近三年廣東語文高考?？寄瑢懯Х衷蚱c議

吳小林

“默寫常見的名句名篇”是指對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀詩文作品及其重要語句進(jìn)行考查，旨在引導(dǎo)考生重視誦讀，培養(yǎng)語感，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高整體的語文素質(zhì)。雖然對(duì)默寫常見的名句名篇要求，高考僅為識(shí)記，而且高考絕大部分默寫內(nèi)容都來源于高中課本中要求背誦的文章，然而在每年高考和?？紲y(cè)試中，我們發(fā)現(xiàn)還是有相當(dāng)部分學(xué)生在這上面嚴(yán)重失分，把這送分題的6分白白地丟了，我們每次在試卷分析時(shí)總為考生這樣或那樣的小毛病失分感到惋惜。那么，如何才能使考生避免這些小毛病呢？如何減少失誤、提高默寫得分呢？本文對(duì)高考常見名句名篇默寫作一定的分析。

一、考綱要求闡釋與近三年默寫得分情況

（一）考綱要求分析

自2002年全國(guó)高考語文恢復(fù)了名句名篇默寫考查，到現(xiàn)在高考全國(guó)卷和各省市高考自主命題語文試卷，“默寫常見的名句名篇”已成為必考內(nèi)容，是高考語文較為穩(wěn)定的基礎(chǔ)性題目，現(xiàn)為測(cè)試考生識(shí)記能力的穩(wěn)定考點(diǎn)。在高考考試大綱五種能力要求中，“默寫常見的名句名篇”為A識(shí)記要求，即指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。

我省高考語文名句名篇默寫考查以 “補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分”為主要題型，一般在給出的4小題中任選其中3題補(bǔ)寫，每空格每格1分，近三年默寫分值均為6分。

“默寫常見的名句名篇”考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即常見和名句名篇。

1.常見

所謂“常見”，一是知名度高，二是常被引用，三是以“考綱”和新教材推薦和要求背誦的篇目為主?！俺Ｒ姟笔菫榭忌鷤淇枷薅ㄒ粋€(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。

2.名句名篇

所謂“名句名篇”，是指在內(nèi)容方面或揭示人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹人物的情貌，或表現(xiàn)事物的真相，或抒寫愛國(guó)情懷、崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、博大胸懷，具有思想性、哲理性、藝術(shù)性，語言簡(jiǎn)練，涵義深刻；表現(xiàn)手法方面，構(gòu)思精巧，想象聯(lián)想豐富，角度新穎，手法獨(dú)特；千百年來一直為人們所喜愛而且常讀常新，具有永恒的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力。具體內(nèi)容包括格言(含有勸誡意義的語句)、名言警句(語言精練、內(nèi)容豐富的語句)和名篇中的主旨句等。

（二）近三年默寫得分情況

下面我們先看下2008—2011年省考試院公布的語文“常見的名句名篇默寫”高考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)摘要和2010年廣州一模二模“常見的名句名篇默寫”數(shù)據(jù)分析。

2008—2011年省考試院公布的語文“常見的名句名篇默寫”高考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)摘要：

2010年廣州一模廣州市語文學(xué)科“常見的名句名篇默寫”數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：

全卷考試質(zhì)量指標(biāo)

2010年廣州一模廣州市默寫題成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

2010年廣州二模廣州市“常見的名句名篇默寫”情況分析：

從上面數(shù)據(jù)盡管名句名篇默寫難度較小，屬識(shí)記層次，且考查范圍也嚴(yán)格根據(jù)考綱確定，名句名篇默寫均出自考綱中列出的60篇（首）“古詩文背誦篇目”中，題型為上下句間補(bǔ)寫，給出的句子有利于考生答題思路的連接與貫通，默寫一般不存在艱深、難寫字句，但我們?cè)谀？几呖妓从车牡梅謹(jǐn)?shù)據(jù)來看，高考平均分在4分左右，默寫得分顯得不盡人意。

