學(xué)科成熟發(fā)展期思想政治教育學(xué)科范疇研究述評

◆張博文

(中南大學(xué))

學(xué)科成熟發(fā)展期思想政治教育學(xué)科范疇研究述評

◆張博文

(中南大學(xué))

論述了學(xué)科范疇研究在學(xué)科成熟發(fā)展期的發(fā)展性背景和研究意義，在梳理了思想政治教育學(xué)科范疇研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，從系統(tǒng)的角度進(jìn)行了評述，并在此基礎(chǔ)上提出了思政學(xué)科范疇研究應(yīng)堅(jiān)持的思路與方法。

思想政治教育成熟發(fā)展期學(xué)科范疇研究綜述

一、學(xué)科范疇研究的發(fā)展性背景與現(xiàn)實(shí)意義

思想政治教育學(xué)科范疇是學(xué)科理論體系的基石和重要組成部分。思想政治教育學(xué)科范疇的理論體系是開放型的、自然生成的、與時(shí)俱進(jìn)的理論體系，必然隨著思想政治教育學(xué)科理論與實(shí)踐的發(fā)展而不斷豐富和發(fā)展。

思想政治教育學(xué)科在近些年取得了較快的發(fā)展，與之相關(guān)的核心理論、基礎(chǔ)理論、管理理論和方法理論體系逐步形成，原理與實(shí)踐研究碩果累累。同時(shí)，結(jié)合具有中國特色社會主義建設(shè)實(shí)際以及黨、國家和社會的客觀要求，理論界對思想政治教育的諸多現(xiàn)實(shí)問題又有很多的困惑與爭論，這都需要重新對思想政治教育學(xué)科理論與實(shí)踐進(jìn)行深度反思、研究、澄清、定位與拓展?；谶@樣的背景，作為學(xué)科理論基石的學(xué)科范疇研究顯得十分必要。

在新時(shí)代的歷史條件下，思想政治教育學(xué)科范疇的豐富與發(fā)展有力地促進(jìn)了思想政治教育學(xué)科理論體系的建構(gòu)。思想政治教育學(xué)科范疇的研究能有效梳理思想政治教育學(xué)科理論的體系框架，同時(shí)不斷拓展各理論結(jié)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，從而豐富思想政治教育學(xué)科理論體系的建構(gòu)并為其提供有效的研究對象、內(nèi)容、路徑、領(lǐng)域、過程、原則、方法、啟示和反思。

二、學(xué)科范疇研究綜述

目前，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于思想政治教育學(xué)范疇的研究正逐步深入并走向成熟，學(xué)界已取得的這些研究成果對思想政治教育學(xué)范疇問題的進(jìn)一步研究提供了有益指導(dǎo)和借鑒，這其中，不乏從各種角度對思想政治教育學(xué)科范疇的含義、特征、功能、建構(gòu)原則、體系結(jié)構(gòu)、理論創(chuàng)新等提出創(chuàng)見的力作，可以看出，思想政治教育學(xué)范疇的理論研究正不斷深入。

但是，學(xué)科范疇理論研究的數(shù)量總體上還很少，而且不成體系，眾多學(xué)術(shù)論著對思想政治教育學(xué)學(xué)科范疇只是進(jìn)行了一定程度的研究，其不足之處也是顯而易見的，遠(yuǎn)未達(dá)到規(guī)范化、系統(tǒng)化的程度，也尚未對其作出明確、嚴(yán)格、公認(rèn)的科學(xué)界定和解釋。而且對一些學(xué)科范疇只是孤立地、靜態(tài)地進(jìn)行描述，而不是聯(lián)系地、動態(tài)地進(jìn)行考察。為了進(jìn)一步弄清學(xué)科范疇之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，諸多學(xué)者以不同的抽象思維和邏輯起點(diǎn)進(jìn)行建構(gòu)，但這些學(xué)科范疇之間的邏輯關(guān)系的構(gòu)建帶有極大的不穩(wěn)定性，邏輯論證不夠充分、嚴(yán)密、合理，還存在很大分歧。

我們相信隨著研究的深入和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，思想政治教育學(xué)基本范疇的理論研究會日益成熟。我們通過吸收相關(guān)學(xué)科的知識來增加思想政治教育學(xué)理論的營養(yǎng)時(shí)，必須通過自己的消化，使之對本學(xué)科有益的成分融合到思想政治教育學(xué)的概念、范疇中去，成為思想政治教育學(xué)的概念、范疇的有機(jī)構(gòu)成因素。而不能簡單照抄照搬。

三、學(xué)科范疇研究應(yīng)堅(jiān)持的研究思路與方法

1．多元分析法

學(xué)科范疇課題研究應(yīng)充分運(yùn)用多學(xué)科的方法，進(jìn)行綜合研究。如運(yùn)用思想政治教育、馬克思主義哲學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、統(tǒng)籌學(xué)和管理學(xué)等基本原理作為理論支撐，并借助交叉學(xué)科的研究方法來探討學(xué)科范疇問題。

2．文獻(xiàn)法

學(xué)科范疇課題研究中應(yīng)對有關(guān)思想政治教育范疇方面的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析和整理，收集資料的范圍涉及思想政治教育、教育學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等許多學(xué)科領(lǐng)域，在已有的有關(guān)文獻(xiàn)資料中汲取營養(yǎng)，批判地繼承在思想政治教育范疇方面有獨(dú)到見解的各位專家、學(xué)者的優(yōu)秀研究成果，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新的研究。

四、學(xué)科范疇研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)

思想政治教育學(xué)科范疇研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)是對核心理論、基礎(chǔ)理論、管理理論和方法理論體系進(jìn)行梳理，把理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)理論區(qū)分開來，在前人研究的基礎(chǔ)上，深入思考和整理，對思想政治教育學(xué)學(xué)科基本范疇的基本特征、邏輯結(jié)構(gòu)、建構(gòu)原則、功能和建構(gòu)方法等形成較為科學(xué)的大膽假設(shè)和論斷，從而為實(shí)現(xiàn)本研究的三個核心亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)做鋪墊:總結(jié)和歸納學(xué)科范疇豐富與發(fā)展的最新成果;根據(jù)學(xué)科實(shí)踐和理論研究的最新成果，大膽提出若干新星學(xué)科范疇;對學(xué)科范疇體系結(jié)構(gòu)調(diào)整與創(chuàng)新的取向和原則問題，提出自己的主張。

［1］ 馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯選集(第3卷)［M］．北京:人民出版社，1995．

［2］ 邱偉光等．思想政治教育學(xué)原理［M］．北京:高等教育出版社，1999．

［3］ 張耀燦等．思想政治教育學(xué)原理［M］．北京:高等教育出版社，2001．