我是這樣上《長(zhǎng)恨歌》的

徐立起

《長(zhǎng)恨歌》是高中語(yǔ)文人教版選修模塊中一篇指導(dǎo)賞析課，鑒于此，我在教學(xué)構(gòu)思時(shí)突出選修課“選”的的特點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)思路，發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生自己去感受，去揣摸，去回味這篇優(yōu)秀傳統(tǒng)篇目中蘊(yùn)含的愛(ài)情傳奇、歷史悲劇。

《長(zhǎng)恨歌》就是歌“長(zhǎng)恨”，“長(zhǎng)恨”是詩(shī)歌的主題，故事的焦點(diǎn)，也是埋在詩(shī)里的一顆牽動(dòng)人心的種子。而“恨”什么，為什么要“長(zhǎng)恨”，詩(shī)人又是如何通過(guò)他筆下詩(shī)化的故事，一層一層地展示給讀者的？為了引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌主題、鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法作為指導(dǎo)教學(xué)的重點(diǎn)，于是我打破傳統(tǒng)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，在我所帶的兩個(gè)火箭實(shí)驗(yàn)班采取了這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)：

一、激趣

（本環(huán)節(jié)通過(guò)本文在文學(xué)史上的地位和影響，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)本文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望）

教師：在中國(guó)詩(shī)歌史上，白居易的《長(zhǎng)恨歌》是一篇很有影響和特色的詩(shī)作，具有重要的文學(xué)史意義。它的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)詩(shī)歌面貌的一個(gè)新的開(kāi)端，也標(biāo)志著中國(guó)古代愛(ài)情詩(shī)發(fā)展的一個(gè)新階段。學(xué)界對(duì)于 《長(zhǎng)恨歌》的研究文章已經(jīng)很多，主要集中在對(duì)其主題的探討，主要有愛(ài)情說(shuō)、諷喻說(shuō)、諷喻愛(ài)情雙重主題說(shuō)。那么今天，我們要隨著白居易這位唐詩(shī)領(lǐng)軍人物，一起走進(jìn)到唐玄宗和楊玉環(huán)的那段愛(ài)情傳奇，看看李隆基如何艱難地做出江山美人的抉擇。

二、引導(dǎo)

（播放視頻，喬榛、丁建華的大型配樂(lè)朗誦《長(zhǎng)恨歌》。本環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞，旨在讓學(xué)生展開(kāi)藝術(shù)的想象，明白詩(shī)歌這種文學(xué)樣式還可以通過(guò)音樂(lè)，表演等形式展現(xiàn)）

教師：同學(xué)們，當(dāng)我們剛才在欣賞這段精彩的視頻的時(shí)候，我們有些同學(xué)已經(jīng)被藝術(shù)家的朗誦表演深深吸引、感染，那么在藝術(shù)家聲情并茂的朗誦中，我們看到了什么？學(xué)到了什么？我想除了他們精湛的朗誦藝術(shù)技巧（語(yǔ)音的輕重緩急處理，神情的參與）外，最主要的就是他們對(duì)詩(shī)歌情感的把握很是到位，對(duì)詩(shī)歌主人公的心理揣摩細(xì)膩深刻?？赡芪覀兒芰w慕、敬仰這些藝術(shù)家，很想是自己能夠像他們一樣，那么最好的學(xué)習(xí)就是模仿。

對(duì)這首詩(shī)的賞析，老師就把“自由”還給你們，把課堂還給你們，老師給你們搭建平臺(tái)，下周一語(yǔ)文課老師想看到你們各個(gè)小組的朗誦表演。行嗎？

（同學(xué)們熱情高漲，情緒激動(dòng)，大喊“可以”）見(jiàn)同學(xué)們的興趣和激情已被老師激起，于是布置具體任務(wù)，提出要求。

三、要求

教師：同學(xué)們，為了把本次活動(dòng)搞好，老師提出以下要求：

1.以小組為單位，組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，也可以組間合作，也可以邀請(qǐng)其他組成員參與。（參與方法）

2.表演的形式不限，可以獨(dú)誦、和誦、對(duì)誦，也可以改編成現(xiàn)代課本劇，還可以考慮服裝、道具、化裝等等。（組織形式）

3.設(shè)置評(píng)委，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)，希望各小組發(fā)揮集體的智慧，群策群力、積極準(zhǔn)備。（督促）

4.老師和評(píng)委將以表演者對(duì)詩(shī)歌人物情感的理解和把握是否到位為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（突出本課賞析的重點(diǎn)）

四、展示

（據(jù)了解，同學(xué)們課外準(zhǔn)備積極，參與興趣非常濃厚，有些同學(xué)利用課余時(shí)間背誦詩(shī)歌，有些小組抽空排練節(jié)目，有些同學(xué)上網(wǎng)查閱資料，有些同學(xué)課間找老師探討作品主題，掀起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新高潮，而這也是我要達(dá)到的目的）星期一語(yǔ)文課上，各小組整裝待發(fā)，可謂萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)了。）

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒(méi)？

生：好了！

師：那么哪個(gè)小組先來(lái)表演呢？

（小組爭(zhēng)先恐后的舉手。）

師：指定評(píng)委，提出要求，宣布開(kāi)始。

12個(gè)小組共準(zhǔn)備了9組節(jié)目，有多幕劇表演的，有現(xiàn)代情景劇表演的，有分角色配樂(lè)朗誦的，有改成電視訪談節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的，有改變成拍賣(mài)會(huì)的，有朗誦配舞蹈的，有穿越時(shí)空和主人公、作者對(duì)話的，有作品主題是愛(ài)情觀還是諷喻觀的現(xiàn)場(chǎng)辯論會(huì)的等等。9個(gè)節(jié)目共用3個(gè)課時(shí)，越往后節(jié)目越精彩，對(duì)人物分析、主題把握越深刻。有些小組還要求表演第二次。

五、總結(jié)

展示是這個(gè)階段同學(xué)們的一種心理特點(diǎn)，老師懂得并抓住這個(gè)特點(diǎn)就能在教學(xué)中發(fā)揮意想不到的作用，甚至事倍功半。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)更加強(qiáng)烈了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，興趣濃厚了。本課預(yù)期的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，而且同學(xué)們有了一次難得的表演體驗(yàn)。他們的自主學(xué)習(xí)獲得的理解可能要比我們老師傳統(tǒng)意義上的灌輸深刻的多。一個(gè)是忙了老師輕松了學(xué)生；一個(gè)是忙了學(xué)生輕松了老師，后者我們何樂(lè)而不為呢？

看來(lái)，語(yǔ)文課還是可以這樣上的。