自主創(chuàng)新的開放式教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用

◆李 麗

(遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

素質(zhì)教育理念下的學(xué)校體育教學(xué)，要以確立和凸顯學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位為核心，促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主意識和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展與提高。因此，為了全面貫徹與落實有關(guān)推進素質(zhì)教育發(fā)展的決策，本文對自主創(chuàng)新的開放式教學(xué)模式在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑與策略進行探討，這對于推動學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展，提供學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，具有重要的參考與應(yīng)用價值。

一、自主創(chuàng)新的開放式教學(xué)模式的內(nèi)涵

在體育教學(xué)中，自主創(chuàng)新是指在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，以自身的理解與認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，以理性思維與實踐活動為手段，對傳統(tǒng)教學(xué)思想與模式進行優(yōu)化與創(chuàng)新的行為。

開放式教學(xué)是以突出學(xué)生的主體地位為前題而開展教學(xué)活動的一種教學(xué)形式，在這種教學(xué)形式中，學(xué)生與教師之間構(gòu)成了全新的師生關(guān)系，呈現(xiàn)出相互支撐與相互依賴的態(tài)勢，教師通過對自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮來促進學(xué)生主體意識、主體能力和主體人格的形成與發(fā)展;而學(xué)生則在教師的輔助下，來開展自主學(xué)習(xí)活動，以達(dá)成對自身素質(zhì)能力體系的構(gòu)建與完善。

通過對上述論點的整合，可以將自主創(chuàng)新的開放式教學(xué)定義為:是以開放式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，以自主創(chuàng)新為手段，是一種能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與提供寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、促進其自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、形成良好創(chuàng)新理念的新型教學(xué)模式。

二、自主創(chuàng)新的開放式教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)兼具自主、開放與創(chuàng)新特征的教學(xué)情境。自主創(chuàng)新的開放式教學(xué)模式在體育教學(xué)中應(yīng)用與推廣，其首要環(huán)節(jié)在于教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變，使得體育教師的教學(xué)思維與教學(xué)改革形成有機的適應(yīng)與相容。這就要求在對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上要注重對自主、開放以及創(chuàng)新等元素的注入，使得自主創(chuàng)新的思想貫穿于教學(xué)的全過程，這是實施自主創(chuàng)新的開放式體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)與必要條件。

2.提高學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。認(rèn)知能力的提高，是學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)，是其進行自主學(xué)習(xí)的重要動力。因此，在體育教學(xué)的過程中，加強對學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使之與教師的教學(xué)理念達(dá)成有機的互動。同時，認(rèn)知能力的提高，還有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動與激發(fā)。這就要求體育教師在教學(xué)過程中，要積極主動地促進與輔助學(xué)生實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變與升華，通過對自主創(chuàng)新的開放式體育教學(xué)理念的感悟，來達(dá)成充分的理解，切實把握其重要意義所在，進而形成強烈的自主參與欲望，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而促進其自主學(xué)習(xí)意識的有機生成。

3.尊重與維護學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生個性的培養(yǎng)與發(fā)展。開放式體育教學(xué)的核心在于對學(xué)生主體地位的凸顯，因此，在自主創(chuàng)新的開放式教學(xué)模式的運用過程中，要求體育教師要對學(xué)生的主體地位基于充分的尊重與維護，使得學(xué)生能夠在真正體現(xiàn)開放特征的教學(xué)情境中實現(xiàn)自主的發(fā)展。另外，個性是社會個體在思想品質(zhì)、性格特征以及情感態(tài)度等方面所表現(xiàn)出的有別于他人的特質(zhì)。在體育教學(xué)中，加強對學(xué)生個性的培養(yǎng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使之在思維意識、理解能力與創(chuàng)新能力等方面得到有效的提高與發(fā)展。因此，要求體育教師在體育教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，這不僅是實施自主創(chuàng)新的開放式體育教學(xué)的重要步驟，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，促進其實現(xiàn)健康、和諧、全面的發(fā)展的重要途徑。

4.注重對學(xué)生參與意識的培養(yǎng)，促進學(xué)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。自主創(chuàng)新的開放式教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)“一言堂”式教學(xué)模式的狹隘性與局限性，實現(xiàn)了教學(xué)理念與形式全面的理性開放。而相對于體育教學(xué)而言，該教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主思維能力的發(fā)揮，形成積極的自主參與意識，并通過對教學(xué)活動各環(huán)節(jié)的全方位參與，使得體育教學(xué)發(fā)展的取向能夠有效地滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。同時，由于學(xué)生的親身參與與體驗，有利于學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的相關(guān)環(huán)節(jié)與自身學(xué)習(xí)需求間的偏差，并能夠有針對性地提出相應(yīng)的觀點與看法，這對于培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有積極的促進作用。因此，要求體育教師要積極主動地引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生對教學(xué)整體設(shè)計過程的參與，在充分凸顯其主體地位的同時，使其參與意識與創(chuàng)新能力得到切實的發(fā)展與提高。

三、自主創(chuàng)新的開放式教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.加強對自主開放意識的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與提供民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。自主開放意識的形成與發(fā)展，是在體育教學(xué)中開展自主創(chuàng)新的開放式教學(xué)不可或缺的重要條件。因此，要求體育教師要以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，加強對自主開放內(nèi)涵的理解與認(rèn)知，切實把握其實質(zhì)，充分理解與感悟其重要的作用所在，進而不斷地促進與完善自身的自主開放意識的培養(yǎng)。要積極主動地實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為第一要旨，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與提供寬松、民主、和諧、自主的教學(xué)環(huán)境，并充分發(fā)揮其引導(dǎo)與輔助的作用，使得學(xué)生能夠盡快地導(dǎo)入情境、適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.注重對學(xué)生好奇心理的激發(fā)，促進其自主創(chuàng)新意識的發(fā)展。好奇心理是產(chǎn)生興趣、形成創(chuàng)新意識的重要基礎(chǔ)，因此，加強對學(xué)生好奇心理的激發(fā)，有利于自主創(chuàng)新的開放式教學(xué)在體育教學(xué)中的開展。這就要求，首先，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要凸顯新奇性，激發(fā)學(xué)生好奇心理的生成。其次，在教學(xué)方法的運用上要凸顯啟發(fā)性，引導(dǎo)與促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。再次，要打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)形式的束縛，變單向灌輸式為雙向研討式，以確保學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的時間，進而促進其自主思維與創(chuàng)新意識的有效發(fā)展。

3.提高體育教師對課堂的駕馭能力，以確保體育課堂實現(xiàn)理性的開放。自主創(chuàng)新的開放式教學(xué)是一種建立在合理設(shè)計基礎(chǔ)上的理性開放，開放過度與過小都無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，要求教師必須加強對課堂駕馭能力的培養(yǎng)，以確保在體育教學(xué)中開展自主創(chuàng)新的開放式教學(xué)的實效性。

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