初中牛津英語網(wǎng)絡教學的實踐和探討

◆韓 飛

(江蘇省連云港市新浦中學)

初中牛津英語網(wǎng)絡教學的實踐和探討

◆韓 飛

(江蘇省連云港市新浦中學)

隨著社會科學技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢也日益凸顯。而牛津英語網(wǎng)絡教學可謂是多媒體科技網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展之必然產(chǎn)物。如何在初中教學中更好的發(fā)揮牛津英語網(wǎng)絡教學的特點和優(yōu)勢，更好的克服及弊端，成為我們在推進牛津英語網(wǎng)絡教學的實踐中所必須解決的問題。

牛津英語 網(wǎng)絡教學 應對策略

隨著牛津英語網(wǎng)絡教學的不斷實踐，將成為未來英語學習的一條極具潛力的重要途徑，將網(wǎng)絡應用于英語教學亦是未來世界英語學習的必然趨勢。所以，許多大專院校開始了外語網(wǎng)絡教學的實踐和理論方面的積極探索，先后成立了許多網(wǎng)絡教育學院。目前它的教學主要采取三種教學模式，即多媒體網(wǎng)絡課堂教學、傳統(tǒng)課堂教學和遠程教學的有機組合。學習者的主要學習手段與途徑為:集中參與在學校的多媒體網(wǎng)絡課堂中開展的直、錄播課程的學習，集中參加在傳統(tǒng)課堂內(nèi)開展的面授輔導、答疑和學習，以及通過網(wǎng)絡分散地學習相關(guān)網(wǎng)絡課件、參加在線輔導和答疑。

一、牛津英語網(wǎng)絡教學的實踐過程

牛津英語網(wǎng)絡教學作為一種新生事物，其相對傳統(tǒng)的課堂教學，有獨特的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)的教育模式相比較，初中牛津網(wǎng)絡教學更有其自身的特點。通過初中老師把自己上課的內(nèi)容制成網(wǎng)頁式格式成為多媒體課件，學生可根據(jù)老師們的要求通過上網(wǎng)就可瀏覽課件學習相關(guān)內(nèi)容。在牛津英語網(wǎng)絡教學實踐中，它可以做到讓任何人在任何時間任何地點實現(xiàn)學習的目的，可見它具有很強的靈活性與可實踐性。并且，基于網(wǎng)絡技術(shù)的牛津英語網(wǎng)絡教學是多媒體整合的結(jié)晶，不僅綜合視頻、文本、聲音等多種媒體手段，而且還能同時將視與聽的信息輸送出去。其特點是將圖文結(jié)合，不僅形象生動，而且能把抽象事物化作比較直觀的方式表達出來，從而為學生提供直觀的學習條件，使學生更容易投入到學習狀態(tài)中去。這無疑是牛津英語網(wǎng)絡教學實踐的進一步推動與探索。

二、對牛津英語網(wǎng)絡教學的思考

通過牛津英語網(wǎng)絡教學的實踐，我們可以毫不猶豫的肯定這種教學方法的優(yōu)勢與潛力。但我們也可以從實踐中發(fā)現(xiàn)一些問題。牛津英語網(wǎng)絡教學方法也存在著自身的不足與缺陷。

第一，從當前我國互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀分析可以看出，我國網(wǎng)絡資源比較貧乏，特別是全國網(wǎng)絡型的教學資源并不能有效的分類組織。具體到牛津英語網(wǎng)絡教學學習要有更加豐富的內(nèi)容支撐。現(xiàn)實中有教育部門組建的學習型網(wǎng)站及相關(guān)資料庫并不能滿足教育與學習的需求。我國現(xiàn)今的網(wǎng)絡技術(shù)還未完全成熟，其管理工作也存在一定難度。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性與隱蔽性特性，使得網(wǎng)上許多不良信息不能通過有效過濾而被清除。特別是在牛津英語網(wǎng)絡教學的模式還未成型的條件下，作為一個新的事物，其可參考、借鑒的經(jīng)驗很有限，在發(fā)展過程中難免會出現(xiàn)一些弊端。

第二，站在教學者的角度來看，由于網(wǎng)絡教學的前提是懂得如何操作網(wǎng)絡技術(shù)，網(wǎng)絡作為現(xiàn)代技術(shù)對于稍微年長的英語教師而言無疑是個大難題。教學者對計算機技術(shù)應用的不夠熟練，對網(wǎng)絡的使用與駕御能力不強直接影響到牛津英語網(wǎng)絡教學的質(zhì)量與效果。很多英語教師對學生們的電子作品不能及時做出反饋，做不出積極客觀的評價，使得學生難以獲得應有成就感，網(wǎng)絡學習英語的興趣有所淡漠。此外，牛津英語網(wǎng)絡教學的過程中也存在組織凌亂、師生缺少必要的互動等問題，導致學生們通過網(wǎng)上學習英語的興趣轉(zhuǎn)移，對一些英語知識的理解存在問題。而在傳統(tǒng)英語課堂教學中學生通過老師們講課時的肢體語言以及一些細微表情可以很好的理解教學的內(nèi)容，而老師也能根據(jù)學生們聽課的表情和反應盡力顧及大部分同學的聽課感受，從而可以及時調(diào)整教學的方式及內(nèi)容，這是目前牛津英語網(wǎng)絡教學很難達到的效果。

