談關(guān)于培養(yǎng)和提高職高學生英語學習興趣的幾點思考

浙江 吳慧雅

談關(guān)于培養(yǎng)和提高職高學生英語學習興趣的幾點思考

浙江 吳慧雅

在職業(yè)高中英語教學實踐中，學校的英語教學目前處境尷尬，普遍存在英語基礎(chǔ)不扎實,學習能力不強,信心不足,對英語缺乏興趣等不利因素。如何培養(yǎng)好學生對英語的學習興趣，成為提高職業(yè)高中英語教學質(zhì)量的一個必要課題。

職業(yè)高中；英語學習；興趣培養(yǎng)

著名心理學家、教育家布魯納說過：“追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎么教和怎樣引起學生的興趣有關(guān)系?！痹诳萍及l(fā)展日新月異的今天，基礎(chǔ)英語學習在職業(yè)教育各個專業(yè)中成為不可或缺的基礎(chǔ)課。對于職業(yè)高中英語教師來講，在教學中遇到的一個難題就是學生對英語學科的感知和認識不清楚、缺乏學習興趣、信心不足，以致于成績不理想。結(jié)合自己從事職業(yè)高中英語教學經(jīng)歷，就如何培養(yǎng)和提高學生學習英語的興趣，做一些膚淺偏頗的思考探究。

一、目前職業(yè)高中英語教學的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學方式影響了學生的學習興趣。在英語教學中，有些教師教學方式單一、陳舊，把聽、說、讀、寫的有效教學變成了死板單純的英語語言知識點講授課、語法分析課和應付考試做題課，把本應活躍有效的課題教學變成了“一言堂”、“訓練課”，學生只是聽教師講，跟教師讀，不思考、不分析、不動手，致使大部分本來就基礎(chǔ)薄弱的學生認為英語學習枯燥無味，喪失了學習英語的興趣。

2.學生的自身因素制約了學習興趣。從職業(yè)中學學生自身來看，大部分學生中考時的英語考試成績差。絕大部分學生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量小，英語文化背景知識匱乏，交流、應用英語的能力更差，學習成績不佳。個別學生甚至連日常生活中最基本的單詞都不會。另外，職業(yè)中學學生還普遍存在著學習積極性差、學習缺乏主動性、學習能力不強、缺乏恒心與毅力等諸多問題與不足。

二、提高培養(yǎng)高中學生英語學習興趣的重要性

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。任何一門學科的學習思考，都是從興趣開始的。筆者認為，職業(yè)中學學生學習英語不主動、缺乏自信心、成績差，不是學生不知道學習英語的重要性，更不是學習語言的能力差，究其根本原因還在于沒有培養(yǎng)和激發(fā)出學習英語的興趣。綜合起來，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣，成為職業(yè)中學英語教育的重中之重。如果我們能激發(fā)學生學習英語的興趣，那么學生英語水平的提高和中職英語教育的發(fā)展就有很大的空間和可能性。

三、培養(yǎng)中職學生學習英語興趣的思考和探究

針對目前職業(yè)中學學生學習英語缺乏興趣的問題，如何來解決這一問題，筆者認為，應直面教學現(xiàn)狀，采取綜合措施，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，樹立學習信心、改善教學方式、拓展教學內(nèi)容、提高教師水平，都不失為比較有效的途徑。

1.樹立學生對英語學習的信心，是培養(yǎng)學生英語學習興趣的根本

自信心是發(fā)自內(nèi)心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學習英語也不例外，對于基礎(chǔ)薄弱、成績不理想的學生來說，他們的自信心已經(jīng)受到很大的打擊。在這種情況下，老師首先要把以“學生為主，老師為輔”的新教學理念貫穿到課堂中，讓學生成為課堂的主體，使他們通過老師的引導發(fā)揮學習潛能，讓他們真正體驗到有所收獲的喜悅。其次，要通過表揚來激發(fā)學生英語學習的信心。中國有句諺語“好孩子是夸出來的”。即使學生真的做得不好，老師都不要嚴厲的責怪、批評，而應鼓勵他們。一旦學生做好時，就及時表揚。贊揚會激起學生的學習熱情及求知欲望，同時會增加他們的自信心，提高學習興趣。

2.努力改善日常教學方法，是培養(yǎng)學生英語學習興趣的關(guān)鍵

高中學生個性活潑、喜歡豐富多彩的學習和生活，所以老師的教學方法不能太單一、固定、死板，應該靈活多樣，讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中學習，這樣才能提高學習興趣，使他們積極主動地學習英語。首先，教師作為學生成長的引領(lǐng)者，在教師發(fā)揮指導作用的過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生去參與整個教學活動。其次應該積極應用現(xiàn)代化多媒體等高科技設(shè)備教學和多種教學形式來激發(fā)學生學習興趣。現(xiàn)在的多媒體教學手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣。另外，多媒體教學的突出特點就是能幫助教師創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對于英語語言教學非常有用。采用這種手段教學，學生會很容易進入狀態(tài)，在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中充分用英語表達自己的觀點。這樣，教師將充分調(diào)動學生學習的興趣和動機。再者，要綜合應用“音樂教學、游戲教學、實物教學、情景教學”等多種方法，使得枯燥無味的課堂生動活潑起來，來幫助提高學生的學習興趣。

3.開展豐富多彩的課外活動，使學生保持對英語學習的興趣

英語是一門實踐性很強的學科，所以英語教師應設(shè)法利用課外的時間，組織學生開展豐富多彩的英語課外實踐活動，以彌補課堂上學生用英語進行交際時間的不足，以鞏固和拓展課堂教學的成效，使學生保持對英語學習的興趣。第二課堂活動具有自主性、多樣性、趣味性和靈活性等特點，深受學生們的喜愛。為豐富學生的第二課堂活動，教師可適當?shù)剡x用一些英語游戲方法、英語小詩歌、英語謎語、英語典故、英語趣聞和學生學習英語的日記等。還可以成立英語課外活動小組，建立英語角，開展英語歌曲、英語書寫、英語朗讀、英語單詞和英語知識搶答比賽等活動，讓學生在參與的過程中來感受西方文化，互相幫助，互相感染，保持對英語學習的濃厚的興趣。

4.不斷提高教師專業(yè)知識水平，是培養(yǎng)學生英語學習興趣的基礎(chǔ)。教師是學生學習的引導者，是教學的設(shè)計者，其自身的知識水平關(guān)系著教學質(zhì)量的好壞。要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，與教師的知識水平關(guān)系很大。當一個學生喜歡教師時,就會表現(xiàn)出一種向師力。這或許就是我們所說的教師的魅力吧！一位有魅力的教師會引起學生的關(guān)注，從而會激發(fā)學生學習的興趣。教師的魅力是包括好多方面的，比如：教師外在的形象魅力、教師的語言魅力以及教師的人格魅力。所以，教師在平時應該注意自己的形象。以大方而充滿活力的形象去感染學生，以幽默風趣的語言去觸動學生，以高尚的人格、師德去折服學生。這樣，學生才能佩服你，喜歡教師，喜歡英語。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笨傊?，“興趣”是最好的教師。英語學習興趣的濃厚與否，會直接影響中職學生英語語言學習的效果。作為教師在以后的教學中應該盡力激發(fā)學生學習英語的興趣，為中職英語教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。

[1]張卓玉,王維平,馬兆興，等.現(xiàn)代教育思想[M].北京：北京師范大學出版，1998.

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：臨安市技工學校）