淺析職業(yè)學校德育教育

河南 高必興

淺析職業(yè)學校德育教育

河南 高必興

本論文從職業(yè)學校確立主體德育觀，激發(fā)學生內在需要途徑，大力培養(yǎng)學生的職業(yè)意識等幾個方面，論述了在職業(yè)教育發(fā)展改革的新時期，如何加強職業(yè)學校教育工作，并說明了德育為先的重要性與必要性。

激發(fā)；內在需要；德育實效；職業(yè)意識

德智體美勞，德育為先。在以服務為宗旨，以就業(yè)為導向推進職業(yè)教育發(fā)展改革的新時期，加強職業(yè)學校德育工作，對于促進學生健康成長，掌握相關專業(yè)技能，順利就業(yè)尤為重要。國家教育部在《中等職業(yè)學校德育大綱》中也明確指出：“中等職業(yè)學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置”，可見國家對德育工作的重視程度，我們也要把德育教育作為首要任務去完成，德育教育貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。

一、確立主體德育觀是德育教育創(chuàng)新的重要前提

我們應該繼承和發(fā)展屬于全人類共同文明的那部分優(yōu)秀傳統(tǒng)道德，吸納先進德育理念，結合傳統(tǒng)德育教育優(yōu)勢，用主體性德育觀指導新形勢下的職業(yè)學校德育工作。主體性德育觀是市場經濟條件下德育實踐“以人為本”思想的重要成果。隨著改革的不斷深入，必然會引發(fā)一系列精神層面、文化層面、道德意識形態(tài)層面等整個社會結構多角度的變革，一個明顯的結果就是個人的自我意識與主體意識顯著增強。主體性德育有以下幾個方面的特點：

1.以培育學生主體性人格為主向

重視學生主體人格的提升，強調要在德育過程中充分調動學生獨立性、自主性和創(chuàng)造性，以挖掘其潛能，促進主體意識、主體能力、主體人格的全面發(fā)展；遵循德育共性與個性、點與面相結合的原則，充分考慮學生層次性、能動性、差異性，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向，從而能夠因材施教，耐心做教育，既注重群體性道德水平提高，又彰顯學生個性，使每個學生都能夠成為道德修養(yǎng)和道德行為實踐主體，從而避免空洞的說教，增強學生參與意識。

2.在尊重、平等中促進學生整體性進步

作為教育單位與教育工作者，要多做調查研究，充分了解學生思想動態(tài)、興趣愛好，尊重學生的獨特需要和選擇，尊重學生作為主體的權利、個性、隱私與尊嚴等；教育工作者一定要放棄居高臨下的心理狀態(tài)，不要把學生當作“道德條目的容器”，而要作為朋友那樣平等對話，進行真誠精神交流，使學生能夠在民主氛圍下自覺、自愿地從教育教學活動中領悟內涵、陶冶情操。在道德知識、道德情感、道德行為上全面和諧發(fā)展，形成較為合理的道德素質結構。確立以學生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。

3.在主教育中實現德育的內求自塑

在學校，教師作為學生社會化過程中的顧問，對各種道德價值觀念，承擔著指導者與引領者的角色，在比較的基礎上，學生能夠恰當選擇或拒斥一定的道德觀念。教師更要有這樣的職責，即創(chuàng)設一種真實而深刻的道德激勵境界，引導學生主動參與德育過程，讓學生在自我體驗、自我探求、自我調整中找到自我尊嚴，從而實現自我價值。

二、激發(fā)學生內在需要途徑為載體

要想激發(fā)學生的內在需求，必須做好鞏固與強化工作。職業(yè)學校學生的兩大需求既包含積極的需求，又包含消極的需求。對于學校而言，最主要的任務就是要創(chuàng)造條件滿足學生這兩方面的需求。

1.要具有全面發(fā)展的理念

以全面發(fā)展的理念把握職業(yè)學校新生的需要，創(chuàng)造條件做好滿足與引導工作。我國職業(yè)學校的現實是：學生基本上是未成年人，他們大多缺少生活歷練，雖然對將來的人生有美好的憧憬，但是對怎樣才能健康成長，怎么提高自身素養(yǎng)缺少思考。這樣就使成長的需要、提高素養(yǎng)的需要、就業(yè)的需要等在他們身上成了隱性的內在需要。在此大環(huán)境下，職業(yè)學校需要花費大量心血做好學生內在需要的激發(fā)、鞏固與強化工作。

2.大力推行陽光體育、激發(fā)學生鍛煉身體的需要

全面開展陽光體育，這樣能大大激發(fā)學生鍛煉身體的需要。這主要是因為開展體育活動不需要很多文化知識，加之體育活動本身就具有開放性、趣味性、玩耍性等特點，學生很容易參與其中。作為職業(yè)學校的德育工作者，更應該明白陽光體育就是陽光德育。大力開展陽光體育能激發(fā)學生的興趣，磨練學生的意志，有利于形成全校性的師生互動氛圍，增加學生對所在學校、所在班集體的認同感與歸屬感，從而使學生在互動過程中身心得到健康發(fā)展，讓“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念深深植入學生心中。

三、以大力培養(yǎng)學生的職業(yè)意識為方向

所謂職業(yè)意識通俗的講就是就業(yè)意識與擇業(yè)意識，職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調節(jié)器，在我國人力資源開發(fā)的重大戰(zhàn)略中，職業(yè)教育承擔著培養(yǎng)數以千萬計的中等技術人才的重任，因此培養(yǎng)職業(yè)學校學生的職業(yè)意識，堅持從“企業(yè)中來，到企業(yè)中去”的觀念，激發(fā)學生的就業(yè)需要，讓他們學會關心、學會共處。

1.首先，應大力宣傳勞動光榮思想觀念

當代職業(yè)學校學生大部分是獨生子女，他們從小就過著無憂無慮的生活，許多學生讀職業(yè)學校實屬無奈的選擇，進入職業(yè)學校后，他們想的更多地就是混個文憑，對專業(yè)技術的學習，勞動光榮，工作幸福，報效社會等深層次問題考慮甚少，對就業(yè)的認識還處于朦朧狀態(tài)，對于職業(yè)意識更是無從談起。鑒于此，目前對職業(yè)學校學生進行勞動觀念教育已成當務之急。

2.其次，把職業(yè)意識的培養(yǎng)貫穿于整個教學計劃之中

以德國為代表的西方國家重視培養(yǎng)學生職業(yè)意識的做法非常值得我們借鑒。職業(yè)學校教育更應關注學生將來的職業(yè)發(fā)展，發(fā)掘學生潛能和特長，增強職業(yè)意識。所以，職業(yè)學校從入校新生開始就應該注意培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，把職業(yè)意識的培養(yǎng)貫穿于整個教學計劃之中，不僅要開設職業(yè)指導課，使學生了解所學專業(yè)的職業(yè)要求，以專業(yè)的要求、專業(yè)的精神學好專業(yè)，還應把職業(yè)意識的培養(yǎng)滲透于各學科的教學之中，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，讓學生明確自己的長處和短處，了解自己的職業(yè)興趣，學會自主做出職業(yè)選擇，成就自己的職業(yè)理想。

總之，加強職業(yè)學校德育工作，是一項艱巨和復雜的系統(tǒng)工程，每個教育工作者都要以提高新一代思想道德素質為己任，深入愛國主義教育，正確陶冶學生道德情操，使學生具有良好品質，為培養(yǎng)好新時代的接班人貢獻力量。

（編輯 呂智飛）

（作者單位：河南省項城市中等專業(yè)學校）