提高汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課多媒體教學(xué)效果的探討

內(nèi)蒙古 李春芾 李艷琴 段亞麗

引言

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課主要包括汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)電器設(shè)備、汽車(chē)設(shè)計(jì)、汽車(chē)維修等。目前汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)普遍采用多媒體，為教學(xué)提供了極大的便利，但筆者在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)使用多媒體教學(xué)的教學(xué)效果并不盡如人意，并可能出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的情況。有的老師甚至不用或少用多媒體教學(xué)。因此，如何在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中合理地使用多媒體，讓多媒體技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)是值得研究的問(wèn)題。

一、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課使用多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

多媒體教學(xué)借助多媒體的音像、動(dòng)畫(huà)以及文字，可大大提高教學(xué)效率和效果，視頻資料能生動(dòng)形象地展現(xiàn)傳統(tǒng)課堂上無(wú)法展現(xiàn)的工作原理和過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬可以加深學(xué)生的理解，抽象的內(nèi)容變得容易理解，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法比擬的。但是如果使用不當(dāng)，教學(xué)效果可能并不理想。問(wèn)題到底出在哪呢？筆者經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)用多媒體教學(xué)存在以下的問(wèn)題：

1.易造成教學(xué)節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生來(lái)不及思考

多媒體教學(xué)節(jié)省了教師大量的板書(shū)和畫(huà)圖時(shí)間，因此教學(xué)節(jié)奏比傳統(tǒng)教學(xué)方式快。教師很容易忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不注意控制授課速度，不給學(xué)生留出思考消化時(shí)間。有的教師希望傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，在課件中加入大量的信息，結(jié)果使課堂容量過(guò)大，學(xué)生來(lái)不及記筆記和理解，結(jié)果一堂課下來(lái)記住的很少。久而久之學(xué)生必然產(chǎn)生厭倦抵觸情緒，教學(xué)效果可想而知。課堂教學(xué)的一個(gè)重要的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及分析問(wèn)題的能力。過(guò)多的使用視頻和動(dòng)畫(huà)使學(xué)生不能真正進(jìn)入到學(xué)習(xí)過(guò)程而進(jìn)行深入思考。

2.缺乏師生交流互動(dòng)

課堂教學(xué)本身是一項(xiàng)教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)的活動(dòng)。而有些教師特別是年輕教師又過(guò)多的依賴(lài)課件，師生缺乏傳統(tǒng)教學(xué)方式的互動(dòng)。一些教師在課堂上實(shí)際上是在埋頭演示課件和滔滔不絕地宣讀內(nèi)容，不走動(dòng)，不與學(xué)生交流，不注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)、不能適時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度和方法。作為教師的職責(zé)是把知識(shí)按自己的理解給學(xué)生講出來(lái)，絕對(duì)不能只顧照著課件宣讀。實(shí)際上教師在課堂上的魅力是任何課件都不能替代的，教師的學(xué)識(shí)水平、個(gè)人修養(yǎng)、敬業(yè)精神都會(huì)深深地吸引學(xué)生[1-2]。而多媒體課件授課在一定程度上降低了教師的課堂表現(xiàn)力。教師在講課過(guò)程中往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)多媒體課件的展示和內(nèi)容的講解，而忽視了與學(xué)生的交流，師生互動(dòng)往往會(huì)變成教師單方面的教，學(xué)生單方面的學(xué)。在多媒體教學(xué)中師生之間的交流一定程度上變成了人機(jī)交流不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，教師的風(fēng)格、特點(diǎn)和教學(xué)技巧不能充分發(fā)揮，師生之間缺乏思想的交流，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

3.課件制作不良

采用多媒體教學(xué)課件的好壞直接影響教學(xué)效果。一些年長(zhǎng)的教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，又缺少培訓(xùn)機(jī)會(huì)，課件制作能力欠缺，制作的課件不能充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。而有的教師處理不好形式和內(nèi)容的關(guān)系，課件過(guò)于花哨，淡化了教學(xué)內(nèi)容及目的，將許多與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)內(nèi)容嵌入課件，分散了學(xué)生的注意力。有的教師在制作課件的時(shí)候?qū)⒋罅康奈淖侄挤诺秸n件上，講課的時(shí)候只是照著念，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感。有的老師備課不認(rèn)真，將別人的課件拷貝來(lái)直接用，不考慮自己的授課計(jì)劃和授課對(duì)象，這樣的課件往往存在針對(duì)性不強(qiáng)和內(nèi)容陳舊的問(wèn)題，還會(huì)造成上課節(jié)奏混亂。

