fā)現(xiàn)課堂上積極參與演唱活動的學(xué)生寥寥無幾，即使有的學(xué)生開口唱歌，但聲音也如同喊叫一般，缺少美感，表現(xiàn)不出作品應(yīng)有的意境。因此，小學(xué)音樂應(yīng)實施反思性教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，落實學(xué)生的主體地位

著名音樂家卡巴列夫斯基說過:“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！钡拇_，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的重要因素。記得我曾經(jīng)聽過的一節(jié)課題叫《云》的二年級的音樂課。執(zhí)教教師首先播放了一個有關(guān)“云”的動畫片，用以吸引學(xué)生的注意力，使整個教室保持安靜，學(xué)生則專心致志的觀看。動畫片播放完教師才進入歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)。在新歌教學(xué)中，教師首先要求大家安靜、專心地聆聽歌曲，隨著歌聲的流動，教師對歌曲的詮釋，學(xué)生的臉上逐漸流露出認真、安靜、享受的神色。他們用心去感受音樂，領(lǐng)會歌曲的意境和內(nèi)涵。歌曲欣賞完畢，教師請學(xué)生談自己對歌曲的理解，讓他們分小組討論歌曲的速度、力度、情感，這時候?qū)W生的興趣高漲，小組討論熱烈，表露出迫不及待地學(xué)習(xí)這首歌曲的需求。

由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。要達到以上教學(xué)效果，必須實施反思性教學(xué)，通過反思，圍繞學(xué)生的年齡特征和音樂感知等特點，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗學(xué)生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒。

二、美妙的歌聲從正確演唱方法中來

德國音樂理論家舒巴爾特指出:“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音遙遠的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個最純潔的，最卓越的樂器?！彼裕业阶钸m合學(xué)生歌唱的方法，是確保學(xué)生健康、快樂歌唱的必要條件。小學(xué)生的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩，因此學(xué)生在演唱歌曲是應(yīng)用輕聲唱法，避免大聲地喊唱，這一點是非常重要的。英國著名的兒童歌唱發(fā)聲權(quán)威哈蒂曾經(jīng)在他著作中強調(diào):“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質(zhì)就會消失?！狈此嘉覀兊恼n堂，對小學(xué)生發(fā)聲方法方面的教授不夠重視，許多教師，特別是非音樂專業(yè)的教師，在小學(xué)音樂教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生的歌聲是否洪亮，卻未能對學(xué)生正確、科學(xué)的發(fā)聲和演唱方法給與指導(dǎo)，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生人為，唱歌時聲音越大越好，長此下去，會對學(xué)生的嗓音造成傷害。我們應(yīng)該教給學(xué)生用輕聲唱歌，為了使學(xué)生掌握輕聲歌唱的方法，教師應(yīng)從適合的容易發(fā)聲的母音開始。養(yǎng)成先進行發(fā)聲后練習(xí)唱歌的習(xí)慣。在演唱作品時要求以輕聲歌唱為主，以輕聲帶假聲，以假聲找頭聲，尋找統(tǒng)一穩(wěn)定的共鳴位置，逐步將音域向上下拓展，這樣才不會損壞學(xué)生嗓音，歌聲才會自然、清晰。例如，教授歌曲《茉莉花》時，我采用先讓學(xué)生用“l(fā)u”母音進行歌曲旋律模唱練習(xí)的方法，在練習(xí)時強調(diào)用輕聲帶假聲，以假聲頭聲的方法唱起，從而打開演唱歌曲的通道，取得了較好的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的讀譜能力

優(yōu)美的旋律是由一個個高低不同的音符有規(guī)律地組合在一起構(gòu)成的。如果把一首歌曲比作是一個人的話，那么旋律就是這個人的靈魂。在歌唱教學(xué)，特別是新歌教學(xué)時，貫穿音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是必不可少的。但是，小學(xué)生對讀譜的重要性缺乏基本的認識，讀譜對他們來講是一件單調(diào)、枯燥、乏味的事情。因此，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果較差，小學(xué)生的讀譜能力的提高一般都比較困難。通過對這一問題的反思，我認識到:小學(xué)生的可塑性強、求知欲強、理解力差、持久性差，不喜愛循規(guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)歌唱教學(xué)應(yīng)該采用適合小學(xué)生身心特點的、行之有效的方法實施教學(xué)。例如，先學(xué)歌曲，再識譜。學(xué)生通過錄音或是教師范唱，熟悉所學(xué)歌的旋律，并能跟唱整首歌曲后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會唱歌曲的基礎(chǔ)上，對旋律有了一定的印象，再進行視唱，有利于學(xué)生識記音符，準(zhǔn)確讀譜，也能夠自我矯正歌曲演唱的準(zhǔn)確程度，提高了讀譜能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)該多運用直觀、形象、生動的教學(xué)方法進行教學(xué)，充分運用講、認、唱、聽、記等教學(xué)手段，達到有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的積極性，主動性、鼓勵學(xué)生積極參與，才能提高讀譜的能力，同時，激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的濃厚興趣。

四、為學(xué)生插上富有想象的翅膀

想象是大腦對已有形象進行加工改造而形成新形象的途徑。著名的英國科學(xué)家愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉，我的一切都來源于音樂的啟發(fā)?！痹诟璩虒W(xué)中，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的。因為歌曲的本身是抽象的、模糊的。學(xué)生要通過自己的想象能力將歌曲的旋律變得形象、清晰。天真稚嫩的學(xué)生，想象力是非常豐富的，他們可以不受任何限制和約束自由地想象。在教學(xué)活動中應(yīng)抓住學(xué)生的這個特點，積極調(diào)動學(xué)生的思維，多為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在教授歌曲《愉快的夢》時，我讓學(xué)生們閉著眼睛想象自己正在夢中的感覺來演唱歌曲，同學(xué)們很快找到了在夢境中的感覺，陶醉在自己的歌聲中，歌聲更加輕柔動聽。當(dāng)然，在學(xué)生進行想象的過程中，教師的引導(dǎo)非常重要，伴隨著音樂，教師的語氣、音調(diào)、神態(tài)、動作對學(xué)生找到音樂的感覺都有著潛移默化的作用。教師在課堂上的這類活動，不應(yīng)是隨機的、臨場發(fā)揮的，而應(yīng)是課前備課中的一項重要內(nèi)容?？傊?，歌曲教學(xué)是充滿生機的、多姿多彩的審美教育課程。在小學(xué)歌曲教學(xué)中，教師要真正投入到教學(xué)中，利用多種教學(xué)手段和現(xiàn)代教育設(shè)備，充分調(diào)動一切可以調(diào)動的因素，認真研究教材，深入研究學(xué)生，不斷更新觀念，才能設(shè)計出既貼合學(xué)生實際，又具有可操作性的高效課堂。教無定法，故師生均不可循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，只有不斷學(xué)習(xí)、探索，沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀的禁錮，才能真正實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，才能使每個孩子從歌唱中得到快樂，從歌聲中得到發(fā)展，在快樂中茁壯成長。