二、近三年考綱“古詩文背誦篇目”變化

2010年“古詩文背誦篇目”與2009年相比，由60篇增加至70篇，增加了4篇文言文、6首詩詞曲。新增加的4篇文言文是：王羲之的《蘭亭集序》、陶潛《歸去來兮辭》、王勃《滕王閣序》、蘇洵《六國(guó)論》。新增加的6首詩詞曲是：陶潛的《歸園田居(少無適俗韻)》、張若虛《春江花月夜》、王維的《山居秋暝》、高適的《燕歌行(漢家煙塵在東北)》、柳永的《雨霖鈴(寒蟬凄切)》、李清照《聲聲慢(尋尋覓覓)》。 另外《論語六則》改為了《論語十則》，并明確為具體的十則。

由上表可見，對(duì)于考綱新增篇目的這10篇詩文，雖然也有一定的代表性，但它們或不在粵教版教材中出現(xiàn)，或在浩如煙海的中國(guó)古典詩文中特色并不太鮮明，增加為背誦篇目的理據(jù)顯然不足。2010年《考試說明》新增的10篇背誦篇目均非課程標(biāo)準(zhǔn)誦讀篇目，因此，對(duì)使用不同版本教材的考生在公平性上存在差別，背離了課程標(biāo)準(zhǔn)思想。從保持穩(wěn)定和諧的角度出發(fā)，以能力考查為命題立意的高考，也不應(yīng)當(dāng)加大識(shí)記方面的能力考查。省考試院也很快發(fā)現(xiàn)了這一問題，根據(jù)考生反映，發(fā)出2010年新增篇目暫不作考查要求通知。果然，2010年廣東省高考也沒有考查 《2010普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（廣東卷）語文考試大綱的說明》的《古詩文背誦篇目》部分新增加的10篇作品，這對(duì)當(dāng)年和今后的考生來說是很好的，有效地減少了他們不必要的負(fù)擔(dān)和壓力。

2011年廣東省語文科《考試說明》，秉承了穩(wěn)中有變的原則，與新課標(biāo)《考試大綱》的內(nèi)容和要求基本保持一致，其變化主要體現(xiàn)在《古詩文背誦篇目》刪減了2010年新增加的篇目〔10篇（首）古詩文〕，背誦篇目再次回到2009年所設(shè)定的篇目和數(shù)量。

總之，根據(jù)廣東省高考近三年來的命題特點(diǎn)，2010年廣東省高考古詩文閱讀的命題思路將會(huì)保持一種穩(wěn)定的狀態(tài)。

三、“默寫常見的名句名篇”失分原因分析

“默寫常見的名句名篇”失分較大、得分不高，究其原因主要是：有的學(xué)生不夠重視課本，該背誦的課文不花時(shí)間背誦，更多地去關(guān)注各種復(fù)習(xí)資料；有的學(xué)生雖然能夠背誦，但默寫題準(zhǔn)確率不高，主要有讀音導(dǎo)致的差錯(cuò)，不理解出現(xiàn)的錯(cuò)誤，書寫引起的失分等等；有的學(xué)生不是寫不出來，而是寫出來了，卻不準(zhǔn)確，不規(guī)范，出現(xiàn)錯(cuò)字漏字，顛倒語序，張冠李戴等問題；還有的學(xué)生背誦熟了，但因錯(cuò)別字失分……那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生去更多地重視課本、提高語文默寫題的分?jǐn)?shù)呢？

我們知道，對(duì)于默寫名句名篇，高考的評(píng)分一向比較嚴(yán)格，每一空格1分，一個(gè)空格中的一句話有一個(gè)錯(cuò)別字、字序顛倒以及增一字、減一字均不能得分，這就表明高考最終檢測(cè)的不只是“記得住”，還要“寫得對(duì)”。然而多數(shù)考生常常因?yàn)樽中蝈e(cuò)誤或書寫錯(cuò)漏失分，這就暴露出了復(fù)習(xí)備考過程的不完整。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考時(shí)不能只停留在能夠背誦的環(huán)節(jié)上，還要加大默寫的訓(xùn)練力度，及時(shí)跟進(jìn)檢查訂正的步驟。簡(jiǎn)單地說，就是要貫徹實(shí)施“背誦－默寫－訂正”這樣一個(gè)完整的過程。在這個(gè)過程中，“背誦－默寫”是起點(diǎn)，“訂正”是落點(diǎn)。起點(diǎn)要低，落點(diǎn)要高。“起點(diǎn)要低”指的是“背誦－默寫”要從每一篇、每一段以及每一句抓起，確保規(guī)定篇目的背誦句句準(zhǔn)確、段段落實(shí)、篇篇過關(guān)；“落點(diǎn)要高”指的是要讓學(xué)生在“訂正”的過程中經(jīng)歷“知錯(cuò)－識(shí)錯(cuò)－改錯(cuò)”的過程，從而對(duì)書寫正確形成一種高度的自覺。

