淺談高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生健康心理的影響

◆畢思燕

(山東省濟(jì)南歷城四中)

在教學(xué)活動(dòng)的開展中，當(dāng)學(xué)生參加到高中語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí)中時(shí)，會(huì)產(chǎn)生積極的心理影響，并能夠有效提高學(xué)生心理素質(zhì)，開發(fā)他們的潛能，且培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心理品質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)烁竦娜娼】蛋l(fā)展，在高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康心理素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)是很有必要的。

一、高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)及健康心理概述

高中語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí)所指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照探究方法來(lái)解決高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，并由社會(huì)、自然及生活中的專題來(lái)選擇及確定，且按照像科學(xué)研究似的方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)獲取、應(yīng)用知識(shí)與解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式中的一種。健康心理所指的是人在情、意、知、行方面能夠持續(xù)地符合社會(huì)的基本要求，人際關(guān)系比較和諧的一種心理態(tài)度，它需要學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)選擇、適應(yīng)及生存，更要學(xué)會(huì)思考、發(fā)展及創(chuàng)造，要達(dá)到這些目標(biāo)就要讓學(xué)生具有較好的心理素質(zhì)。高中學(xué)生正處于青春叛逆期，正在向著成人轉(zhuǎn)變，這時(shí)他們的心理特別敏感，再加上高中面臨著高考?jí)毫?，而作為母語(yǔ)教學(xué)的高中語(yǔ)文在研究性學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生親自進(jìn)行研究與探索，發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生收集、分析及運(yùn)用信息的能力，還能夠進(jìn)行分享及合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度及道德，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的使命感及責(zé)任感，并保證了學(xué)生的健康心理。

二、高中學(xué)生心理狀況

高中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的重要時(shí)刻，思維也很活躍，可自身的世界觀及人生觀還沒(méi)有定型，再加上高中課業(yè)負(fù)擔(dān)多、高考升學(xué)壓力及師長(zhǎng)殷切期望，讓高中學(xué)生所感受到的并不是支持，是沉重負(fù)擔(dān)及壓力。在內(nèi)心中時(shí)常交織著各類矛盾，像開朗及憂郁、合群及孤僻、努力及懶散等，當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)失利后，就會(huì)出現(xiàn)孤僻、厭學(xué)及逆反等心理狀況;伴隨著心理成熟，他們渴望與外界進(jìn)行交流，可由于現(xiàn)代獨(dú)生子女增加，在家庭中處于被寵愛(ài)的地位，這就讓有些學(xué)生和別人交往時(shí)，往往以自我為中心，為人際交往帶來(lái)困難;還有些不良業(yè)余愛(ài)好，像QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲及帝國(guó)等，這些網(wǎng)絡(luò)對(duì)很多高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著很強(qiáng)的誘惑力，特別是在學(xué)習(xí)上并不成功的學(xué)生，可能為了轉(zhuǎn)移在學(xué)習(xí)中的失意以及另謀成就感，就會(huì)迷戀電子游戲，缺乏自制力控制而浪費(fèi)了時(shí)間及荒廢了學(xué)業(yè)，并影響了他們身心的健康發(fā)展，而高中探究性學(xué)習(xí)能夠?yàn)橛行д{(diào)控高中學(xué)生的心理，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還會(huì)促進(jìn)心理健康的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

三、運(yùn)用高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康的措施

1.加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣

所謂“好之者不如樂(lè)之者”。興趣是進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好老師，它能夠讓人們對(duì)某些事物優(yōu)先進(jìn)行注意，并含有積極情緒色彩，學(xué)生樹立了對(duì)高中語(yǔ)文的研究態(tài)度，就不僅僅會(huì)對(duì)語(yǔ)文領(lǐng)域進(jìn)行研究，還會(huì)把這種方式應(yīng)用到其他領(lǐng)域中的未知事物當(dāng)中去，在學(xué)習(xí)中就會(huì)充滿懷疑及好奇因素，也有著很大的熱情去探究及揭秘，從而感受到成功及創(chuàng)造的喜悅。在高中語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)著對(duì)學(xué)生探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，隨著高中生的身心成熟發(fā)展，他們已經(jīng)擁有了閱讀表達(dá)及文化知識(shí)的積累，這為高中學(xué)生進(jìn)行探究能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，應(yīng)該積極引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行高中語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí)，增加他們的探究意識(shí)及探究方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)自身科學(xué)思維、精神及探究興趣的有效培養(yǎng)，像《故都的秋》這篇文章非常優(yōu)美，很適合朗讀，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.運(yùn)用學(xué)生的探究式心理來(lái)加強(qiáng)高中語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí)

