心理健康教育在課堂教學(xué)中的影響

◆趙 威

(大慶市杏南第一小學(xué))

心理健康教育在課堂教學(xué)中的影響

◆趙 威

(大慶市杏南第一小學(xué))

隨著素質(zhì)教育的不斷提高，小學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)引起了人們的關(guān)注。那么，學(xué)校在一定程度上擔(dān)負(fù)起了重要的責(zé)任，心理健康教育已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校的重要標(biāo)志之一，課堂便是小學(xué)生心理健康教育的主要渠道。社會(huì)在不斷地進(jìn)步，文化也在不斷地更新，人們的生活方式也在一步一步地更新，因此越來越意識(shí)到需要更好地適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，僅僅只有身體健康是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要很好的心理狀態(tài)跟適應(yīng)社會(huì)的能力。我們對(duì)于學(xué)生能否有一個(gè)健康的身體和心理有著義不容辭的責(zé)任。

心理健康教育 素質(zhì)教育 教學(xué)方法

一、建立真誠的師生感情以及靈活的教學(xué)方法

教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義，也有利于課堂上的師生互動(dòng)。尊重學(xué)生的人格，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，把他們看成是自己的朋友，真正關(guān)心和愛護(hù)他們，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會(huì)有共同的語言，才能在一種感情融洽、團(tuán)結(jié)友愛的氣氛中密切合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)過程中確立學(xué)生的主體地位，積極表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于表述不同意見，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求并且符合小學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，盡量營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，使每一位學(xué)生和教師一起參與到學(xué)習(xí)中去，形成一種相互幫助、共同提高的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們的心理素質(zhì)得到訓(xùn)練與提高。此外，還可以使用多媒體等輔助手段，化抽象為形象，幫助學(xué)生加深理解，或者對(duì)課文內(nèi)容采取自主合作、交流評(píng)價(jià)的方式，投入到實(shí)踐中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，在輕松的氛圍中獲取知識(shí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮聰明才智。

二、學(xué)校、家庭齊努力，對(duì)于學(xué)生的感受及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、教育

小學(xué)生的自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，情感容易表露，遇到高興的事就喜形于色，碰到挫折就垂頭喪氣。再加上現(xiàn)在的家長對(duì)孩子過分溺愛，為孩子包辦一切，不讓孩子受一丁點(diǎn)兒委屈，孩子的這種心理和家長的這種態(tài)度使得孩子逐漸變的懶惰、任性、退縮，缺乏克服困難的勇氣和能力。在孩子遇到事情的時(shí)候不要想著什么都為他做，務(wù)必要讓他高興，應(yīng)該讓孩子自己解決問題，適當(dāng)?shù)亟o他一些挫敗感，讓他在經(jīng)受挫折、克服困難的過程中不斷提高自己的能力，使他有積極堅(jiān)強(qiáng)的心理耐受力，健全其人格，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，這是目前小學(xué)階段心理健康教育的重要內(nèi)容，是為孩子建立自信心的關(guān)鍵。

另外，教師也不能總是以教育者的身份自居，現(xiàn)在的學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì)，一味說教、教育，強(qiáng)制性要求學(xué)生改掉所謂的毛病，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理緊張，不敢與其交流，反而起到了反面作用，影響了融洽、信任的師生關(guān)系。教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要通過正面的、積極的教育，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理智，給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而不是勉強(qiáng)讓他接受，從而圓滿解決問題。教師應(yīng)該用積極的心態(tài)看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的努力和進(jìn)步，尊重學(xué)生的人格，使自己成為學(xué)生的朋友，架起溝通心靈的橋梁。還可以通過寫作文、記日記等方式把心事傾訴出來，老師應(yīng)以誠懇的態(tài)度耐心傾聽他們的訴說，讓他們把心里的積郁情緒渲泄出來，擺脫不良情緒的困擾，保持愉快心境，從而正確看待自我、調(diào)整情緒，培養(yǎng)良好的個(gè)性，解決學(xué)習(xí)方面的問題，促使學(xué)生健康成長。

家長和教師雙方面的溝通和努力能更好地了解學(xué)生在學(xué)校和家庭中的不同狀態(tài)，從而找到幫助他的方式方法，使其更加健康發(fā)展。

三、利用優(yōu)秀人物的榜樣示范教育，培養(yǎng)學(xué)生毅力

小學(xué)生喜歡模仿，善于模仿，他們心中一旦有了喜歡的偶像，他們就會(huì)模仿他們，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，利用古今中外的典型人物的成才事例教育學(xué)生，用他人的模范行為、先進(jìn)事跡，形象地感染青少年的心靈，鼓勵(lì)學(xué)生在逆境中振作精神，變壓力為動(dòng)力，最后取得勝利。

在我們的教育教學(xué)過程中，有好多鮮活的人物形象，為社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的，有科學(xué)家、民族英雄、勤懇的百姓還有孩子們等。例如，半身癱瘓、身殘志堅(jiān)的張海迪，她用自己頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了各種挫折，自學(xué)了很多門語言，掌握了很多醫(yī)學(xué)知識(shí)，并發(fā)表了多部著作，最終在事業(yè)上取得了很好的成績。

讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些人物高尚靈魂的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，牢固樹立在心中，潛移默化地教育了學(xué)生，凈化心靈，陶冶性情，以達(dá)到教育預(yù)期目標(biāo)。

四、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)

學(xué)校開展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的情境，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展良好的心理品質(zhì)。在活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓其釋放光芒，這樣可使學(xué)生心情愉悅，自由暢談，連平時(shí)較自卑、極少發(fā)言的學(xué)生也找出了不少優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)出了閃光點(diǎn)，培養(yǎng)了自信心。例如，學(xué)校開展多種形式的運(yùn)動(dòng)會(huì)，文藝表演等讓學(xué)生展示自己，讓學(xué)生了解自己的長處，增強(qiáng)自信。除此之外，我們也不僅僅把這些活動(dòng)局限在學(xué)校中，還根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況組織學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)。為此，我校每學(xué)期各年級(jí)都精心組織有趣的課外活動(dòng)，在實(shí)踐中來體會(huì)、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)適學(xué)生身心健康的文化、體育等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，進(jìn)而加強(qiáng)心理健康教育的培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。例如，參觀鐵人紀(jì)念館，了解鐵人王進(jìn)喜的先進(jìn)事跡和大慶發(fā)展的歷史;在各年級(jí)中開展“傳統(tǒng)經(jīng)典文化誦讀比賽”“我是主人翁”等活動(dòng)，充分給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都嘗試成功的喜悅。另外，我校還組織學(xué)生步入社區(qū)，開展各種各樣的活動(dòng)，為老人獻(xiàn)上一份愛心;幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃社區(qū)等，從而使學(xué)生更好地健全人格的發(fā)展。

讓我們每一個(gè)人都來關(guān)心、愛護(hù)孩子們，讓他們真正成為一個(gè)身體和心理都健康的社會(huì)主義小主人。