高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革

山西 暢玉潔

計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程是高職院校的一門公共課,主要為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、學(xué)生基礎(chǔ)不齊,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極性。為此高職院校傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程要與專業(yè)要求相結(jié)合,以基于工作崗位為導(dǎo)向,利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,以“職業(yè)能力本位、真工作案例應(yīng)用”為基本原則,按工作崗位需求確定教學(xué)內(nèi)容,按工作流程確定教學(xué)內(nèi)容順序。

一、更新課程的設(shè)計(jì)理念

以“工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)工作崗位能力需求的調(diào)研和分析，把工作中提出的要求整合作為典型案例。盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真的辦公環(huán)境。使學(xué)生能夠在完成仿真任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高處理問(wèn)題的能力。

其次要突出職業(yè)技能培養(yǎng)。高職教育培養(yǎng)的是高端技能型人才，工作在生產(chǎn)一線。單純是交給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生一種分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本課程我們主要將“Office辦公軟件的高級(jí)應(yīng)用”作為整個(gè)課程的核心內(nèi)容，高效高質(zhì)量的操作辦公軟件、處理復(fù)雜辦公事務(wù)的能力。從工作的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，在Office軟件的平臺(tái)下，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生應(yīng)用Office軟件的能力和素質(zhì)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的課程體系

本課程在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，采用仿真模擬真實(shí)的工作環(huán)境模式，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，形成一個(gè)循序漸進(jìn)、多項(xiàng)目的辦公環(huán)境。該設(shè)計(jì)主要突出教學(xué)的實(shí)用性，學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。具體的設(shè)計(jì)思路如下：

1.課程內(nèi)容項(xiàng)目化

宏觀分析該課程的教學(xué)內(nèi)容，選擇出重點(diǎn)項(xiàng)目。以O(shè)ffice辦公軟件為重點(diǎn)，重新組織新的教學(xué)體系。經(jīng)分析，該課程主要有以下幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目：文字排版、數(shù)據(jù)分析處理、信息處理以及常用的工具軟件。

2.教學(xué)實(shí)例仿真化

該課程的教學(xué)重點(diǎn)是Office辦公軟件的熟練操作。在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，運(yùn)用仿真案例，構(gòu)成新的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。就機(jī)電工程系而言，汽修專業(yè)的學(xué)生將來(lái)可能從事汽車銷售行業(yè)。在講解Excel時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生完成汽車銷售表的制作以及進(jìn)一步的業(yè)績(jī)分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。在講授計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，滲透行業(yè)知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

3.教學(xué)內(nèi)容層次化

職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高端技能型人才。為了充分體現(xiàn)這一教育功能，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生的兩方面技能：一是用Office軟件處理辦公事務(wù)的能力，二是信息綜合處理的能力。將本課程分以下三層詳細(xì)講解。

第一層為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，安排在前二周，主要是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，如計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成與工作原理。

第二層為計(jì)算機(jī)的基本操作技能，安排在第一層次教學(xué)內(nèi)容之后，用三周左右的時(shí)間。課程主要內(nèi)容包括：中文Windows XP操作系統(tǒng)、Internet應(yīng)用及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)基本操作技能，如打字訓(xùn)練、軟硬件的安裝與設(shè)置、打印機(jī)的安裝設(shè)置等。

第三層次為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)信息管理基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)處理復(fù)雜辦公事務(wù)，主要講授Office辦公軟件。安排在第六周到學(xué)期末，共十周。目的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、分析處理信息和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生處理本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及處理復(fù)雜辦公事務(wù)的能力。

三、實(shí)施有效教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和工具性，要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，注重培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去解決工作中具體問(wèn)題的能力。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)時(shí)遵循“精講多練”的原則，主要是利用上機(jī)課，加強(qiáng)課內(nèi)上機(jī)指導(dǎo)。課下要求學(xué)生增加上機(jī)時(shí)間，從而延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。這樣既可以解決知識(shí)多學(xué)時(shí)少的矛盾，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到課內(nèi)課外相結(jié)合。

此外，隨著internet技術(shù)的發(fā)展，大量的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師可以開發(fā)豐富的CAI課件輔助學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

1.加強(qiáng)校本教材建設(shè)

根據(jù)課程建設(shè)和改革理念，教學(xué)時(shí)要選擇合適的高職高專專用教材，最好能編寫適合本校學(xué)生的教材。

教材的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)科學(xué)選取，必須選取符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特征，貼近學(xué)生專業(yè)，體現(xiàn)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，反映培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)學(xué)習(xí)的要求的內(nèi)容。

授課講師可以先寫講義，經(jīng)過(guò)試用，發(fā)現(xiàn)不足，然后改進(jìn)，最后編寫成符合自己專業(yè)的教材。

2.保障實(shí)訓(xùn)條件

滿足教學(xué)要求：“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程全部教學(xué)過(guò)程均在機(jī)房進(jìn)行，學(xué)生每人一機(jī)，每個(gè)機(jī)房為一個(gè)獨(dú)立的局域網(wǎng)，并連入Internet，為學(xué)生瀏覽信息、下載資料、網(wǎng)上教學(xué)提供了有力的支持。

配備全套多媒體教學(xué)系統(tǒng)：每個(gè)機(jī)房均安裝有多媒體教學(xué)軟件，教學(xué)時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)軟件可進(jìn)行廣播教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生演示、文件傳送等師生交互活動(dòng)。

五、考核方式多元化

要根據(jù)不同情況和不同需求采用不同的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的多種功能，提高評(píng)價(jià)的效率，注重形成性評(píng)價(jià)。

1.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)

我們打破一張卷子見高低的傳統(tǒng)做法，注重平時(shí)、注重能力的考核，注重實(shí)用、實(shí)效。依據(jù)教材的“四大模塊”，按4:6的比例，平時(shí)和考試相結(jié)合，來(lái)評(píng)定學(xué)生的期末成績(jī)。

期末綜合考試突出了兩個(gè)特點(diǎn)：

（1）采用全操作考試（不設(shè)理論考試）

（2）題型采用完整的仿真案例形式。

考核重點(diǎn)從以往的以零散知識(shí)點(diǎn)和軟件功能為主，轉(zhuǎn)向以考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力為主。

2.評(píng)價(jià)和反饋相結(jié)合

每學(xué)期教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行教師自評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)，及時(shí)收集本課程的反饋信息，研究探討本課程建設(shè)和改革的新方法和新思路，為下一學(xué)年本課程的可持續(xù)性發(fā)展形成良性循環(huán)。