二、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課多媒體教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

不能因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也不能因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)存在問(wèn)題而全盤(pán)否定它，而是要加以改進(jìn)和合理的使用，為教學(xué)更好的服務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)本身僅僅是一種手段而已，教師遵循的基本的教學(xué)原則應(yīng)該是不變的。針對(duì)在使用多媒體進(jìn)行汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)存在的問(wèn)題，可采取以下對(duì)策：

1.注意授課速度的調(diào)節(jié)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間

在教學(xué)過(guò)程中要充分了解你所教的對(duì)象，做到有的放矢，要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，采取適合他們的方法和進(jìn)度。絕對(duì)不能針對(duì)所有的學(xué)生都采用一個(gè)節(jié)奏。教學(xué)有法但無(wú)定法，教師的教學(xué)過(guò)程原本是復(fù)雜且多變的，要做到靈活多變，教學(xué)過(guò)程中必須實(shí)時(shí)了解學(xué)生的接受情況，教師應(yīng)該從學(xué)生的體態(tài)、表情、語(yǔ)言等方面及時(shí)得到信息反饋，并即時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)速度。盡量多的給學(xué)生思考時(shí)間，比如給學(xué)生一定的看書(shū)的時(shí)間。

2.將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

無(wú)論采用何種教學(xué)模式，都應(yīng)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)原則，任何教學(xué)方式的改變都應(yīng)遵循這個(gè)原則。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定采用何種教學(xué)模式，概念性和基本原理性的東西可采用傳統(tǒng)的板書(shū)的形式，比如，講汽車(chē)行駛的基本原理，用板書(shū)講解會(huì)收到比較好的效果，因?yàn)榻處熆梢砸徊揭徊降陌迅鱾€(gè)力分析出來(lái)，學(xué)生的思路一步一步的跟著走，這樣有助于學(xué)生的理解。對(duì)結(jié)構(gòu)性和工作原理性的內(nèi)容可采用板書(shū)和課件相結(jié)合的形式。采用多媒體教學(xué)的方式不利于教師教學(xué)基本功的提高，建議新入職的年輕教師盡可能的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課件用來(lái)主要展示一些圖片。授課過(guò)程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師本身的魅力會(huì)極大的影響學(xué)生的情感和認(rèn)知，課堂上，教師除了教書(shū)還承擔(dān)著育人的責(zé)任，其本身的氣質(zhì)、個(gè)性和信仰等都會(huì)影響學(xué)生。因此，教師無(wú)論采用哪種方式講課，都要面對(duì)學(xué)生，有動(dòng)作、有表情、有即興發(fā)揮等，來(lái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的情感、思想交流，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極思考。同時(shí)要增加互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。心理學(xué)研究表明，在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)學(xué)習(xí)者持續(xù)注視屏幕畫(huà)面時(shí)，大腦活動(dòng)會(huì)減弱[3]，因此多媒體使用一定要適度，并把它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最佳效果。

3.課件要做到簡(jiǎn)潔明了，層次分明

要增強(qiáng)責(zé)任心，用心去準(zhǔn)備制作課件，課件制作要做到簡(jiǎn)潔實(shí)用、主次分明、重點(diǎn)突出，畫(huà)面的配置要以有利于教學(xué)內(nèi)容的理解和接受，不能過(guò)于炫目，更不能加入無(wú)關(guān)的內(nèi)容，不宜加入過(guò)多文字，很多內(nèi)容是需要教師講出來(lái)而不是照本宣科地讀出來(lái)。課件的制作也要設(shè)置合理的問(wèn)題和情境。汽車(chē)技術(shù)發(fā)展日新月異，因此要不斷更新課件，及時(shí)加入汽車(chē)最新技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)。工作原理的內(nèi)容盡量能制成動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示。

[1]訾波,李進(jìn)霞.多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2008.8:24-25.

[2]袁小亞.工科院校多媒體教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策[J].科技導(dǎo)報(bào)，2012(2)：48～49.

[3]劉新江.汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課多媒體教學(xué)探索[J].交通職業(yè)教育.2003(4)：14～15.