如果教師不了解學(xué)生的心理需求，就無(wú)法有效開展研究性學(xué)習(xí)，可以通過(guò)讓學(xué)生寫紙條、小組討論、找學(xué)生談話及課代表意見(jiàn)收集等方法來(lái)了解學(xué)生的需要，再進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的開展，像高中語(yǔ)文教學(xué)中的《紀(jì)念劉和珍君》進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論之后，學(xué)生認(rèn)為，這篇文章的悲憤之情非常撼動(dòng)人心，對(duì)于“魯迅先生運(yùn)用何種方式來(lái)達(dá)到這種理想效果的”就成為學(xué)生最感興趣的，這是由于這個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是他們自己所定下來(lái)的，當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)特認(rèn)真，討論也就很激烈了，在這種小組合作及討論學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅培養(yǎng)了自身的語(yǔ)言能力及思維能力，還會(huì)增加學(xué)生間的交流與合作能力。同時(shí)，在教學(xué)中，可以讓學(xué)生推薦自己所喜歡的文章，像小小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)及美文等，教師可以與他們共同質(zhì)疑和探究，這種方式能夠拉近學(xué)生與教師間的距離，不僅培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性，還提高了高中學(xué)生自覺(jué)水平。

3.多種教學(xué)方法開展，滿足學(xué)生的新鮮心理

單調(diào)機(jī)械的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至?xí)饘W(xué)生的不滿與厭煩，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及需要，并注意教學(xué)方法的新穎及啟發(fā)，讓學(xué)生能夠始終保持學(xué)習(xí)的興趣及求知欲，在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，同時(shí)教師作為主導(dǎo)的教學(xué)理念，像在學(xué)習(xí)《都江堰》這篇課文時(shí)，可以讓課堂以記者招待會(huì)形式來(lái)開展教學(xué)，一部分學(xué)生扮演余秋雨，一部分學(xué)生扮演記者，從而圍繞這篇文章進(jìn)行問(wèn)答;而在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生作為老師來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行集體研讀;還可以開展多種研究性課題，并組織參加演講、朗誦歌詞創(chuàng)作、辯論及廣告創(chuàng)作比賽等形式，充分讓學(xué)生進(jìn)行自我才能的表現(xiàn)與發(fā)揮，在滿足了學(xué)生自我價(jià)值需求的心理基礎(chǔ)上，還培養(yǎng)了學(xué)生的濃厚興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法開展研究性學(xué)習(xí)，不僅提高了高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力及健康的心理。

4.亦師亦友，以滿足學(xué)生平等尊重的心理需要

在高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)為，教師不僅能幫他們解決學(xué)習(xí)上的困難，還希望教師成為他們的知己與朋友，要想成為學(xué)生的知己與朋友，就需要教師能夠真摯地?zé)釔?ài)他們，并且平等對(duì)待，教師在課余時(shí)間可以與學(xué)生一起搞活動(dòng)及談心，及時(shí)了解學(xué)生的想法，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而讓他們覺(jué)得教師是個(gè)值得信賴依靠的朋友，有些研究表明，學(xué)生喜歡某個(gè)學(xué)科，通常是受到了教師啟發(fā)、感染及鼓勵(lì)而促成的，良好的師生關(guān)系，會(huì)讓他們對(duì)教師持有肯定態(tài)度，且希望能夠得到教師的認(rèn)可及贊許，形成了愛(ài)屋及烏的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能夠激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生探究創(chuàng)新的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生自身參與，能夠激發(fā)他們的求知及成就心理，并培養(yǎng)他們交往能力、思維能力、審美能力及其他能力等，引起他們科學(xué)探究興趣，并形成良好習(xí)慣、性格及正確價(jià)值觀，這有益于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展。

［1］楊惠英.淺談高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生健康心理的影響［J］.今日科苑，2009，(16).

［2］程鐵景.高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生健康心理的影響［J］.考試周刊，2011，(10).