賦予“生物”真正的“生命”

◆王清華王清明崔懷永

(1.青州市東高初級中學(xué);2.青州市廟子初級中學(xué))

賦予“生物”真正的“生命”

◆王清華1王清明2崔懷永1

(1.青州市東高初級中學(xué);2.青州市廟子初級中學(xué))

生物教學(xué) 基礎(chǔ)教育 課堂改革

生物學(xué)作為新科技時代的熱點學(xué)科，其基礎(chǔ)教育更加迫切需要通過重大變革來提高生物教學(xué)。新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因此要求教師在生物教學(xué)中幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。

一、親自動手，體驗學(xué)習(xí)

讓學(xué)生親自動手，從動手中獲取知識，動手既動腦。訓(xùn)練手就是訓(xùn)練腦，“十指連心”手巧才會促進(jìn)心靈。在課堂上，我們設(shè)計許多制作活動，如:細(xì)胞模型、人體骨骼模型、耳模型、骨骼肌在運動中的協(xié)調(diào)作用的模型制作、環(huán)境污染課件、手抄報等，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，同時也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。通過自己親自動手得來的勞動成果，相信對學(xué)生來說記憶會更加深刻。

二、實驗探索，永無止境

讓學(xué)生時刻充滿好奇心是我們生物課堂上必不可少的，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐，主動探索的精神對生物課堂來說是重中之重。比如在探究魚鰭作用、觀察魚呼吸時，我們沒有完全照搬教材，在實驗材料、教學(xué)方法等方面都根據(jù)實際作了相應(yīng)改變。在課堂上，給予學(xué)生極大的自由空間，教師只適當(dāng)介紹實驗內(nèi)容、目的，實驗器材、提出紀(jì)律要求，然后讓學(xué)生根據(jù)所給材料自己設(shè)計方案，自己開展實驗。實驗時，因為當(dāng)時季節(jié)問題，鯽魚比較少，價格較貴，所以我們選用小金魚，實驗時發(fā)現(xiàn)金魚比鯽魚靈活很多，在觀察紅墨水從口入從鰓出的時候，按照教材方法將紅墨水滴在魚嘴前方時，整杯水馬上變紅，無法觀察水進(jìn)出的方向。當(dāng)時教師做了適當(dāng)引導(dǎo):“你們可以抓住魚直接滴在口中觀察，也可以嘗試在不傷害小魚生命情況下采用其他方法”。最后每個小組都找到相應(yīng)方法觀察到紅墨水從口入從鰓出現(xiàn)象。

三、游戲中學(xué)習(xí)，快樂中記憶

興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就會喜歡，對于自己喜歡的東西，學(xué)生就會積極主動的去學(xué)習(xí)。我們知道對于游戲?qū)W生無時無刻不充滿著興趣，利用學(xué)生對游戲強(qiáng)烈的興趣，我們把生物課堂活動“改裝”成不同的游戲，游戲活動能充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展，在游戲中，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂發(fā)展。教學(xué)中我們常采用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。

四、發(fā)揮想象，積極創(chuàng)新

除了課本上固定的知識思維，生物課堂活動也需要我們的學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新，為此我們開展了生物園設(shè)計、寵物條件反射建立設(shè)計，新的動物運動方式設(shè)計與制作、動物通訊方式探究方案設(shè)計、營養(yǎng)食譜設(shè)計……此外還有調(diào)查、分析討論等。

將我們書本上的知識用于動手實踐，再將實踐的結(jié)果大膽創(chuàng)新，這對于我們的學(xué)生而言是一個極具挑戰(zhàn)性的升華過程，對我們這些生物老師來說也需要長期實踐，反復(fù)試驗，才能成為學(xué)生完成這個過程更好的引導(dǎo)者。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，更要幫助其學(xué)習(xí)和獲得鐫刻在其中的情意、態(tài)度和認(rèn)知能力。教學(xué)中通過設(shè)計豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、用腦，在活動中啟動多種感官去獲得直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在實踐和體驗中獨立思考，提高解決問題的能力?；顒踊虒W(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。