（一）?？肌澳瑢懗Ｒ姷拿涿笔Х衷蚯闆r

我們以2009—2011年廣州一模語文常見的名句名篇默寫為列，分析情況：

2009年廣一模語文常見的名句名篇默寫

（1）長(zhǎng)橋臥波，__________？ __________，不霽何虹？（杜牧《阿房宮賦》）

（2）__________，__________，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。（韓愈《師說》）

（3）別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。 _______，__________。（白居易《琵琶行》）

（4）__________，__________。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》》

答案：（1）未云何龍，復(fù)道行空。這一句兩個(gè)空總體上寫得比較好，沒有難偏僻字。（2）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。大多數(shù)同學(xué)把前半句開頭的“是故”二字遺漏，“賢于”的“于”有誤寫為“與”字的。（3）答案：銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴?？忌疱e(cuò)的字有：瓶，錯(cuò)寫成“平”、“憑”等；乍，錯(cuò)寫成“炸”；漿，錯(cuò)寫成“將”、“槳”等；迸，錯(cuò)寫成“崩”；騎，錯(cuò)寫成“奇”、“駛”、“馳”等；鳴，錯(cuò)寫成“嗚”、“明”、“名”等。（4）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?？忌疱e(cuò)的字是：沉，錯(cuò)寫成“成”、“陳”、“乘”等；畔，錯(cuò)寫成“拌”、“泮”、“叛”等。

2010廣州一模語文常見的名句名篇默寫

（1）子曰：“其恕乎! _________，__________?！保ā墩撜Z﹒衛(wèi)靈公》）

（2）春花秋月何時(shí)了？往事知多少。 ___________，__________。（李煜《虞美人》）

（3）__________，__________。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（杜甫《登高》）

（4）__________，__________，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。（歐陽修《醉翁亭記》）

答案：（1）己所不欲，勿施于人；（2）小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中（3）無邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來；（4）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

存在的問題主要是：（1）選第一小題的同學(xué)相對(duì)來說較少。（2）第一句中“施”出錯(cuò)較多。（3）第二句中“堪”字出錯(cuò)較多。（4）第三句中“蕭蕭”考生多寫作“瀟瀟”、“蕭瀟”等。 （5）第四句中“幽”、“嘉”、“繁”出錯(cuò)較多。

2011年廣州一模常見的名句名篇默寫

（1）呼爾而與之，行道之人弗受；_______________，__________。（孟子《魚我所欲也》）

（2）別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。 _______，。（白居易《琵琶行》）

（3）__________，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，__________。（蘇軾《赤壁賦》）

（4）元嘉草草，__________，__________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

答案：（1）蹴爾而與之，乞人不屑也；（2）萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)；（3）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)；（4）挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。

由上可見，默寫考試試題內(nèi)容完全沒有超出《考試大綱》所列出的“默寫常見的名句名篇”的要求，四小題都出自初、高中課內(nèi)必背的篇目，其中兩句出自古詩，兩句出自古文，初高中教材內(nèi)容各半，所選句子是考生們應(yīng)該較為熟悉的，而且這些名句都是在平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)背誦和默寫過的，四題中有三題的空格前都有句子作提示，這有助于考生思路的連接和貫通，加上句子本身不存在艱深難寫的字，考生寫出錯(cuò)字和別字的可能性較少。

當(dāng)然，在實(shí)際作答中部分考生還是因形音相近之故存在寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，如“計(jì)”寫成“寄、際、期”，“遨”寫成“傲、邀”，“蹴”寫成“促、就”，“也”寫成“焉”，“作”寫成“做、坐”，“屑”寫成“宵、肖、蔑”，“挾”寫成“攜”等。

