淺談混合學(xué)習(xí)活動(dòng)在中職《攝影》課中的應(yīng)用

黑龍江 王婧

一、混合學(xué)習(xí)的概念

混合學(xué)習(xí)，我們可以稱之為Blended Learning或Blending Learning。所謂Blending Learning就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和E-Learning(即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí))的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)；也就是說(shuō)，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。目前國(guó)際教育技術(shù)界的共識(shí)是只有將這二者結(jié)合起來(lái)，使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果?；旌峡梢允菍W(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)互動(dòng)等多方面的混合。

二、中職攝影課面臨的問(wèn)題

中等職業(yè)學(xué)校的攝影課是理論與技能相結(jié)合的一門專業(yè)課，它還要兼具技術(shù)性與藝術(shù)性。教師在教的過(guò)程中很頭疼：第一，攝影課程理論與實(shí)踐的地點(diǎn)不同。教師在課堂講授要點(diǎn)之后學(xué)生要到實(shí)際場(chǎng)所進(jìn)行拍攝，拍攝地點(diǎn)不固定。第二，教師答疑不及時(shí)。由于拍攝時(shí)間不固定，學(xué)生在拍攝過(guò)程中遇到的問(wèn)題不能隨時(shí)解決。第三，后期處理實(shí)際問(wèn)題多。攝影的后期處理會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要解決的是實(shí)際操作中發(fā)生的問(wèn)題。有些藝術(shù)效果需要集思廣益，需要時(shí)間琢磨。這些問(wèn)題在教學(xué)中很難解決。

三、解決方案

混合學(xué)習(xí)的模式能夠解決時(shí)間、空間的多樣性問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)、合理對(duì)混合學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，通過(guò)師生在線交流，就能快捷的進(jìn)行溝通解決學(xué)生拍攝過(guò)程中遇到的問(wèn)題；通過(guò)學(xué)習(xí)資源的共享，學(xué)生能夠提前了解每個(gè)拍攝場(chǎng)所有可能遇到的一些問(wèn)題；通過(guò)論壇微博發(fā)帖，能夠吸引同學(xué)、網(wǎng)友對(duì)學(xué)生拍攝的作品進(jìn)行熱議，提出見(jiàn)解，發(fā)散學(xué)生的思維。

四、混合學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與控制

混合學(xué)習(xí)的陣地可以分為課堂和網(wǎng)絡(luò)兩大塊，如何在這兩塊陣地上切實(shí)有效地實(shí)施混合學(xué)習(xí)活動(dòng)是教學(xué)的難點(diǎn)。有些活動(dòng)很有意義，但是如果實(shí)施的不好就不能起到好的教學(xué)效果，有時(shí)還會(huì)事倍功半。所以，設(shè)計(jì)和有效控制混合學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施是進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

（一）教師分享學(xué)習(xí)資源

教師分享學(xué)習(xí)資源就是將教學(xué)中所用到的課件、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)資源鏈接和學(xué)生課前準(zhǔn)備須知等發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)器材。

（二）小組協(xié)作學(xué)習(xí)

小組協(xié)作學(xué)習(xí)包括協(xié)作完成作業(yè)和作品展示。在攝影課中很適合運(yùn)用協(xié)作完成作業(yè)這種方式。例如，在人像攝影中同學(xué)們就需要互相充當(dāng)模特，而且在拍攝各個(gè)角度時(shí)，同學(xué)們能夠提出各自的見(jiàn)解，給當(dāng)模特的同學(xué)提出動(dòng)作建議。在學(xué)習(xí)中外攝影史時(shí)，需要同學(xué)們協(xié)作完成資料搜集，一個(gè)小組內(nèi)成員可以分工合作，形成不同國(guó)家攝影大師的收集報(bào)告。作業(yè)展示就是學(xué)生將個(gè)人或小組作品發(fā)布在課程平臺(tái)上，教師、同學(xué)進(jìn)行瀏覽或評(píng)價(jià)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生們互相評(píng)議，發(fā)表見(jiàn)解，暢所欲言，能夠自由的表達(dá)自己的看法。當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，學(xué)生、教師打破了身份，都是網(wǎng)上自由發(fā)言人，學(xué)生不在拘束，教師也找到了與學(xué)生對(duì)等交流的機(jī)會(huì)，師生通過(guò)熱議能夠有效的對(duì)學(xué)生作品提出后期修改建議。在線小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)不但能集思廣益、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，更能打造學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、拉近教師與學(xué)生之間的距離。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中教師要控制學(xué)生的“搭便車”現(xiàn)象。小組協(xié)作學(xué)習(xí)要由小組成員共同完成，然而有的時(shí)候有些學(xué)生搭個(gè)便車，應(yīng)付了事。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查和監(jiān)督，比如在不經(jīng)意間問(wèn)到某些習(xí)慣投機(jī)取巧的同學(xué)關(guān)于作業(yè)的問(wèn)題，抽查他們的真實(shí)性。

