淺談中職語文教學法

貴州 吳亞蘭

淺談中職語文教學法

貴州 吳亞蘭

語文課在整個中職學校的學科體系中有著舉足輕重的作用。不但對學習其他的學科有輔助作用，而且對于中職生的就業(yè)和擇業(yè)都具有重要作用。那么怎樣做好中職生的語文教學呢？中職語文教育方法必須依據(jù)教育對象的特點，采用靈活多樣的教學方法。在教學過程中巧妙應(yīng)用教學手段努力使老師、學生和教材協(xié)同運動達到有機的和諧統(tǒng)一，最終收到滿意的教學效果。

中職語文；教學方法；綜合素質(zhì)；能力

時代的需要和中職語文教學的現(xiàn)狀，要求中職學校中的一門文化基礎(chǔ)課——語文，緊貼中職語文教學目標，使教學跟學生應(yīng)用相適應(yīng)。同時應(yīng)關(guān)注學生綜合素質(zhì)，讓課堂真正屬于學生，發(fā)揮學生主體能動性。在語文實踐活動中來完成語文的教學任務(wù)。

一、營造氣氛，激發(fā)學生學習興趣

由于職業(yè)教育中的受教育對象存在一定的特殊性：“絕大多數(shù)中職生文化素質(zhì)比較薄弱，并且缺乏一定的自信，存在厭學情緒，語言表達能力和與人溝通交際能力不強”。而中職生踏入社會時，口頭表達能力又是左右其就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，可見語言表達能力是中職語文教學的一個重要環(huán)節(jié)。因此，語文教學肩負著增強學生的語言表達能力和組織能力，增強學生的自信心，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的重任。在中職語文教學中教師要培養(yǎng)學生說的能力，但課堂上古板講解會讓本已厭惡學習的中職學生更加痛苦。所以，中職語文的教學，應(yīng)努力營造輕松活潑的課堂氣氛，吸引學生積極主動地投入到教學中來，通過自己的參與去獲取知識，以激發(fā)他們對語文學習的興趣。比如：教師可以利用每節(jié)課課前1-5分鐘，安排2名學生上講臺進行個人展示。學生可以講故事、朗誦詩詞、即興演講等。同時教師針對學生的表現(xiàn)作點評。表揚優(yōu)點，指出不足并加以引導。或在教學時提一些貼近學生生活的問題，并鼓勵學生作答，讓他們暢所欲言。使學生語言表達能力和普通話水平得以提升。培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，為其將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，能更好地適應(yīng)社會。

二、靈活取材，增強語文的實用性

在強調(diào)人才、知識、能力綜合性與實用性的今天，中職生學習語文的目的是能夠?qū)⒄Z文更好地運用到生活中和職場上，所以，中職語文教學應(yīng)強化語文應(yīng)用能力。這就需要語文教師對教材的靈活應(yīng)用，合理取材。如在寫作方面，可將較多時間放在應(yīng)用文寫作訓練。引導學生學習以后進入社會應(yīng)用頻率最高的就是公文寫作，如：通知、啟示、海報、計劃等寫作方法的掌握。并要求學生能學以致用。同時教學時應(yīng)該把較多的課時用在表達與交流訓練方面，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力。同時，還需安排時間完成每單元的語文綜合實踐活動。因為這一知識點是以學生生活、社會實踐、職業(yè)生活為載體，以活動形式整合知識與方法、工具性與人文性，可提高學生語文綜合應(yīng)用能力。

為提高語文教學的質(zhì)量，還需教師在選擇材料時，始終把握教學內(nèi)容的趣味性，盡量少用理論說教，多動手動腦，注重與專業(yè)和能力培養(yǎng)相結(jié)合。只有這樣學生才會被吸引，主動參與到課堂中來。例如，在學習柳永的《雨霖鈴》這首詞時，精心制作一份帶插畫和配樂朗誦課件，教學時先讓學生跟著配樂朗誦幾遍，使學生對文章的語言和意境有一個直觀的感受，當學生進入佳境時，再對作品進行系統(tǒng)的分析和講解。讓教學變得更加直觀、生動、形象，牢牢吸引學生的注意力。這樣，學生就會在輕松的課堂氣氛中擁有了強烈的求知欲，在學習語文的過程中就會刻苦鉆研，以堅強的毅力完成學習任務(wù)，從而鞏固和拓展他們專業(yè)知識。

三、培養(yǎng)學生學習習慣

中職生缺乏良好的學習方法和習慣。因此，在語文教學上尤其要注意培養(yǎng)中職生養(yǎng)成自覺學習的習慣。語文教師應(yīng)利用學生的專業(yè)特點，鼓勵學生進行探究性學習，讓學生多參加各種語文實踐活動，同時與專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)他們對專業(yè)課的興趣，不斷提高專業(yè)水平。隨著社會的不斷發(fā)展，未來社會對人的文化素質(zhì)提出了更高的要求。要求每一位社會成員進行終身學習，最主要的是自主學習。語文素質(zhì)作為文化素質(zhì)的主要方面，也應(yīng)順應(yīng)潮流，從培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣入手，提高學生繼續(xù)學習的能力。

總之，語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一，在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，作為中職語文教師的我們應(yīng)該盡快適應(yīng)時代的要求，不斷改進自己的教學方法，努力成為學生展現(xiàn)自我、鍛煉自我的引導者，把語文課堂變成自主探究的動態(tài)課堂，提高學生語文能力，為培養(yǎng)新型的現(xiàn)代技能型人才擔負起教育者的歷史使命。

（作者單位：安順市民族師范學校）

（編輯 李艷華）