淺談計算機網(wǎng)絡(luò)教學

◆滕以芳

(鶴崗師范高等?？茖W校)

一、背景

隨著計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，21世紀已進入信息時代，其特點可以概括為以下幾點:(1)“知識膨脹”，信息量大;(2)知識更新速度快;(3)人才競爭激烈。與此同時對教育有了更高的要求:

(1)具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不應(yīng)當是只接受知識、只會記憶和背誦前人經(jīng)驗、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識型人才。(2)培養(yǎng)的人才要學會認知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。(3)具備完善的終身教育體系。信息的高速更新，一方面，需要學習者學會認知;另一方面，需要社會構(gòu)建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時空限制自由的接受教育、進行知識更新。(4)教育要大幅度地提高教學質(zhì)量和教學效益。

二、網(wǎng)絡(luò)教育的構(gòu)成

網(wǎng)絡(luò)教育是學生利用網(wǎng)絡(luò)進行遠程學習的重要手段。根據(jù)網(wǎng)上教學的特點和人才培育的需要，網(wǎng)絡(luò)教育課程由以下幾個系統(tǒng)構(gòu)成:

1.教學內(nèi)容系統(tǒng):包括課程簡介、目標說明、教學計劃、知識點、典型實例、多媒體素材等。

2.虛擬實驗系統(tǒng):包括實驗情景、交互操作、結(jié)果呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)分析等。

3.學生檔案系統(tǒng):包括學生密碼、個人賬號、個人特征資料、其他相關(guān)資料等。

4.診斷評價系統(tǒng):包括形成性練習、達標測驗、閱卷批改、成績顯示、結(jié)果分析等。

5.學習導(dǎo)航系統(tǒng):包括內(nèi)容檢索、路徑指引等。

6.學習工具系統(tǒng):包括字典、詞典、資料庫、電子筆記本等。

7.協(xié)商交流系統(tǒng):包括電子郵件、電子公告牌、聊天室、討論室、教師信箱、問答天地、疑難解答等。

8.放的教學環(huán)境系統(tǒng):包括相關(guān)內(nèi)容、參考文獻、資源、網(wǎng)址的提供等。

三、網(wǎng)絡(luò)教學中教師的素養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)教學中，教師的作用與傳統(tǒng)課堂教學中的作用是不一樣的。在課堂教學中，教師要向?qū)W生傳授知識，并使學生對所講的知識感興趣。而在網(wǎng)絡(luò)教學中，教師的作用更像一個教練、指導(dǎo)者而不是呈現(xiàn)者、表演者。學生自主性學習的程度提高了，需要教師提高他們學習興趣的程度降低了。信息可來源于數(shù)據(jù)庫或協(xié)作學習，指導(dǎo)者不必要成為知識專家。另外，網(wǎng)絡(luò)課程給教師協(xié)作提供了許多機會，小組教學正成為網(wǎng)絡(luò)教學課程中的一個通用形式。網(wǎng)絡(luò)教學中對教授素養(yǎng)提出以下幾點要求:(1)交互和參與;(2)反饋;(3)調(diào)適與幫助;(4)有效教學;(5)教師協(xié)作;(6)學生評價。

四、網(wǎng)絡(luò)教學研究的策略

1.建設(shè)技術(shù)性資源

在網(wǎng)絡(luò)教學中，智能性資源(教育者、被教育者、家長)、知識性資源(教科書、圖書館與影視庫、各類知識數(shù)據(jù)庫)、技術(shù)性資源(儀器、設(shè)備與教學工具、傳播技術(shù)、計算機、多媒體教室、因特網(wǎng)、數(shù)據(jù)處理及其它工具軟件包……)、環(huán)境性資源(政策性、人際性資源、校舍與設(shè)施周邊環(huán)境和社會狀況、地域文化和觀念……)等是教育的可用資源。而技術(shù)性資源是促進教育發(fā)展和教學改善的最基礎(chǔ)的物質(zhì)條件。

2.開發(fā)知識性資源

建構(gòu)平等、民主、合作的學習環(huán)境，僅有先進的技術(shù)物質(zhì)環(huán)境的支撐是不夠的。還需要豐富的知識性資源。學校還應(yīng)在以后的教學過程中不斷研究創(chuàng)新，例如，對構(gòu)建學科教學主題知識庫(主題網(wǎng)頁群)和應(yīng)用知識庫(主題網(wǎng)頁群)進行教學做出嘗試。

確定學習主題;(2)組建主題知識庫;(3)建設(shè)班級、個人網(wǎng)頁。

3.優(yōu)化智能性資源

在各類資源中，唯有智能性資源——人，是唯一必要資源。

(1)教師培訓——智能性資源開發(fā)的重要方面

①教師要率先成為會最學習的人。②給教師插上“信息技術(shù)”的翅膀。③給教師一個自主探索的空間。④給教師一個既有壓力又充滿溫馨的氛圍。信息技術(shù)環(huán)境下自由開放的言論空間，多條信息溝通渠道，為建立平等、民主、合作的人際關(guān)系、為教學過程提供了更多的有利條件。

(2)教學生學會學習——開發(fā)智能性資源的核心

①分析學生學習需求。②讓學生學會使用計算機和網(wǎng)絡(luò)。③提倡“獨立探索”和合作式的學習在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師不再是知識的壟斷者，學生也不是被動地接受知識。

4.拓寬環(huán)境性資源

在研究過程中，還必須十分重視環(huán)境性資源的開發(fā)和利用。爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視、爭取政策的傾斜、贏得社會的信任、得到家長的支持，才能使信息化教學的研究順利進行并取得成效。

五、網(wǎng)絡(luò)教學中值得注意的問題

人類創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著人類的一切。但是，我們應(yīng)該看到，互聯(lián)網(wǎng)又是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給學校提供了各種機遇，給優(yōu)化教學提供了技術(shù)支持，但同時也給學校教育帶來新的挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是我們在運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學的全過程中，都必須認真思考和提前準備，如何在教學生學習現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，教學生在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中學習做人。一些有識之士說，如果僅就傳授知識而言，計算機、互聯(lián)網(wǎng)幾乎可以取代現(xiàn)行的學校的功能。然而，在對學生進行人格教育方面，在對學生進行情感培養(yǎng)和熏陶方面，現(xiàn)行學校的功能是永遠無法被取代的。對中小學生而言，最重要的還不是掌握多少計算機的操作技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識，而是培養(yǎng)他們正確的網(wǎng)絡(luò)法紀觀念、網(wǎng)絡(luò)道德觀念、網(wǎng)絡(luò)責任意識等一系列信息化社會所必需的非智力的素質(zhì)。因此，無論信息技術(shù)發(fā)展到多么先進程度，無論信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用有多么廣泛，教學生學習做人依然是學校教育的靈魂，教學生學習做人始終是教學的第一任務(wù)。

六、結(jié)束語

計算機網(wǎng)絡(luò)教學是一門實踐性很強的課程，著重為了培養(yǎng)學生的應(yīng)用技能。在教學過程中，必須注重理論教學和實驗教學的緊密結(jié)合，力求新學的理論知識能很快在實驗教學中得到運用。計算機網(wǎng)絡(luò)也是一門發(fā)展很快的課程，教師必須及時跟蹤最新技術(shù)，在教學過程中不斷為學生引入新知識，保持學生濃厚的學習興趣，才能達到良好的教學效果。