（三）交流討論

交流討論可以是課堂討論、在線討論。討論的難點(diǎn)是學(xué)生不夠積極參與、分組存在困難、課堂討論時(shí)間不夠。

分組很關(guān)鍵，不能隨意的讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，自由分組會(huì)使一些關(guān)系好的同學(xué)組合到一起，有時(shí)就會(huì)聊一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的內(nèi)容，反而對(duì)學(xué)習(xí)不易。要兼顧考慮學(xué)生的關(guān)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。對(duì)于課堂討論時(shí)間不夠的問(wèn)題，可以放到在線討論上進(jìn)行；對(duì)于難度高的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，可以提前在課程論壇上發(fā)布出來(lái)，學(xué)生在課下預(yù)習(xí)后，在課堂上進(jìn)行討論。討論中，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生在自由和輕松的氛圍中進(jìn)行，對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)都要給予恰當(dāng)?shù)闹匾暫头治?。教師要在課堂上和網(wǎng)上盡量與學(xué)生進(jìn)行溝通給學(xué)生提供反饋。通過(guò)面對(duì)面溝通或者在線交流對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)沉默的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。在攝影課上開(kāi)展討論活動(dòng)時(shí)，要多考慮學(xué)生日常喜歡的事物。

（四）提問(wèn)答疑

提問(wèn)答疑可以分為教師答疑和學(xué)生互助答疑。教師和學(xué)生通過(guò)課堂答疑在線答疑或者是異步答疑。提問(wèn)答疑活動(dòng)教師答疑最好是以異步的形式進(jìn)行，這樣每個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題其他學(xué)生都可以看到，能同時(shí)解決很多問(wèn)題，還能夠引起討論。教師也可以進(jìn)行提問(wèn)，引出事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，進(jìn)行師生互動(dòng)。例如，在講授曝光量的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們進(jìn)行夜景拍攝時(shí)經(jīng)常會(huì)曝光不足。學(xué)生們拍攝回來(lái)之后，就會(huì)在網(wǎng)上進(jìn)行交流提問(wèn)，教師在解答的同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閃光攝影的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)于學(xué)生的互助答疑教師要積極進(jìn)行反饋，在看到學(xué)生不能確定答案時(shí)要積極引導(dǎo)，確定最佳答案或最佳解決方案。

（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以采用學(xué)生投票評(píng)選、教師點(diǎn)評(píng)等方式進(jìn)行。通過(guò)學(xué)生匿名在線投票評(píng)選出最佳作品，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師以個(gè)別學(xué)生作品為例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力。在學(xué)生投票中，要避免學(xué)生投感情票，弄虛作假。首先，要讓學(xué)生感覺(jué)弄虛作假可恥，這樣也有利于學(xué)生日后就業(yè)樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀。其次，要制定比較清晰、明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，建立基本的審美觀，在評(píng)價(jià)的同時(shí)對(duì)他們自身也是一個(gè)提高。教師點(diǎn)評(píng)可以是課堂點(diǎn)評(píng)也可以是在線點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師要以一定順序進(jìn)行。

（六）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)可以通過(guò)師生博客、社會(huì)互動(dòng)等形式進(jìn)行。師生博客可以很好地增加師生間的交流?，F(xiàn)在中職學(xué)生有博客的數(shù)量很多，是一個(gè)很時(shí)髦的事情，教師瀏覽他們的博客，對(duì)他進(jìn)行留言，學(xué)生都很高興。有些學(xué)生自愿把他們認(rèn)為較好的作品發(fā)到微博上曬，當(dāng)老師和學(xué)生對(duì)他進(jìn)行關(guān)注，當(dāng)他的粉絲時(shí)，他們異常興奮。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的多種多樣、媒體手段的不斷更新、組合方式的層出不窮都會(huì)給教育帶來(lái)多姿多彩的變化，但是目標(biāo)只有一個(gè)，那就是教學(xué)效果的最優(yōu)化。把這些教學(xué)活動(dòng)與相應(yīng)的教學(xué)媒體以各種方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合就能解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的很多問(wèn)題，更多更好地運(yùn)用方式有待于在日后中職教學(xué)實(shí)踐中逐步開(kāi)發(fā)。

[1]何克抗.從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J].中國(guó)電化教育，2004（3）：5-10.

[2]詹澤慧.混合學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：策略與應(yīng)用效果[M].華南理工大學(xué)出版社，2011：113.