高職思想政治理論課實踐教學(xué)模式研究

浙江 王秀萍

高職思想政治理論課實踐教學(xué)模式研究

浙江 王秀萍

實踐教學(xué)是高職思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分。本文從高職思想政治理論課實踐教學(xué)的基本內(nèi)涵和重要性出發(fā)，探索形成比較完善、切實可行的高職思想政治理論課實踐教學(xué)模式，以便思想政治理論課的實踐教學(xué)真正落到實處。

高職；思想政治理論課；實踐教學(xué)模式

思想政治理論課是高職院校學(xué)生的必修課，是對高職生實施思想政治教育的主渠道，對引導(dǎo)高職生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀、培養(yǎng)良好的品德、識別和抵制各種錯誤思潮以及健康成長都具有重大的意義。為了充分發(fā)揮高職思想政治課育人功效，本文對高職思想政治理論課實踐教學(xué)模式進行了研究和探索。

一、高職思想政治理論課實踐教學(xué)的基本內(nèi)涵

思想政治理論課實踐教學(xué)是指圍繞思想政治理論教育教學(xué)的目的而開展的、學(xué)生親身參與和體驗的實踐活動。它既包括為認識、探索、掌握理論和規(guī)律而開展的研究、探索、思考等必要的驗證性實踐，也包括為解決實際的社會問題，提高創(chuàng)新能力而開展的綜合性、設(shè)計性、研究性、探索性社會實踐，還包括以了解社會和國情、了解地方經(jīng)濟狀況，提高全面素質(zhì)為宗旨的體驗性社會實踐。

二、高職思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性

（一）實踐教學(xué)可以激發(fā)高職學(xué)生對學(xué)習(xí)政治理論的興趣和熱情。要使高職學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的最好辦法是參加實踐，在實踐中不斷體驗、驗證和豐富理論、增長才干，在理論學(xué)習(xí)過程中打上個人實踐活動的烙印，進而形成與個人生活特點相結(jié)合的知識體系。各種形式的實踐教學(xué)具有形象生動，便于調(diào)動學(xué)生各種能力的特點，將抽象的理論學(xué)習(xí)通過喜聞樂見的形式來進行，讓學(xué)生從中獲取積極向上的情感體驗，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

（二）實踐教學(xué)可以加深高職學(xué)生對社會和國情的了解，增強其社會責(zé)任感，更好地適應(yīng)社會。高職院校學(xué)生對社會和國情的了解普遍比較膚淺和片面，通過組織實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生走出校門，到工廠、農(nóng)村等地親身去體驗，可以使他們真正了解社會、了解國情、增強社會責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義的基本原理進行正確的分析，使他們了解社會存在的一些問題的本質(zhì)原因，從而加深其對社會的了解和認識。這就可以使他們剛步入社會時，就能運用思想政治理論課所學(xué)的理論正確地分析和對待社會存在的問題，而不至于盲從或措手不及，從而增強他們適應(yīng)社會的能力進而使其能夠較好地適應(yīng)社會。

（三）實踐教學(xué)可以鍛煉并增強高職學(xué)生的多種能力。實踐教學(xué)貫徹了以學(xué)生為本的教育思想，強調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還給學(xué)生自主權(quán)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生由被動的“知識容器”變成追求真知、道德和情操的能動主體，使他們積極主動開展學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的理論運用于實踐之中。與此同時在實踐教學(xué)中鍛煉并增強了學(xué)生們的各種能力，如洞察能力、分析和解決問題的能力、獨立活動能力、創(chuàng)新能力、自我教育的能力等。

（四）實踐教學(xué)可以培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。思想政治理論課實踐教學(xué)除了培養(yǎng)高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)外，對提高其綜合素質(zhì)也起到積極作用。在思想政治理論課實踐教學(xué)活動中，學(xué)生通過自己的親身體驗，構(gòu)建一種自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，而后對事物會形成一定的看法和價值觀。這樣學(xué)生就在實踐活動中創(chuàng)設(shè)一個有利于溝通、交流和合作的學(xué)習(xí)情境，能互相交流認識，體驗情感，分享彼此的成果，從而養(yǎng)成合作、分享、積極進取的良好個性心理品質(zhì)，從而提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、高職思想政治理論課實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

探索高職院校思想政治理論課實踐育人的模式，必須根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，明確高職思想政治理論課實踐教學(xué)模式的目標，探索有效的實踐教學(xué)形式，強化實踐環(huán)節(jié)監(jiān)控，切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

（一）高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)模式的基本目標。

認識目標——在實踐活動中獲取感性知識，具體地說，在實踐中針對具體實踐對象做深入細致的觀察和調(diào)查，獲取相關(guān)的感性材料，加深對所學(xué)理論的認識，形成正確、科學(xué)的概念。