氣孔是植物調(diào)節(jié)自身和外界環(huán)境氣體交換與水分蒸騰的一個(gè)重要通道。因此，氣孔密度、大小及分布等指數(shù)受環(huán)境條件影響較大，這是植物在不同環(huán)境中表現(xiàn)出不同形態(tài)特征的原因。從圖3看出，地楓皮氣孔器類型均為平列型，氣孔突出，呈橢圓形或近圓形，由2個(gè)腎形的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成，副衛(wèi)細(xì)胞與保衛(wèi)細(xì)胞平行排列，絕大多數(shù)氣孔呈張開狀態(tài)，稀閉合。

（二）?？肌澳瑢懗Ｒ姷拿涿笔Х衷驓w納

從以上三年模考 “默寫常見的名句名篇”失分原因，歸納起來有以下幾個(gè)方面：

一沒有背誦背熟名言名句，不能真正理解名句的真正含義，于是想當(dāng)然地以同音字、近音字來代替，這幾乎是寫錯(cuò)別字的通病。如：

1.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如絲雨。別有憂愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。 （“絲雨”應(yīng)為“私語”，“憂愁”應(yīng)為“幽愁”）

2.映階碧草自春色，隔夜黃鸝空好音。（“隔夜”應(yīng)為“隔葉”）

3.萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（“做客”應(yīng)為“作客”，兩詞意義不同）

4.停車做愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（“做愛”應(yīng)為“坐愛”，坐：因?yàn)椋?/p>

5.君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成血。（“血”應(yīng)為“雪”）

6.應(yīng)是良晨美景虛設(shè)，便縱有萬種風(fēng)情。（“良晨美景”應(yīng)是“良辰好景”，“萬種”為“千種”）

1.人生自古誰無死？留取丹心照漢青。（“漢青”應(yīng)為“汗青”。古人用來記事的竹簡(jiǎn)，要用火烤得冒出水分后才容易書寫，后世用“汗青”來指代史冊(cè)）

2.留戀處，蘭州催發(fā)。 （“蘭州”應(yīng)為“蘭舟”，看來學(xué)生不理解“蘭舟”為何物）

3.簾卷西風(fēng)，人比黃瓜瘦。（該生可能因貪快造成筆誤，加上沒有檢查，或者不懂得黃花就是菊花，如此如何談詞的意境？）

4.勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽光無故人。（“陽光”應(yīng)為“陽關(guān)”，應(yīng)為筆誤，陽關(guān)在甘肅，為西北邊疆重鎮(zhèn)，古代出了陽關(guān)就算到塞外了。）

5.氣蒸云夢(mèng)澤，波撼洛陽城。（“洛陽”應(yīng)為“岳陽”，兩地一北一南，相距數(shù)千里，有同學(xué)寫成“月陽城”、“樂陽城”、“缶陽城”，把“撼”寫成“憾”）

三心浮氣躁，馬虎草率，知識(shí)掌握得不牢固不說，還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、求真、務(wù)實(shí)的態(tài)度，為典型的馬大哈。這類學(xué)生不是像前面那樣因同音字而錯(cuò)，而是常常因近似字而錯(cuò)。

1.蒼海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。（“蒼”為“滄”，注意“日暖”連寫時(shí)可能少日字。）

2.君子曰：學(xué)不可以己?！硬W(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣。 （“己”應(yīng)為“已”，“已”應(yīng)為“己”，兩字恰好顛倒了，學(xué)生默寫“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”也是如此，教師可以把“己”“已”“巳”三字加以區(qū)別。）

3．雕欄玉徹應(yīng)猶在，只是朱顏改。（“玉徹”應(yīng)為“玉砌”）

4．風(fēng)急天高猿嘯衰，渚清沙白鳥飛回。（“衰”應(yīng)為“哀”）

5．勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無敵人。（“敵”、“故”一筆之差，失分可惜）

6．此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。（“惘”字右邊可能寫為“門”字偏旁。）

四受地方方言影響，廣東省因講粵語方言，尤其是廣州話，將名句中的一些字詞寫成讀音近似于粵語的字詞。這種錯(cuò)誤在外地人看來一望即知，甚至覺得錯(cuò)得不可理解，而廣東的學(xué)生自己卻渾然無知。此類現(xiàn)象在廣東一些文化教育尚不發(fā)達(dá)，中小學(xué)基本還在用粵語教學(xué)的山區(qū)尤為普遍。比如至今廣東還有不少學(xué)生還分不清買—賣、哪—那、少—小的區(qū)別，等等。

