細(xì)節(jié)描寫是專指人物描寫嗎？——對(duì)《語(yǔ)參》細(xì)節(jié)描寫表述的質(zhì)疑

張福圣

翻開(kāi)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考·上旬刊》2012年1～2期合訂本，很欣喜地看到許多言簡(jiǎn)意賅的講解和以一當(dāng)十的練習(xí)。在第115頁(yè)中關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的解析——“細(xì)節(jié)描寫與特寫鏡頭：前者專指人物描寫，后者范圍大一些”，卻引起了我的疑惑。在該文中，作者把細(xì)節(jié)描寫的外延限定為人物描寫，并且說(shuō)特寫鏡頭比細(xì)節(jié)描寫范圍大一些。為了解開(kāi)疑惑，筆者翻閱了手上的幾本資料，相關(guān)知識(shí)摘錄如下：

1.《辭?！分械?個(gè)義項(xiàng)解釋為：“文藝作品中細(xì)膩地描繪人物性格事件發(fā)展，場(chǎng)境和人物性格的最小單位。”

2.《解讀與賞讀》對(duì)細(xì)節(jié)的解釋為：細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、或周圍事物所作的具體而細(xì)微的描繪。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫有助于塑造有血有肉、性格鮮明的人物形象，描繪有聲有色、情趣盎然的生活環(huán)境，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。

3.《作文辭?！穼?duì)細(xì)節(jié)描寫的所作的定義為：細(xì)節(jié)描寫是附著在人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理或壞境、場(chǎng)面、景物中的一種描寫。它是其他描寫的微觀化。細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)之一是依附性，它是作文中寫人、敘事、繪景、記言的最小組成單位。細(xì)節(jié)描寫有肖像細(xì)節(jié)、行動(dòng)細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、場(chǎng)面和景物細(xì)節(jié)等。

4.《細(xì)節(jié)描寫——解讀〈祝?！档囊幻丁版i鑰”》（《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考·上旬刊》 年 期）細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)表現(xiàn)人物、情節(jié)和主旨有特殊作用的細(xì)微環(huán)節(jié)，包括動(dòng)作、肖像、神情、物件、景色、服飾、語(yǔ)言等“細(xì)枝末節(jié)”。

5.《尋覓生動(dòng)描繪人物細(xì)節(jié)之津梁》（《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考·上旬刊》2011年8期）所謂細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)加以具體描寫。

比較以上5種解釋，我們就可以得出：細(xì)節(jié)描寫是一種特殊的描寫方式，指作者用細(xì)膩的筆觸對(duì)人物、環(huán)境、場(chǎng)面和景物做細(xì)致入微的描寫，從而更好地塑造人物形象、描繪生活畫面、增強(qiáng)藝術(shù)感染力。無(wú)論是寫人記事，還是寫景狀色，都可采用。

其實(shí)，在蘇教版中隨處可見(jiàn)這樣的論據(jù)，如必修一第95～96頁(yè)中編者明確寫道：“記憶中的景物有時(shí)是模糊的，需要透過(guò)細(xì)節(jié)把他們從時(shí)間的深淵中打撈出來(lái)，成為描寫的材料。”并且舉了《江南的冬景》中郁達(dá)夫描寫微雨寒村的例子。”在這里編者明確把景物作為細(xì)節(jié)描寫的材料和對(duì)象。還有魯迅的小說(shuō)《藥》中第四部分的場(chǎng)景描寫也是一個(gè)極為精彩的細(xì)節(jié)——“微風(fēng)早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹(shù)枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。”正是這一細(xì)節(jié)，將小說(shuō)推向一個(gè)新的高潮。

又如江蘇2010高考文學(xué)類文本《溜索》第6節(jié)中“牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開(kāi)始抖……”就是通過(guò)牛溜索時(shí)流淚發(fā)抖等細(xì)節(jié)，來(lái)側(cè)面表現(xiàn)環(huán)境——怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡，從而反襯了人物——領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形象。

可見(jiàn)把細(xì)節(jié)描寫歸結(jié)為指人物描寫是縮小了它的內(nèi)涵，會(huì)對(duì)學(xué)生形成一定程度的誤導(dǎo)；同時(shí)，把細(xì)節(jié)描寫與特寫鏡頭構(gòu)成一種對(duì)應(yīng)，也是不正確的。

當(dāng)然，這樣的錯(cuò)誤在我們的教材中也出現(xiàn)過(guò)，如蘇教版《史記選讀》第78頁(yè)的專題介紹也出現(xiàn)了類似的錯(cuò)誤：“司馬遷善于通過(guò)尖銳的沖突、生動(dòng)的細(xì)節(jié)、個(gè)性化的語(yǔ)言、精彩的議論，采用烘托、對(duì)照、描寫、夸張以及互補(bǔ)等手法，把歷史人物刻畫的形象豐滿，個(gè)性鮮明?！痹谶@段文字中“生動(dòng)的細(xì)節(jié)”與后面的“個(gè)性化的語(yǔ)言”也不能構(gòu)成并列關(guān)系，改為“生動(dòng)的行動(dòng)細(xì)節(jié)”才準(zhǔn)確。另外，“描寫”與前后的詞（“對(duì)照”“夸張”）也形成了一種種屬概念混淆的典型語(yǔ)病。