教育目標——通過社會實踐活動，使學(xué)生在情感上有所觸動，并內(nèi)化為自己的思想理念，形成科學(xué)的態(tài)度和精神，加深對黨的路線方針政策的理解，樹立強烈的責(zé)任心和使命感，并外化為真切行動。

能力目標——通過社會實踐幫助學(xué)生完成從書本到現(xiàn)實，從理論到實踐的飛躍，鍛煉和提高學(xué)生各個方面的能力，特別是分析問題解決問題的能力、開拓創(chuàng)新的能力、適應(yīng)能力和競爭能力。

（二）探索有效可行的思想政治理論課實踐教學(xué)形式

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》明確指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制。圍繞教學(xué)目標，制定大綱，規(guī)定學(xué)時，提供必要經(jīng)費。加強組織和管理，把實踐教學(xué)與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、專業(yè)課實習(xí)等結(jié)合起來?！辈娬{(diào)：“要通過形式多樣的實踐教學(xué)活動，深化教育教學(xué)的效果。”這些都為我們探索思想政治理論課實踐教學(xué)形式指明了方向。

1.校內(nèi)實踐教學(xué)的形式。校內(nèi)實踐教學(xué)主要是在學(xué)校內(nèi)，根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容安排的非傳統(tǒng)理論教學(xué)形式的教學(xué)活動。根據(jù)不同的理論教學(xué)內(nèi)容具體包括以下形式：①案例教學(xué)。圍繞相關(guān)教學(xué)目的，把社會生活中的實際問題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論來思考、分析這些案例，并且獨立地作出判斷和決策，提高學(xué)生分析解決問題的能力。②觀看記錄片等影視資料。組織學(xué)生觀看毛澤東、鄧小平等偉人的相關(guān)紀錄片；觀看中國革命和改革開放等方面的紀錄片等。讓學(xué)生在聲情并茂中深化對課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解。③開展讀書活動。教師要求學(xué)生有目的地閱讀一些原著與名篇，寫讀書筆記，并定期批閱和組織心得體會交流，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，還可以強化學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力、綜合能力。④安排授課實踐。根據(jù)學(xué)時安排，教師可以每學(xué)期組織學(xué)生進行一次授課實踐，規(guī)定相應(yīng)題目，讓學(xué)生備課、講課，從中體會教師的辛苦，也鍛煉學(xué)生的表達能力。⑤組織校園文化建設(shè)活動。如開展文化藝術(shù)節(jié)活動、演講、辯論比賽等。這些活動不僅能滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求，而且還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，充分發(fā)揮思想政治教育的作用。

2.校外實踐教學(xué)的形式。校外實踐教學(xué)主要是在學(xué)校外開展的思想政治理論課非傳統(tǒng)理論教學(xué)形式的教學(xué)活動。主要包括以下具體形式：①參觀考察。根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容安排，組織學(xué)生走出校園，參觀革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育的基地等，考察具體地區(qū)或單位的具體情況，找問題，并思考解決問題。如利用學(xué)生假期，參觀偉人故里、革命遺址等；考察廠礦、商場、公司、農(nóng)村，了解改革開放以來我國在各方面發(fā)生的深刻變化。參觀考察后撰寫觀后感和調(diào)查報告。②志愿者行動。鼓勵學(xué)生積極參與社會事務(wù)，參加公益性勞動，關(guān)心社會的發(fā)展，如普法宣傳、為殘疾、貧困者獻愛心活動、義務(wù)生產(chǎn)勞動等，使學(xué)生在活動中得到真實的鍛煉。③見習(xí)、實習(xí)、勤工儉學(xué)、課外科技活動。通過見習(xí)、實習(xí)讓學(xué)生親眼目睹，親自動手，達到加深認識、強化記憶、自覺踐行的目的。通過勤工儉學(xué)，課外科技活動，使大學(xué)生重新認識和發(fā)現(xiàn)自我，領(lǐng)悟到自我的價值，學(xué)到書本上所學(xué)不到的東西，看到自己與現(xiàn)實的差距。