1.銀瓶乍破水漿迸，鐵騎特出刀槍鳴。（“特出”應(yīng)為“突出”，講粵語的學(xué)生讀“突出”二音節(jié)時(shí)，近似于“特出”。）

2.少知不及大知，少年不及大年。奚以知其然也？（“少知”應(yīng)為“小知”，兩個(gè)“少年”均應(yīng)為“小年”）

五沒有注重通假字，對(duì)于名句中的生難字詞缺乏針對(duì)性的訓(xùn)練，記憶不牢固。考試時(shí)只好抓腮搔耳，憑想象畫鬼畫符，僥幸碰運(yùn)氣了。

1.君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣。（智為知）

2.君子生非異也，善假於物也。（性為生）

3.蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（鱔，有的古文書籍為寫做“蟮”，應(yīng)為鱔，必需以教材為準(zhǔn)）

4.“陟罰臧否，不宜異同”的“陟”，

5.“故不積跬步，無以至千里”的“跬”，“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”的“豗”、“砯”、“壑”

四、“默寫常見的名句名篇”備考對(duì)策與方法

常見的名句名篇默寫的備考不可能 “畢其功于一役”，它主要依靠點(diǎn)滴積累，聚沙成塔，因?yàn)橹挥泻穹e方能薄發(fā)。所以，我們要抓好名篇名句的背誦落實(shí)，經(jīng)常檢測(cè)，盡量減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)，力爭(zhēng)會(huì)背的都不出錯(cuò)，初中高中的篇目都不能放松。尤其不能只關(guān)注名句名篇，還要關(guān)注名句前后的句子，對(duì)于一些背誦難度較大的名篇如《莊子·逍遙游》和《離騷》等不能隨便放棄。而對(duì)于反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)字，一定要花精力，反復(fù)糾正。

常見的名句名篇默寫要想穩(wěn)奪高分，還必須立足常規(guī)教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：

（一）明確背誦原則。

不能只把重點(diǎn)放在那些有較深的文化積淀、較強(qiáng)的積極意義的“名句”上，還要“瞻前顧后”，甚至全篇。古詩文的“名句”往往是平時(shí)訓(xùn)練的聚焦點(diǎn)，而命題者往往“出其不意，攻其不備”，常把“名句”前后的句子作為考查對(duì)象。

如在默寫白居易的《琵琶行》中的“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”時(shí)，必須記清楚相鄰的用比喻手法描寫聲音的句子，樂聲由舒緩流暢（“間關(guān)鶯語花底滑”）→逐漸沉咽（“幽咽流泉水下難”）→間歇停頓（“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”）→雄壯激越（“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”）→強(qiáng)音收束（“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”）→樂曲終了之后的環(huán)境描寫（“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”）。把其中的任何一句作為默寫的對(duì)象都是很有意義的。

（二）圈點(diǎn)強(qiáng)記。

對(duì)名句名篇中的易混字、易錯(cuò)字，要用顏色醒目的筆圈點(diǎn)出來，以引起足夠的注意，重點(diǎn)掌握。可以從以下幾個(gè)方面的進(jìn)行預(yù)見性指導(dǎo)。

1.注意生僻字難寫字。有些文質(zhì)兼美的句子，由于有一兩個(gè)生僻字、難寫字，往往成為我們的失分點(diǎn)。

如：“人生如夢(mèng)，一尊還酹（lèi)江月”（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》），其中“酹”就是生僻字，比較難寫，需要識(shí)記。又如“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”（蘇軾《赤壁賦》）中的“蜉蝣”二字。像這兩個(gè)詞語都可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來記憶?！磅笔紫扔涀∽x音，再記住形旁，與“酒”有關(guān)，右邊部分通過聯(lián)想理解成一只手向下抓小酒杯。而“蜉蝣”形旁是蟲，意思是一種小昆蟲，然后根據(jù)聲旁記住讀音。這樣，在默寫的時(shí)候就很難寫錯(cuò)。

2.注意音近字。有些字有音同或音近的常見字，加上受現(xiàn)代漢語中常見詞語的影響，稍不留神就容易寫成別字，要特別注意。

如：“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”（白居易《琵琶行》），其中“幽”容易與音近字“憂愁”的“憂”混淆。其實(shí)意義完全不同，只要聯(lián)系語境，就可以區(qū)別開來。 如：“幽”意思是“隱藏的”，而“憂”是“憂傷”之意。

