淺談教師的威信

廣西 黃麗洲

淺談教師的威信

廣西 黃麗洲

威信的高低，決定著教師在學(xué)生心目中的地位，威信高的教師，學(xué)生就越尊敬、信服、崇拜，教師的每一個(gè)行為都是學(xué)生的典范和榜樣。教師威信的高低對其在教學(xué)中主導(dǎo)地位的發(fā)揮起著重要作用，并有效地影響學(xué)生。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要首先提高教師的威信。

威信；樹立；提高

在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)?？吹竭@樣的情況，同樣的教材教同年級的學(xué)生，不同的教師有不同的效果。同是一種教育方法，有的教師運(yùn)用能獲得較好的效果，而有的教師卻沒有什么效果或得不到同樣的效果。這都是教師在教育教學(xué)過程中未能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的結(jié)果。然而，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮由其在學(xué)生中威信的高低所決定，由此可見，威信對教師的工作起著巨大作用，并有效地影響學(xué)生的基礎(chǔ)。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量就要提高教師的威信。

一、威信的樹立，要求教師要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界

教師作為塑造人類靈魂的科學(xué)巨匠，應(yīng)該認(rèn)識到教育工作的重要意義。教師只有對自己的工作有了正確的認(rèn)識，對他才能產(chǎn)生深厚的感情，才會對自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感和責(zé)任感。教師的愛崗敬業(yè)就是表現(xiàn)在熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生上，其次才是對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。教師熱愛學(xué)生，那就創(chuàng)造了教師對學(xué)生進(jìn)行教育的情感基礎(chǔ)。當(dāng)一位教師無微不至地關(guān)心學(xué)生，諄諄教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生感情，從而尊敬教師，并樂意聽從和接受教師的教誨，努力把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的行動。反之，如果教師對學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷漠，隨意傷害學(xué)生的自尊心和自信心，就會引起學(xué)生的厭惡和反感，形成“逆反心理”。特別要注意的是教師必須對所有學(xué)生一視同仁，不能偏愛，要公正而平等地對待每一位學(xué)生。所以，教師只有愛護(hù)學(xué)生才能得到學(xué)生的尊重，才能在學(xué)生中樹立威信。

教師是教育學(xué)生的人，教師應(yīng)事事處處以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。要求學(xué)生具有良好的思想和行為，自己必須具有高尚的道德品質(zhì)；要求學(xué)生要有文明的行為習(xí)慣，自己應(yīng)對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔；要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，教師要做學(xué)而不厭，誨人不倦的表率；要教育學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，教師應(yīng)做個(gè)關(guān)心他人，助人為樂的人。只有這樣，才能有力地說服學(xué)生、感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，收到好的教育效果。否則，不僅教師喪失威信，同時(shí)也會使學(xué)生懷疑道德教育和教育工作中的要求。

二、威信的提高，教師必須具有淵博的知識和較高的業(yè)務(wù)水平

在教育實(shí)踐中有不少事實(shí)表明，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不良與教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力以及責(zé)任心有直接聯(lián)系。教師所教的，他自己還沒有全懂或沒有真正弄懂，當(dāng)然他講不清楚，教師自己都是這樣，還能希望他把學(xué)生教懂嗎？有些教師雖然掌握了所教的教材，但教學(xué)不得法，他就很難順利地把知識、技能傳授給學(xué)生。有些教師既不熟悉教材，又不懂得教學(xué)方法，教學(xué)效果就不堪設(shè)想了。這樣的教師要在學(xué)生中樹立威信，確實(shí)是比較難的。因此，教師必須刻苦鉆研業(yè)務(wù)，精通所任學(xué)科的專業(yè)知識，才能把所教的學(xué)科知識教活。當(dāng)然學(xué)校中各門學(xué)科知識并不是孤立的，教師還要精通相關(guān)學(xué)科知識，并能達(dá)到勝任教學(xué)的水平。另外，教師要有廣泛的興趣和愛好，教師起碼在圖、音、體中至少有一門以上的業(yè)余愛好。這樣才會有更多的條件和機(jī)會接近學(xué)生，向?qū)W生進(jìn)行教育，教師的威信才能逐步提高。

教師的天職是教書育人，因此教師還要認(rèn)真研究教育科學(xué)，懂得教學(xué)規(guī)律。教師應(yīng)自學(xué)有關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)以至精神醫(yī)學(xué)等多種理論知識，提高教師整體素質(zhì)才能對教育得心應(yīng)手。

三、威信的高低，決定著教師在學(xué)生心目中的地位

得到學(xué)生尊敬和熱愛的教師，才是真正的有威信的教師，教師在全體學(xué)生中和自己的各方面都享有威信，是教師威信發(fā)展的最高指標(biāo)。要教育好學(xué)生，就得在學(xué)生中樹立威信，讓學(xué)生信服，學(xué)生才從心底里接受你的教育。心理學(xué)表明，勸導(dǎo)者有無專業(yè)權(quán)威性，對被勸導(dǎo)者態(tài)度的改變有著重要作用。這就是說勸導(dǎo)者的教育程度、專業(yè)訓(xùn)練、社會經(jīng)驗(yàn)、年齡、社會背景及地位，個(gè)人的品德修養(yǎng)等等，其中起著最大的作用是專業(yè)知識程度及品德修養(yǎng)。作為一名教師，專業(yè)知識越豐富，教學(xué)能力越強(qiáng)，威信就越高，學(xué)生就越尊敬、信服、崇拜。威信高的教師是學(xué)生心目中的典范和榜樣，學(xué)生的一切言行都毫不懷疑地接受和效仿，況且有威信的教師在其工作中任何一點(diǎn)疏忽或缺點(diǎn)，對學(xué)生的影響要比沒有威信或威信低的教師大，所以有威信的教師更要嚴(yán)格要求自己。

教育實(shí)踐證明，一切方法的教育效果，雖然與教師的本身的能力，熟練程度以及當(dāng)時(shí)情況有關(guān)，但最大程度上取決于教師的威信，有威信的教師學(xué)生樂于接受和勸導(dǎo)，以至于教師在嚴(yán)厲批評、態(tài)度不冷靜時(shí)，學(xué)生都會認(rèn)為你是善意的。有威信的教師的表揚(yáng)和贊許能引起學(xué)生最大的愉快和自豪，并促使自己學(xué)得更好。而沒有威信或威信低的教師，學(xué)生對他所授的課程就不那么勤勉，并且產(chǎn)生懷疑的心理，甚至看不起，對教師的表揚(yáng)和批評都顯得不在意，久而久之，學(xué)生就失去信心，以至影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。但是，教師的威信并不是一成不變的，它隨著教師本身的條件提高而提高，也可能由于某種情況而降低以至喪失。教師要確保自己在學(xué)生中有較高的威信，就要不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，關(guān)心、熱愛自己的學(xué)生，才能使自己威信保持長久。

（編輯 李艷華）

（作者單位：廣西欽州市第五中學(xué)）