（三）強化實踐環(huán)節(jié)監(jiān)控，落實實踐教學(xué)，確保實踐教學(xué)質(zhì)量

1.要確立保證思想政治理論課實踐教學(xué)付諸實施的教學(xué)管理機制。教務(wù)處作為全校教學(xué)管理的職能管理部門，應(yīng)明確要求各個專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，要將思想政治理論課實踐教學(xué)列入教學(xué)計劃，并規(guī)定相應(yīng)的學(xué)時學(xué)分；為便于實施，可以考慮將思想政治理論課實踐教學(xué)集中安排在暑假進行。教務(wù)部門根據(jù)教學(xué)計劃下達教學(xué)任務(wù)，制定思想政治理論課教師實踐教學(xué)工作量計算辦法，下達思想政治理論課實踐教學(xué)的經(jīng)費指標并審核其經(jīng)費的使用，檢查、督導(dǎo)、協(xié)調(diào)全校的思想政治理論課實踐教學(xué)活動，確保思想政治理論課實踐教學(xué)有條不紊地進行。思想政治理論課教學(xué)單位根據(jù)教學(xué)任務(wù)組織落實思想政治理論課實踐教學(xué)，負責(zé)組織編寫思想政治理論課實踐教學(xué)相關(guān)文件，制定思想政治理論課實踐教學(xué)計劃的實施方案，檢查、指導(dǎo)任課教師的實踐教學(xué)活動，總結(jié)評比實踐教學(xué)的效果。

2.要形成規(guī)范的質(zhì)量保障機制。為確保思想政治理論課實踐教學(xué)不流于形式，應(yīng)著重抓好以下三個方面：

一是精心策劃選題。思想政治理論課實踐教學(xué)定要注意堅持聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實際，做到有的放矢。為此就必須在學(xué)生開展社會實踐前精心策劃好進行社會調(diào)查的選題。學(xué)生一般根據(jù)選題來確定相應(yīng)的社會實踐內(nèi)容和方式，當(dāng)然，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙嵺`教學(xué)資源來確定相應(yīng)的社會實踐選題。選題一定要主題突出，否則，很容易陷入盲目性，流于一般的形式，難以真正達到思想政治理論課實踐教學(xué)目的。譬如設(shè)計“農(nóng)村合作醫(yī)療保障制度情況調(diào)查”、“城市農(nóng)民工生存狀況調(diào)查”等大量覆蓋城鄉(xiāng)社區(qū)的選題，集中匯編在學(xué)生實踐手冊上供學(xué)生選擇和參考，讓學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的變化和現(xiàn)實進行調(diào)研、撰寫調(diào)研報告。

二是嚴格培訓(xùn)、加強指導(dǎo)。高職學(xué)生往往缺乏進行調(diào)查研究能力，因此在學(xué)生進行社會調(diào)查之前，要對學(xué)生進行培訓(xùn)，讓學(xué)生了解思想政治理論課實踐教學(xué)的目的和要求。在培訓(xùn)中，重點指導(dǎo)學(xué)生如何具體進行校外假期社會實踐，特別是如何開展社會調(diào)查和社會服務(wù)。如怎樣選擇調(diào)查和服務(wù)類型，怎樣聯(lián)系調(diào)查和服務(wù)對象，怎樣實地開展活動，怎樣解決可能遇到的困難和問題，怎樣撰寫調(diào)查報告等。

三是掌握實踐的方式方法。校外假期社會實踐的方式按組織形式不同，可分為學(xué)生自愿結(jié)合的社會實踐小組、學(xué)生單獨進行的社會實踐兩種。學(xué)生可結(jié)合自身情況和需要選擇其中任何一種方式。對此，在培訓(xùn)中要認真介紹不同方式的特點和要求，使學(xué)生能更好地選擇。

3.要建立嚴格的思想政治理論課實踐教學(xué)考核機制。為確保思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性，學(xué)校教務(wù)部門不僅要將思想政治理論課實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃，而且要求教師認真組織教學(xué)，嚴格把好成績關(guān)。教師要根據(jù)考核要求嚴格考核學(xué)生社會實踐效果，努力做到真實與公正，要檢查學(xué)生填寫和上交思想政治理論課實習(xí)手冊的情況，防止學(xué)生弄虛作假。對敷衍了事甚至弄虛作假的不予通過，重修合格方可取得學(xué)分。學(xué)生成績評定主要是以學(xué)生在假期進行為期三周社會調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫的調(diào)研報告為依據(jù)。

加強思想政治理論課實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，高職院校要深刻領(lǐng)會教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的精神實質(zhì)，進一步加強對實踐教學(xué)的管理和投入力度，對思想政治理論課的實踐教學(xué)形成共識，形成合力，不斷探索，創(chuàng)新特色，使思想政治理論課的實踐教學(xué)真正在立德樹人中發(fā)揮主渠道和主陣地作用。

[1]黃煥初高校思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的界定 [J]江南大學(xué)學(xué)報 (人文社會科學(xué)版)，2005（6）

[2]林美卿聯(lián)系實際強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提高思想政治理論課教學(xué)實效 [J]思想政治教育導(dǎo)刊，2006（3）

[3]柳禮泉論思想政治理論課實踐教學(xué)的形式[J]思想理論導(dǎo)刊，2007（3）

（作者單位：浙江臺州科技職業(yè)學(xué)院）

（編輯 呂智飛）