3.注意形近字。形近字在名句名篇中屢見不鮮，再加上這些讀音又大多相近，有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，因此在答題時(shí)更應(yīng)注意。

如：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”（杜甫《登高》），其中“蕭”最容易寫成形近的“瀟”“簫”。 如何分辨呢？《現(xiàn)代漢語詞典》中“蕭蕭”形容馬鳴聲或風(fēng)聲，“瀟瀟”形容刮風(fēng)下雨或小雨。于是可以這樣對(duì)學(xué)生解釋：“無邊落木蕭蕭下”即無邊無際的枯葉在蕭蕭秋風(fēng)中紛紛落下，“蕭蕭”形容風(fēng)吹樹葉的聲音，《登高》中并沒有寫雨，所以不能寫成“瀟瀟”，而“簫”為竹字頭，為竹子做的樂器。

4.注意義近字。命題者常利用義近字來“刁難”生，考生應(yīng)特別警惕。

如：故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（荀子《勸學(xué)》）。又如：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來（李白《將進(jìn)酒》）。在這里考生其中“至”容易誤寫成與之近義的“致”，“材”容易誤寫成與之近義的“才”。

5.注意語句順序。有些名句的語句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，由于這個(gè)原因，有些往往記其大略，不求甚解，因順序顛倒而白白地失分。

例如：千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）。 其中，“英雄無覓”易誤寫為“無覓英雄”，“雨打風(fēng)吹”易誤寫為“風(fēng)吹雨打”。因而，在教學(xué)中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生適當(dāng)掌握一些詩歌格律知識(shí)。

當(dāng)然，名句名篇主要靠平時(shí)的點(diǎn)滴積累，但是在復(fù)習(xí)或者考試時(shí)多注意難寫字、音近字、形近字、義近字和語序，則顯得至為重要。

（三）邊誦邊寫。

將古詩文篇目分開背誦、識(shí)記，古詩詞力求背誦理解，古文力求領(lǐng)悟，以求一個(gè)時(shí)間段的最佳記憶效應(yīng)；將不同流派的作家作品對(duì)照式誦讀記憶，將同一風(fēng)格的古詩文比照式誦讀，依據(jù)不同主題的古詩文隔開背誦，均能達(dá)到一定的強(qiáng)化記憶效果。而在背誦記憶古詩文時(shí)，留意句間上下序列、句子內(nèi)部語序，也是備考復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重注意的問題，再者，所選古詩文有不同版本，所出現(xiàn)的字（詞）會(huì)有不同寫法，考生識(shí)記時(shí)要以教材為準(zhǔn)，以求答題的準(zhǔn)確無誤。

在背誦和記憶時(shí)，考生要做徹頭徹尾的“偽君子”了：動(dòng)口更動(dòng)手，可以調(diào)動(dòng)多種感知和識(shí)記手段，邊背誦，邊用筆在草稿紙上默寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字；還可以互相檢測(cè)，彼此督促，尤其是對(duì)那些同音異義詞、同義異形詞等，更是要口中“念念有詞”，筆下“脈脈含情”，讀其音、辨其形、知其義，達(dá)到關(guān)鍵字、易錯(cuò)字、易漏字一個(gè)字也不放過，背誦默寫兩不誤。

（四）規(guī)范書寫。

考生書寫時(shí)要做到“三清”、“三不”。 “三清”即：卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰。例如：“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”（蘇軾《赤壁賦》）中的“壑”“嫠”二字筆畫比較復(fù)雜，所以在書寫的時(shí)候一定要注意。“三不”即：不寫潦草字、不寫繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、不添減筆畫?？忌€必須防止口是手“非”的現(xiàn)象，謹(jǐn)記默寫題錯(cuò)一字全句不得分。

總之，“常見的名句名篇默寫”的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練和備考既要持之以恒，又要講究方法。只有考生步步為營(yíng)，圍追堵截各類錯(cuò)誤、失誤和手誤等，考生才能切實(shí)提高常見的名句名篇默寫得分率，將心中的能力轉(zhuǎn)化為手中的分?jǐn)?shù)。