新形勢下的中職班主任的素養(yǎng)

吉林 薛秀娟

新形勢下的中職班主任的素養(yǎng)

吉林 薛秀娟

班主任是學生成長的引路人。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，作為職業(yè)學校的班主任，必須堅持理論聯(lián)系實際，面對社會需求，給學生提供一個溫馨、和諧的生活環(huán)境；給學生提供一個奮進向上的學習氛圍；引領(lǐng)學生健康發(fā)展，務(wù)實高效地培養(yǎng)出大批社會所需的人才。這就需要班主任多加揣摩，如何培養(yǎng)基礎(chǔ)不等，素質(zhì)差距較懸殊的學生，學會學習、學會生活、學會做人，這就對班主任的素養(yǎng)提出了更高的要求。那么新形勢下的中職班主任應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)呢？我認為有以下幾點：

一、優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)

（一）熱愛教育事業(yè)，具有堅定理想信念

熱愛教育工作，獻身教育事業(yè)是教師獲得學生尊重、信賴的首要條件。作為中職學校的班主任，不僅要完成教學任務(wù)，還要把更多的精力和時間放在教育、幫助和引導后進學生的工作上，由于我們的學生大多數(shù)處于青春叛逆期，而且大部分學生的精力沒有放在學習上，但是他們的精力又很旺盛，所以會經(jīng)常出現(xiàn)讓老師很頭疼的事情，如逃課、打架、上課說話等，這就使得我們的工作繁瑣而雜亂，很難想象，一個不熱愛本職工作、缺乏獻身教育事業(yè)理想的教師會任勞任怨地做好班主任工作。所以班主任必須要有韌性，不能輕易放棄，對學生的教育一定堅持到底，多看學生身上的閃光點，教育、引導學生做一個品格高尚的人。

（二）熱愛學生、尊重學生，具有以人為本的人文精神

作為班主任應(yīng)該熱愛、關(guān)心每一位學生，不應(yīng)該厚此薄彼，特別不能歧視后進生，相反要給他們更多關(guān)愛。班主任要設(shè)身處地從當事人的參照標準來看事物，而不能用外在的、統(tǒng)一的參照標準來看待學生；要著眼于每個學生的優(yōu)勢與長處，因材施教，幫助學生實現(xiàn)自己的潛能，使每個學生都有一種被接納的感覺。要讓每一位學生感受到老師的關(guān)心與關(guān)注，要善于觀察學生，了解學生的內(nèi)心活動，遇到情況及時和學生、家長溝通，使學生能夠向良好的、健康的方向發(fā)展。

二、良好的個人修養(yǎng)

班主任工作是以人格魅力來影響、教育著學生，班主任是學生的鏡子，學生是班主任的影子，充分表明了班主任的師表作用。班主任應(yīng)時時處處以身作則，“身教重于言教”，身教與言教相互滲透，這樣才能增強教育的感染力和說服力。作為班主任必須是博學的，不但能得到學生的敬佩和信服，而且也為自己的教育工作提供了左右逢源，如魚得水的優(yōu)勢。班主任還應(yīng)該是可親的，從而拉近自己和學生的距離，與學生交朋友，不要總是板著臉，將學生拒之于門外，也不要冷嘲熱諷、打罵學生，熱愛學生是教師的天職，班主任應(yīng)像長者一樣，把學生當作自己的子女來關(guān)心、體貼和愛護。班主任贏得學生的信任與尊重，班主任工作就會得到同學們的支持和配合，使班主任工作做得更好。

三、良好的組織協(xié)調(diào)和溝通能力素養(yǎng)

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。一個良好的班集體，不僅有共同的奮斗目標，有健全的組織和領(lǐng)導核心，還有融洽的師生、同學關(guān)系和積極向上的心理氛圍。

在班級管理中，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，也是班主任的職責之一。班主任是連接學校各方面關(guān)系的橋梁和紐帶，教育成果也具有集體性的特點。首先要處理好班主任與學生的關(guān)系。在實際工作中，班主任應(yīng)將自己置身在班集體之中，成為集體中的一員，與學生平等相處，增加與學生的溝通。二是處理好班干部與學生的關(guān)系。教給班干部管理的方法，教育班干部樹立為同學服務(wù)的素養(yǎng)，主動熱情地關(guān)心幫助同學。三是處理好同學之間的關(guān)系。教育學生以尊重人，關(guān)心人，幫助人，體貼人的態(tài)度來培育友誼，敢于進行批評與自我批評，使班內(nèi)保持一種友愛互助，共同進步的良好風氣。四是協(xié)調(diào)好本班學生與各科任課老師關(guān)系。班主任一方面要經(jīng)常主動征求任課老師對班級管理的意見，虛心聽取他們對班級情況的反映，爭取得到他們的支持配合；另一方面要教育學生尊重任課老師。五是協(xié)調(diào)好平行班之間的師生關(guān)系。六是要協(xié)調(diào)好與學校領(lǐng)導及主管部門、其他部門之間的關(guān)系。

四、競爭素養(yǎng)

班主任是班級的教育者、組織者和領(lǐng)導者，學生正確的指導思想，飽滿的熱情和強烈的參與競爭意識，在很大程度上取決于班主任個人素質(zhì)的影響。如果班主任安于現(xiàn)狀，缺乏強烈的競爭素養(yǎng)，班級作就會平平淡淡。沒有競爭就沒有進步的動力，只有互相競爭，才能使先進者不固步自封，后進者不心安理得，才能形成奮發(fā)向上，開拓進取的良好氛圍，更要重視活動的過程，參與本身就是一種學習、鍛煉的過程，即使一些活動沒有取得成功，也培養(yǎng)了學生承受挫折的心理素質(zhì)，懂得應(yīng)付失敗，并從挫折和失敗中取得經(jīng)驗。培養(yǎng)學生的競爭意識，會增強學生的自信心，發(fā)揮內(nèi)在潛力，但在競爭這個問題上，班主任應(yīng)正確地引導和把握。因為如果過度的強化競爭，容易削弱同學之間的互助和合作，影響同學之間的關(guān)系，因此，教育學生除了學會競爭之外，更重要的是要學會合作。

總之，班級教育是個豐富的、活躍的、動態(tài)的科學領(lǐng)域，許多教育規(guī)律尚未揭示出來。針對當前生源差、學苗差的實際情況，我們要面對新情況，探究新問題。作為新時期的班主任，我們必須：（1）與知識經(jīng)濟時代的發(fā)展要求相適應(yīng)；（2）與加強理想信念教育的要求相適應(yīng)；（3）面對市場經(jīng)濟條件下人們價值取向的多元化和價值興奮點的轉(zhuǎn)移，樹立正確的職業(yè)價值觀和崇高的敬業(yè)奉獻精神；（4）具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)；（5）與加強心理健康教育的要求相適應(yīng)；（6）不斷提高自身的人文素養(yǎng)和文化底蘊；（7）以極大的耐心來對待學生，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線，適當寬容；要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。關(guān)心各個層面的學生，做個團結(jié)、開明、有思想的好老師。

（編輯 李艷華）

（作者單位：通化市職教中心）