讀寫結(jié)合，由仿到創(chuàng)——小議如何提高初中生作文寫作能力

張 杰

很多學(xué)生都是一提到作文就頭大，覺得作文沒啥可寫，或是心中有話但不知道怎么表達(dá)，寫出的文章自然也就空洞、乏味。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在寫作教學(xué)中的嘗試如下：

一、模仿是創(chuàng)作的第一步

在高調(diào)提倡創(chuàng)新的今天，模仿似乎已被視作保守，一說起模仿，有人就會(huì)援引“東施效顰”、“邯鄲學(xué)步”的例子，把模仿貶得一無是處。殊不知，東施也有她的勇氣，邯鄲學(xué)步者也有他的追求。而且作文有它的特殊性，一篇文章，作者必須親身經(jīng)歷構(gòu)思、謀篇、起草、修改等創(chuàng)作的一系列過程。而學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷、缺乏親身體驗(yàn)，難以體會(huì)真正的創(chuàng)作過程。而仿寫卻能輕松實(shí)現(xiàn)。通過仿寫，學(xué)生可以學(xué)習(xí)文章的立意、文章素材、精彩語句或片段。

例如：王勃在《騰王閣序》中的“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，模仿了庾信《馬射賦》中的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”；臺(tái)灣作家余光中在介紹他的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，也說是模仿了宋代辛棄疾的詞《丑奴兒·書博山道中壁》而創(chuàng)作。我國(guó)著名的文學(xué)家胡適先生也說過：“凡富于創(chuàng)造的人必善于模仿，凡不善于模仿的人決不能創(chuàng)造”。

因此,仿寫仍應(yīng)作為學(xué)生寫作訓(xùn)練的重要手段之一。教師可以讓學(xué)生模仿語文課本中某些文章，也可以在閱讀的基礎(chǔ)上，選擇一些優(yōu)秀的適合模仿的文學(xué)作品。讓學(xué)生通過模仿和借鑒別人好的范文，比如模仿結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、模仿表達(dá)方法或模仿語言特點(diǎn)等，應(yīng)抓住別人寫作的長(zhǎng)處，才能內(nèi)化為自己的知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自己的文風(fēng)。

例如初一語文中《理想》一文，學(xué)習(xí)完課文，我要求學(xué)生仿照課文中的語句來寫。文中“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”有位同學(xué)模仿成了如下語句，也甚是優(yōu)秀：“愛心是風(fēng)，吹遍每個(gè)角落；愛心是云，點(diǎn)綴整片天空；愛心是雨，滋潤(rùn)大地萬物；愛心是樹，為你撐起一片綠陰。”通過模仿，使學(xué)生有的放矢，寫作變得更加簡(jiǎn)單，尤其是寫作不好的學(xué)生，堅(jiān)持一段時(shí)間一定會(huì)有所進(jìn)步的。

二、積累是寫作的源頭活水

教師可通過教材中的課文讓學(xué)生去揣摩和吸收作者寫作的技巧，因?yàn)?，入選語文教材中的選文篇篇都是精品，讓學(xué)生充分挖掘語文教材這塊肥沃的土壤，不僅加深了對(duì)課文的理解，也為寫作積累經(jīng)典的創(chuàng)作手法和優(yōu)美的詞句。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，通過課外閱讀為學(xué)生的寫作積累素材是不錯(cuò)的選擇。

例如新人教版初一語文中的《春》一文，文章語言優(yōu)美、朗朗上口，是寫景的名篇佳作。而景色描寫一直是學(xué)生寫作的難點(diǎn)，看著覺得很美，就是不會(huì)說，不知道怎么來表達(dá)眼前的景色。因此，一些精彩的語句可以讓學(xué)生熟讀成誦，比如：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”、“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”、“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”、“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”，人家屋頂上全籠著一層薄煙”等句子，并且學(xué)習(xí)作者通過描寫“偷偷從土里鉆出來”的草、“你不讓我，我不讓你”的花、“像母親的手撫摸著你”的風(fēng)、“最尋常的”雨，以及“趕趟兒似”的人五幅畫面來贊美春天的美麗和對(duì)大自然的喜愛，而并非直接用華麗的詞藻來贊美春天的一種寫作手法。

通過讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，積累豐富的知識(shí)寶藏，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并端正自己的人生觀、價(jià)值觀，而且，能讓學(xué)生寫作時(shí)有話可說，有話會(huì)說，最終把自己內(nèi)心的想法寫成文字，令學(xué)生的寫作如虎添翼。

三、勤寫多練是學(xué)生寫作進(jìn)步的階梯

古人有云：不動(dòng)筆墨不讀書。葉圣陶先生也曾經(jīng)說過：“寫作系技能，不宜視作知識(shí)，宜在實(shí)踐中練習(xí)，寫作的歷練在于多作?！笨梢?，只有勤寫，才能善寫。教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記或周記的習(xí)慣，練筆的題材也可以很廣泛，對(duì)自己在校園或家里或社會(huì)上的所見所聞，都可以成為自己練筆的內(nèi)容，不限字?jǐn)?shù)，文章可長(zhǎng)可短，可以寫某一片斷，也可以寫全篇，只要是有感而發(fā)，寫的多了，寫法自然也能有所提高。我對(duì)班上的學(xué)生都要求每周寫一篇周記，很多學(xué)生從一開始的無話可說，到文采一般的能寫出一段話，再到后來的隨手寫來，從一開始的只有諸如在放學(xué)路上撿到錢包歸還失主等的“大事件”作為寫作題材，到后來的生活中的點(diǎn)滴也能作為寫作素材，大多數(shù)學(xué)生都有了明顯的進(jìn)步，久而久之，學(xué)生提起筆來自然能“文思如泉涌”。與此同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所寫的作文要象平時(shí)考試一樣，做完后也需要認(rèn)真檢查，避免出現(xiàn)筆誤的錯(cuò)別字和語句不通順的現(xiàn)象，看看有沒有需要調(diào)整的內(nèi)容，該刪的要?jiǎng)h掉，該增的要增補(bǔ)，做到每次作文練習(xí)都象考試一樣，保持字面的清楚、整潔，使人一目了然。只有在平時(shí)多注意，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才不會(huì)在考試中白白丟了冤枉分。

寫作是一門技巧，需要用心去學(xué)習(xí)。這需要我們語文教師在實(shí)際的作文教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，才能尋找到一條讓學(xué)生終身受益的高效作文教學(xué)之路。