第三，從學生的立場來看，在參與牛津英語網(wǎng)絡教學的學習前，由于學生們長期接觸傳統(tǒng)課堂教學模式，所以很大程度上已習慣教師在他們學習的過程中占據(jù)主導地位，從而可能無法很好的適應這種虛擬教學模式，不知道應該何時學、該學些什么等，最終結(jié)果無疑是導致學生學習效率不高、學習成績差。牛津英語網(wǎng)絡教學基本是事先編制而完成，往往很難隨時調(diào)整，所以當學生們發(fā)現(xiàn)學習的英語內(nèi)容太難時，可能會出現(xiàn)焦慮及自我懷疑等負面心理狀態(tài)，使學生學習的自信心遭受很大打擊。長此以往，學生會逐漸喪失學習英語的興趣，并且產(chǎn)生比較嚴重的英語學習方面的心理問題。另外，近年來由于互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍內(nèi)的飛速發(fā)展，世界范圍內(nèi)關(guān)于網(wǎng)絡道德的確定基本都是一片空白，使得網(wǎng)絡倫理和網(wǎng)絡自身發(fā)展失去平衡及同步性，這在很大程度上危機著中學生網(wǎng)絡學習的健康性與安全性。

三、應對牛津英語網(wǎng)絡教學問題的策略

首先，不斷豐富牛津英語網(wǎng)絡教學的方法。在現(xiàn)代條件下，基于網(wǎng)絡環(huán)境中的教學體系，絕對不能簡單的等同于機械網(wǎng)絡化學習。一方面，要努力克服傳統(tǒng)的以教為主的模式所帶來的負面影響，另一方面，也應看到這種傳統(tǒng)方法在有限時間內(nèi)大面積提高學生知識儲備的優(yōu)勢。通過對牛津英語網(wǎng)絡教學經(jīng)驗的積累，不斷正確構(gòu)建處在網(wǎng)絡環(huán)境中的以學為主的網(wǎng)絡教學方法，豐富英語網(wǎng)絡教學的方式與模式，不斷發(fā)揮學生的潛質(zhì)，克服以教師為主導的弊端，使學生在豐富的牛津英語網(wǎng)絡教學中不斷提升自己的學習能力與知識水平。

其次，加強家庭、學校、社會的合作管理工作。在家庭方面，家長應積極合理的督促孩子進行網(wǎng)絡英語學習工作，并在必要的時候?qū)⒆拥膶W習進行指導與監(jiān)督、合理控制孩子的上網(wǎng)時間等。學校方面，要不斷完善牛津英語網(wǎng)絡教學方法中的交流互動功能和評價體系，設(shè)立電子作品公告欄或留言版等交流頻道，便于學生開展主題探究與協(xié)作學習的交流空間。另外，社會方面，網(wǎng)絡主管部門等相關(guān)機構(gòu)，要不斷加強網(wǎng)絡管理工作，嚴格依法管理各類不法網(wǎng)站，從根本上遏制不良信息的傳播。同時，還應加強相關(guān)的立法工作，建立健全相關(guān)法律法規(guī)制度，從而使網(wǎng)絡運營實現(xiàn)有法可依，規(guī)范網(wǎng)絡秩序。

最后，注重學生網(wǎng)絡道德的培養(yǎng)，把網(wǎng)絡道德建設(shè)納入到學校的德育工作范疇。使學生懂得不應在網(wǎng)絡上發(fā)布及傳播不健康的信息?？陀^對待他人發(fā)布在網(wǎng)上的言論，充分尊重他人隱私，不應通過網(wǎng)絡攻擊他人，一定要對自己的網(wǎng)絡行為負責。

總之，要從根本上使學生認識到通過網(wǎng)絡學習英語有很多益處，應合理的利用牛津英語網(wǎng)絡教學給自己帶來的學習英語的好處與便利。學校要不斷加強對英語教師的現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)培訓。信息時代環(huán)境下，廣大英語教師能熟練網(wǎng)絡教學技術(shù)，并掌握有關(guān)網(wǎng)絡英語教學的基本操作。長此以往，實現(xiàn)牛津英語網(wǎng)絡教學教學的進一步發(fā)展就不再是夢想。

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[3]朱曄.第二語言習得理論與外語網(wǎng)絡教學[M].上海外語教育出版社，2006.